大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成與創(chuàng)業(yè)績(jī)效關(guān)系實(shí)證研究

陳瓊秋 鄭天翔

摘 要：為了進(jìn)一步分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素，研究創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績(jī)效之間的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)以浙江杭州的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生為樣本，總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素。然后從構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式、強(qiáng)化制度保障，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)意識(shí)、夯實(shí)能力基礎(chǔ)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、提供市場(chǎng)資金，強(qiáng)化大學(xué)生資源整合能力、保障創(chuàng)業(yè)資源四個(gè)方面提出了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與績(jī)效的相關(guān)政策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)績(jī)效；應(yīng)用型本科

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）10-0003-03

Abstract： In order to further analyze the elements of college students' entrepreneurial ability， the correlation between entrepreneurship and entrepreneurial performance， through the sample of applied undergraduate college students in Hangzhou， Zhejiang Province， this paper summarizes the key factors of college students' entrepreneurial ability. Next， from four aspects of building college students' entrepreneurship education mode for strengthening the institutional guarantee， strengthening the consciousness of college students' entrepreneurial market for laying solid foundation ability， strengthening the development of college students' entrepreneurial teams and providing market funds， and strengthening college students' ability of resources integration so as to ensure the entrepreneurship resources， this paper puts forward suggestions on relevant policy and the way of promoting college students' entrepreneurial ability and performance.

Keywords： college students' entrepreneurial ability； entrepreneurial performance； Applied undergraduate prgram

當(dāng)前全球范圍內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮帶動(dòng)了高校創(chuàng)業(yè)教育的興起與發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成、評(píng)價(jià)和提升策略已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐探索的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)研究浙江杭州的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題，為高校開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提供理論依據(jù)和實(shí)現(xiàn)幫助，進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與水平。

一、文獻(xiàn)綜述

在國(guó)外，相比公共管理等方面的研究，創(chuàng)業(yè)能力研究從20世紀(jì)80年代后逐步成為了國(guó)外學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)，主要集中在創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成和創(chuàng)業(yè)能力的影響因素兩個(gè)方面。在創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)的研究中，Shane S等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)探索和開發(fā)能力；Fogel G通過(guò)對(duì)小企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，利用五維度模型測(cè)量了創(chuàng)業(yè)的構(gòu)成要素；Zahra S A分析了創(chuàng)業(yè)能力的三個(gè)子維度的具體構(gòu)成；Chandler G N認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力包括使用特定領(lǐng)域內(nèi)的工具和技術(shù)的能力；在創(chuàng)業(yè)能力的主要影響因素的研究中，Singh R P認(rèn)為如何利用創(chuàng)業(yè)政策對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功與否有明顯的影響。

在國(guó)內(nèi)，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作受到國(guó)家的高度重視，各個(gè)大學(xué)也都相繼出臺(tái)政策扶持此項(xiàng)工作。因此，吸引了大量學(xué)者針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行研究，主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升保障措施和創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)等方面。在創(chuàng)業(yè)能力保障政策方面，邵晶認(rèn)為創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵；于波認(rèn)為創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生積極影響；王飛認(rèn)為通過(guò)保障性的措施提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別是創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的第一步。更多的研究集中在創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成方面，陳堅(jiān)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)社會(huì)技能、發(fā)展能力對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要作用；蔡莉認(rèn)為通過(guò)影響創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)建而對(duì)新企業(yè)績(jī)效產(chǎn)生作用；馬曉君認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)精神的具備與否。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)和保障措施等方面研究的梳理，我們可以發(fā)現(xiàn)：由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要在方法論上進(jìn)行復(fù)雜的動(dòng)態(tài)研究和序列分析，很多研究都偏向于分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成，通過(guò)問(wèn)卷分析來(lái)獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)。本研究采用在杭應(yīng)用型本科院校中有過(guò)參與創(chuàng)業(yè)過(guò)程的本科學(xué)生作為樣本，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)研，提出更加符合具有理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合的應(yīng)用型本科大學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵因素的實(shí)證研究

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型中最重要的維度。2015年7月，浙江省同意浙江師范大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、浙江科技學(xué)院等41所普通本科院校（含獨(dú)立學(xué)院）走應(yīng)用型發(fā)展道路。本研究選取了其中在杭州的杭州師范大學(xué)、浙江科技學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、浙江大學(xué)城市學(xué)院、杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院等10所高校，并以在校有參與自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程的本科學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷980份，回收有效問(wèn)卷712份，問(wèn)卷回收率為72.65%。為進(jìn)一步認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素，經(jīng)文獻(xiàn)綜述、歸納總結(jié)，羅列了創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成的14種要素，并設(shè)計(jì)在問(wèn)卷中。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為主要的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素如表1所示。

從表1可以看出：人際綜合能力、機(jī)遇識(shí)別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)欲望、對(duì)事情的堅(jiān)持、興趣愛好這七個(gè)方面是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的最主要影響因素，問(wèn)卷結(jié)果顯示50%以上大學(xué)生認(rèn)為這些因素是影響他們創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響分析

通過(guò)“創(chuàng)新能力影響因素”回歸分析，可以得出，人際綜合能力、機(jī)遇識(shí)別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、計(jì)劃能力在0.01的水平下顯著。由回歸模型檢驗(yàn)結(jié)果可知，對(duì)創(chuàng)新能力有顯著影響的因素為人際綜合能力、機(jī)遇識(shí)別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、興趣愛好四個(gè)因素，而個(gè)人自信、計(jì)劃能力、對(duì)事情的堅(jiān)持這三個(gè)因素的影響不顯著。

通過(guò)“創(chuàng)業(yè)欲望影響因素”回歸分析，可以得出，人際綜合能力、機(jī)遇識(shí)別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、個(gè)人自信興趣愛好五個(gè)因素對(duì)創(chuàng)業(yè)欲望存在明顯影響，而計(jì)劃能力、對(duì)事情的堅(jiān)持這兩個(gè)因素的影響不顯著。由于人際綜合能力是對(duì)大學(xué)生人際交流等能力的綜合考察，面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的復(fù)雜性，機(jī)遇識(shí)別有利于大學(xué)生把握相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并同時(shí)具備良好的執(zhí)行能力，同時(shí)面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的路演，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目保持良好的興趣愛好才能有效激發(fā)大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，因此這些變量整體回歸比較顯著，也符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和大眾認(rèn)識(shí)。

最后，將創(chuàng)業(yè)績(jī)效作為因變量，人際綜合能力、機(jī)遇識(shí)別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、個(gè)人自信、興趣愛好、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)欲望作為自變量納入回歸模型中計(jì)算結(jié)果。從表2中可以看出，回歸模型擬合程度判定指數(shù)R Square值為0.569，調(diào)整后的R Square值為0.634，表明模型擬合程度較好。與創(chuàng)新能力影響因素回歸分析結(jié)果類似，人際綜合能力、機(jī)遇識(shí)別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、個(gè)人自信興趣愛好五個(gè)因素也是回歸顯著，再次證明通過(guò)創(chuàng)業(yè)欲望這個(gè)中介變量，仍然會(huì)影響到創(chuàng)業(yè)績(jī)效的結(jié)果。

從表3中可以看出：機(jī)遇識(shí)別能力、興趣愛好、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)欲望對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效存在明顯影響，其他變量均影響不顯著?？梢哉J(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要在特定的時(shí)間段內(nèi)有著不同于其他項(xiàng)目的特殊性，因?yàn)闄C(jī)遇識(shí)別能力有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績(jī)效成果的體現(xiàn)；興趣愛好作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最原始出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)著大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)道路；創(chuàng)新能力是對(duì)大學(xué)生如何針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行開拓性思考的綜合體現(xiàn)，影響了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中如何利用既有資源進(jìn)行開拓創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)欲望則有助于大學(xué)生保持良好的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

根據(jù)上述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵因素的實(shí)證研究結(jié)論，針對(duì)應(yīng)用型本科院校，從以下四個(gè)方面提出高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策。

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，強(qiáng)化制度保障

事實(shí)上，應(yīng)用型本科院校既有高等院校的理論教育同時(shí)又兼顧了職業(yè)教育的特色，只要高等院校將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育置于學(xué)校發(fā)展大計(jì)中來(lái)，創(chuàng)建一個(gè)良好的大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)文化，這樣可以進(jìn)一步吸引社會(huì)各界對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的支持和認(rèn)可。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該將重點(diǎn)著力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革，著力于構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式，著力于營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化。應(yīng)用型本科院校要把創(chuàng)業(yè)教育納入高校發(fā)展戰(zhàn)略，將實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育作為戰(zhàn)略納入學(xué)?！笆濉卑l(fā)展體系，倡導(dǎo)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，積極探索地方應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育模式。作為在杭應(yīng)用型本科院校，要把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的基本要求，可以結(jié)合專業(yè)、分類推進(jìn)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院、新興應(yīng)用型專業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新企業(yè)CEO進(jìn)校機(jī)制度，招募具有企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的人才到校指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。政府要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果市場(chǎng)的供求機(jī)制作用，破除各種阻礙應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙和政策，積極構(gòu)建出應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才可以在市場(chǎng)內(nèi)自由流動(dòng)的體制環(huán)境。不斷擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的覆蓋面，要打破中小企業(yè)和非國(guó)有單位對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生畢業(yè)生要進(jìn)入指標(biāo)和戶口指標(biāo)的限制。要通過(guò)一系列制度保障，引導(dǎo)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)，樂(lè)于創(chuàng)業(yè)，從根本上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)意識(shí)，夯實(shí)能力基礎(chǔ)

應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求和就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的預(yù)判，并適時(shí)根據(jù)市場(chǎng)渴求來(lái)調(diào)整大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)方向和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)正在加快產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，努力實(shí)現(xiàn)從工業(yè)大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。為此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)大力在工業(yè)、服務(wù)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等方向上加大力度，鼓勵(lì)學(xué)生向社會(huì)所需要的產(chǎn)業(yè)方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在校期間，應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合擬定的職業(yè)目標(biāo)，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)能力的重視程度，同時(shí)要不斷開闊視野和知識(shí)面，提升自身的分析思考、溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往、組織協(xié)調(diào)等能力才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)提供保障。應(yīng)用型本科院校要響應(yīng)地方政府號(hào)召，搭建創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、競(jìng)賽指導(dǎo)、教育研究、項(xiàng)目孵化和成果轉(zhuǎn)化等多元化功能，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，提供市場(chǎng)資金

大學(xué)生多數(shù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心人物，往往把企業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。他們不計(jì)眼前的得失，總是把個(gè)人的當(dāng)前利益放到一邊。在利益分配時(shí)，總想多留一些后備資金，等企業(yè)做大做強(qiáng)以后，自然會(huì)得到更大的好處。但作為創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給做出貢獻(xiàn)的員工報(bào)酬和獎(jiǎng)金。員工并非投資合作者，沒(méi)有義務(wù)一起承擔(dān)任何責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。即使是投資合作者，在對(duì)方已經(jīng)做到了協(xié)議規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任之后，也不應(yīng)該再要求對(duì)方作更多的貢獻(xiàn)。如果合作方做出了超出責(zé)任和義務(wù)的貢獻(xiàn)，就應(yīng)及時(shí)給予利益的補(bǔ)償，不要拖欠，否則將來(lái)在權(quán)利上可能發(fā)生重新分配的糾紛，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的破裂。應(yīng)用型本科院校要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期在創(chuàng)業(yè)資金方面的匱乏，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)，甚至為畢業(yè)三年內(nèi)留杭自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供住宿等支持；要改革創(chuàng)業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)考核方式，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定及各類學(xué)生榮譽(yù)評(píng)選中，進(jìn)一步突出創(chuàng)業(yè)能力及成果的體現(xiàn)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生予以扶持。要改革教師評(píng)價(jià)考核方式，對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行工作量計(jì)算，并作為教師評(píng)聘高級(jí)別崗位的優(yōu)先條件，同時(shí)增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作在部門和學(xué)院績(jī)效考核中的比重。

（四）強(qiáng)化大學(xué)生資源整合能力，保障創(chuàng)業(yè)資源

如何利用現(xiàn)有社會(huì)提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策資源成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題。因此科學(xué)的市場(chǎng)定位、競(jìng)爭(zhēng)策略的選擇成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。作為應(yīng)用型本科院校中的大學(xué)生，要利用在校期間加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用杭州市在工商、稅務(wù)、社團(tuán)機(jī)構(gòu)等層面的政策支撐，不斷提高自身利用市場(chǎng)資源的意識(shí)，充分在政策容許范圍內(nèi)進(jìn)行大力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開發(fā)出符合市場(chǎng)需要的產(chǎn)品或服務(wù)。應(yīng)用型本科院校大學(xué)生具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，但由于創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)的規(guī)范性和發(fā)展目標(biāo)還不夠清晰，人力資源潛力的發(fā)揮和積極性的調(diào)動(dòng)還處在摸索階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一切從零開始，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)可，增加他們對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的認(rèn)同感，提高他們?cè)谡麄€(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源整合意識(shí)，主要集中在企業(yè)如何進(jìn)入行業(yè)環(huán)境，開展競(jìng)爭(zhēng)性的資源整合領(lǐng)域。作為應(yīng)用型本科院校，同樣也需要整合資源，強(qiáng)化校外資源整合，發(fā)揮學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極與區(qū)域內(nèi)的大型企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地等合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合；發(fā)揮企業(yè)家校友的作用，弘揚(yáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳統(tǒng)，建設(shè)好創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍；發(fā)揮學(xué)校地域優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取地方政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造各種有利條件。

參考文獻(xiàn)

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