以慕課為依托的通識教育與學(xué)術(shù)英語并重的新的學(xué)習(xí)環(huán)境

徐嗣群 胡玉秀

摘 要：在慕課席卷全球的背景下，作者以南方科技大學(xué)非英語專業(yè)的大學(xué)英語課為例，分析通識教育與學(xué)術(shù)英語同等重要的新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：通識教育；學(xué)術(shù)英語；慕課

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）10-0017-02

Abstract： Taking Southern University of Science and Technology as an example， the author analyzed the new learning environment by comparing liberal education with EAP.

Keywords： liberal education； EAP； MOOC

2012年和2013年可稱之為慕課迅速發(fā)展之年，在一大批頂級名校如MIT，哈佛大學(xué)，斯坦福大學(xué)的帶領(lǐng)下，大規(guī)模在線開放課程就像雨后春筍一樣席卷全球。在實際的教學(xué)工作過程中，我積極主動的創(chuàng)造和學(xué)生溝通的機會，同時不遺余力地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，我認為教師的教學(xué)是在教學(xué)生如何學(xué)，因此我改變了傳統(tǒng)課堂以教師教為主線的模式，對大學(xué)英語課的課程設(shè)置和教學(xué)模式也相應(yīng)進行了改革，在以學(xué)生為中心的教學(xué)中，我在課堂上，除了教授課本知識和內(nèi)容，我還安排了學(xué)生自選題目的演講，學(xué)生在得到鍛煉的同時，任課教師也能通過這個機會全面了解每個學(xué)生的實際的英語口語水平，以及學(xué)生們感興趣的話題和喜歡關(guān)注的主題等等。在導(dǎo)課的部分，我做了大量的工作，主動選取那些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，包括文字，圖片以及視頻來引導(dǎo)學(xué)生對課文的題目進行討論。每節(jié)課結(jié)束的時刻，為了及時的獲取學(xué)生對于當(dāng)堂課文內(nèi)容講解的反饋，在研究階段，我都要求學(xué)生以書面或郵件或口頭的形式反映他們對英語課以及英語教學(xué)的想法，鼓勵他們與我保持聯(lián)系，提出他們的想法和意見，從而形成良好的師生互動，這種方式我不僅使用在南方科技大學(xué)的非英語專業(yè)的大學(xué)英語必修課中，也積極的應(yīng)用在大學(xué)英語選修課程的開發(fā)中。

一、南方科技大學(xué)教學(xué)改革嘗試

提出fast read——quick watch——deep share的（FQD）教學(xué)模式，F(xiàn)QD教學(xué)模式是基于大學(xué)英語教學(xué)但有超越英語教學(xué)的慕課聯(lián)動模式。為南科大的本科生提供機會將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合進行有效的學(xué)術(shù)英語補充，這樣的教學(xué)模式能有效的激發(fā)本科生的學(xué)習(xí)英語的熱情并培養(yǎng)學(xué)生的綜合的能力，即英語表達能力，演講能力，團隊合作的能力及組織行為能力，從實際的學(xué)生反饋來看，課堂的效果非常好。

二、具體的操作方式

結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的理論和實踐，以20人為班型的班級來說，以4-5人為一個討論小組把學(xué)生進行分組，每一個小組作一次FQD的課題實踐。首先在課前輪到做的小組選定子課堂上講解的文章，以及演講視頻（多來自于TED），并把這些材料交給任課教師，教師要求全體同學(xué)課前要認真閱讀文章和觀看相關(guān)視頻，了解主題，并列出問題供課堂討論，呈現(xiàn)的方式是以演講的方式邊說邊展示課件，把相關(guān)的知識介紹給學(xué)生，其中每個學(xué)生的分工不同，有的負責(zé)內(nèi)容方面的總結(jié)，有的同學(xué)負責(zé)語言知識點的講解和分析，有的同學(xué)負責(zé)組織全班進行討論，有的負責(zé)對討論進行總結(jié)和歸納。為了更好地開展課堂的討論，南方科技大學(xué)專門設(shè)立了英語教學(xué)使用的教室，將全班同學(xué)的桌椅從常規(guī)到傳統(tǒng)的聽課式變成有助于討論的圍桌式，這樣有機會讓學(xué)生面對面地進行討論，在整個FQD的教學(xué)實踐過程中，任課教師需要對課文的選擇，TED的賞析，演講，答疑等各個環(huán)節(jié)進行掌控和把關(guān)。

項目組教師經(jīng)反復(fù)認真討論，多次修改，擬訂出大學(xué)英語教學(xué)改革的方案。（1）加大英語口語教學(xué)力度，繼續(xù)增加外教數(shù)量，把英語聽說課由目前的1學(xué)分改為2學(xué)分。（2）新增第四學(xué)期英語課，將我校的英語教學(xué)由目前的一年半變成兩年。（3）繼續(xù)重視對學(xué)生英語演講能力和寫作能力的培養(yǎng)。

通過豐富多樣的教學(xué)，教師能夠把枯燥的教學(xué)內(nèi)容或者與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)脫節(jié)的問題，以小組的形式進行處理，在不忽視學(xué)生基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師注重培養(yǎng)學(xué)生外語人文素質(zhì)的提高。但是南方科技大學(xué)作為理工類大學(xué)之一也需要對自身的大學(xué)英語課程進行反思，找出適合學(xué)校學(xué)生的一條道路，具體到操作的環(huán)節(jié)，在南方科技大學(xué)，大學(xué)英語這門課開4個學(xué)期。

三、增加聽說課1學(xué)分和新增第四學(xué)期英語教學(xué)任務(wù)的安排

為進一步滿足南方科技大學(xué)對人才培養(yǎng)的需要，提高英語口語教學(xué)強度，課題項目組商討英語課程安排事宜，提出“增加聽說1學(xué)分和新增第四學(xué)期英語教學(xué)”的建議，英語組全體教師經(jīng)反復(fù)認真討論，多次修改，擬訂出關(guān)于增加聽說課1學(xué)分和新增第四學(xué)期的英語教學(xué)任務(wù)的方案。

四、南方科技大學(xué)英語課程教學(xué)目標和修讀要求

我?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)滿足教育部2007年公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，其教學(xué)目標是培養(yǎng)理工科學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中需要英語時，能用其進行有效的交際，同時重視對學(xué)生英語演講能力和寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流的需要。

我校目前《大學(xué)英語》為通識必修課，分為3個學(xué)期，每一學(xué)期課程3學(xué)分，其中“讀寫課”占2學(xué)分，“聽說課”占1學(xué)分，共計9學(xué)分。為進一步加強英語口語教學(xué)力度，英語組決定采納陳校長的建議，將《大學(xué)英語》課程由目前的3個學(xué)期改為4個學(xué)期，由原來的每個學(xué)期3學(xué)分改為每個學(xué)期4學(xué)分（其中保持“讀寫課”2學(xué)分不變，“聽說課”增加1學(xué)分變成2學(xué)分）共計16學(xué)分。學(xué)生在修完《大學(xué)英語4》之后，英語運用能力將達到教育部大綱規(guī)定的“更高要求”層次（最高級別）。

五、2015-2016學(xué)年度大學(xué)英語教師教學(xué)工作安排建議

在2015-2016學(xué)年度，學(xué)校招937名新生，加上目前現(xiàn)有的14級18個教學(xué)班，按每班30人計算，將會有48個班需要接受《大學(xué)英語》課程學(xué)習(xí)。為進一步加強英語口語教學(xué)力度，本課程組老師經(jīng)認真討論，決定建議，在目前教學(xué)安排及課堂教學(xué)周時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，增加聽說課1學(xué)分和新增第四學(xué)期英語教學(xué)任務(wù)。因此，2015-2016學(xué)年度大學(xué)英語教學(xué)需要16名教師共同承擔(dān)（其中8名中國教師，8名外籍教師），具體安排如下：

如圖所示，前3個學(xué)期均為通識英語課，第四學(xué)期開始完全都由學(xué)術(shù)英語取代。逐步形成由通識英語+學(xué)術(shù)英語的板塊模式，教師既能直接承擔(dān)人文素質(zhì)教育的課程，又能兼顧理工類院校結(jié)合學(xué)術(shù)英語的專業(yè)需求。

六、結(jié)束語

如今的英語教學(xué)正呈現(xiàn)出大規(guī)模和高度個性化的趨勢，而這種趨勢必須需要網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)進行支撐，而慕課便是這種新時期人才培養(yǎng)模式的代表，也是高等教育實現(xiàn)因材施教，完成課堂向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變的重要推動力量。

參考文獻

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[2]王鶴.大數(shù)據(jù)時代的高等外語教育創(chuàng)新與實踐[M].經(jīng)濟管理出版社，2016.