基于研究性學(xué)習(xí)的高校畢業(yè)論文指導(dǎo)改革初探

李圣君 尚軍亮 賈成凈 王斯鋒 趙景秀

摘 要：針對(duì)高校畢業(yè)論文指導(dǎo)中效率較低，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高的現(xiàn)狀，引入研究性學(xué)習(xí)模式，提出了“多層次全方位的畢業(yè)論文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式”。通過(guò)日常教學(xué)常貫徹、科研團(tuán)隊(duì)常吸納、競(jìng)賽項(xiàng)目常驅(qū)動(dòng)、課程論文常鍛煉、產(chǎn)教研常融合，寫(xiě)作素養(yǎng)常培訓(xùn)等全方位多層次的訓(xùn)練，學(xué)生的科研素養(yǎng)得到了有效的培訓(xùn)，畢業(yè)論文質(zhì)量有了大幅的提升。這種研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)其他課程的教學(xué)實(shí)踐也有很好的參考意義。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；畢業(yè)論文指導(dǎo)；創(chuàng)新能力；科研團(tuán)隊(duì)；競(jìng)賽項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）13-0039-04

Abstract： According to the practice of thesis supervision， some problems in undergraduates' graduation thesis such as low efficiency and poor quality are summarized. This thesis employs the mode of research-oriented study， proposing the "multi-level and all-round researching-oriented study of graduation thesis". The mode is to frequently implement daily teaching， receive research talents， actuate competition projects， write course thesis， integrate production， teaching and research and improve the writing quality. In this way， students' scientific literacy will be effectively trained and the quality of graduation thesis will be improved. This researching-oriented study will not only cultivate students' innovative ability， but also provide some references for other courses.

Keywords： research-based learning； graduation thesis guidance； innovative ability； scientific research teams； driven by competition projects

畢業(yè)論文是本科教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、理論和技能研究和解決問(wèn)題的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的質(zhì)量，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。

但是，高校本科畢業(yè)論文一直存在質(zhì)量不高的問(wèn)題。從多年的信息類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生論文質(zhì)量不能保證是有多方面原因的。從學(xué)生角度看，學(xué)生因?yàn)槊媾R考研復(fù)試、找工作、實(shí)習(xí)等畢業(yè)前的各種事項(xiàng)，心思很難放在畢業(yè)論文上，對(duì)畢業(yè)論文也不夠重視；從指導(dǎo)教師角度，一般指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)非常繁重，而指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)又過(guò)多，造成有的教師指導(dǎo)不力，而有的教師的指導(dǎo)費(fèi)心費(fèi)力卻成效不大；從學(xué)校管理角度，論文寫(xiě)作指導(dǎo)之類的課程或者培訓(xùn)很少或沒(méi)有，畢業(yè)論文的質(zhì)量缺乏保障機(jī)制。

我們一直在畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中努力探索，希望能找到一個(gè)比較好的模式，既可以提高指導(dǎo)效率，又可以提升學(xué)生論文質(zhì)量。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，引入研究性學(xué)習(xí)模式，可以達(dá)到較好的效果。研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生以科學(xué)研究的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。而畢業(yè)論文無(wú)疑是一種研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。以研究性學(xué)習(xí)貫穿于高校畢業(yè)論文指導(dǎo)和管理的始終，對(duì)于提高畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是很有幫助的。

一、研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介

研究性學(xué)習(xí)是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用并且探索創(chuàng)新。研究性學(xué)習(xí)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力為直接目的[1]。

研究性學(xué)習(xí)與研究性教學(xué)息息相關(guān)。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙邊互動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)該大力推行研究性教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)搭設(shè)開(kāi)放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生也應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地去探索和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。在很多環(huán)境下，研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)也可以不作特別區(qū)分。

國(guó)內(nèi)外很多高校紛紛倡導(dǎo)研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)[2]?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科課程、大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目等各種科研和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開(kāi)拓了思維，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作，也培養(yǎng)了他們搜集資料，并對(duì)資料進(jìn)行進(jìn)一步分析、判斷和應(yīng)用的能力。這些都是我們實(shí)施研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、高校畢業(yè)論文指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)改革思路

提高學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文的積極性，全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，不是一朝一夕可以做到的，也不是只靠幾個(gè)月的時(shí)間就可以完成的，而需要自學(xué)生踏入大學(xué)校門開(kāi)始，就開(kāi)始灌輸研究性學(xué)習(xí)的思維。只有這種思維和各種訓(xùn)練到位，才可以讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的論文，為大學(xué)生活畫(huà)上圓滿的句號(hào)。因此，我們提出了“多層次全方位的畢業(yè)論文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式”。

（一）日常教學(xué)常貫徹

日常教學(xué)中，教師即有意識(shí)地貫徹研究性學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)，并且可以逐步適應(yīng)教師的研究性教學(xué)模式，從而養(yǎng)成主動(dòng)思考，自覺(jué)解決問(wèn)題的能力。

研究性學(xué)習(xí)可以分為兩大類型：課題研究類和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以經(jīng)常以專題的形式將教材內(nèi)容重新組織，并且每一個(gè)專題可以分成若干個(gè)課題。讓學(xué)生以分組合作的方式研究某一個(gè)課題，對(duì)課題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究。隨著探究活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生需要去了解和學(xué)習(xí)很多陌生的知識(shí)，他們會(huì)去搜尋與問(wèn)題有關(guān)的信息從而解決問(wèn)題。教師可以適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，指導(dǎo)他們查閱資料、選擇資料和分析資料的具體方法。這樣問(wèn)題解決了，最重要的，解決問(wèn)題的方法和途徑也已經(jīng)被學(xué)生潛移默化吸收了。

對(duì)于一些注重應(yīng)用和動(dòng)手能力的學(xué)科，比如編程語(yǔ)言類課程，就應(yīng)該讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，以大作業(yè)的形式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手編碼實(shí)現(xiàn)一些軟件和應(yīng)用。有的學(xué)生認(rèn)為把課本上代碼敲完了，出結(jié)果了，就算是學(xué)會(huì)某種編程語(yǔ)言了。這在很多低年級(jí)學(xué)生那里還不是少數(shù)。所以，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)某個(gè)小的軟件或者系統(tǒng)，哪怕是個(gè)晚會(huì)抽獎(jiǎng)軟件、計(jì)算器、計(jì)步器、打卡器等等，學(xué)生也會(huì)受益匪淺的。因?yàn)樗麜?huì)將整本書(shū)融會(huì)貫通，甚至要用到其他專業(yè)課程的知識(shí)才可以完成，這樣既能意識(shí)到專業(yè)課的用處，又能驅(qū)使他去自學(xué)專業(yè)課的知識(shí)，提高自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（二）科研團(tuán)隊(duì)常吸納

在高校中，基本每個(gè)任課教師都有自己的研究方向和科研團(tuán)隊(duì)?？梢杂幸庾R(shí)地吸收有潛力有意向的學(xué)生加入科研團(tuán)隊(duì)，集中對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行科研素養(yǎng)的訓(xùn)練，既能夠幫助教師做一些工作，又可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

近幾年陸續(xù)有學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生加入我們的科研團(tuán)隊(duì)，幫助課題組做了不少工作，而學(xué)生自己也得到了基本的科研訓(xùn)練，在如何查找、閱讀文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，熟悉論文的寫(xiě)作，提高表達(dá)能力等方面都得到了提高。有同學(xué)在本科階段就發(fā)表了較高水平的學(xué)術(shù)論文，有多個(gè)同學(xué)在已開(kāi)展研究工作的基礎(chǔ)上獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目等各種立項(xiàng)。今年我們課題組的2位同學(xué)更是在全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽中獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并且還有4位同學(xué)獲得山東省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這幾位同學(xué)基本都是剛剛結(jié)束大一和大二學(xué)習(xí)就獲獎(jiǎng)的，當(dāng)然之前他們?cè)缭绲丶尤肓宋覀冄芯拷M。這些同學(xué)在研究組每周都要參加討論班，每個(gè)人還有自己的研究任務(wù)。在緊張的上課之余，這些工作非但沒(méi)有影響他們的學(xué)習(xí)，而且讓他們靜下心來(lái)，去除掉了內(nèi)心的浮躁。科研的工作讓他們感受到了學(xué)習(xí)的熱情，隨著學(xué)習(xí)的深入，慢慢地提升了自己，在科研素養(yǎng)和獨(dú)立解決問(wèn)題能力方面都有了較大的提高。

（三）競(jìng)賽項(xiàng)目常驅(qū)動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參與各種比賽或者項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。以競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的方式，更能夠激發(fā)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，在比賽之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主創(chuàng)新的能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們課題組的學(xué)生近幾年在全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、齊魯軟件大賽等大賽中多次獲獎(jiǎng)，并且成績(jī)?cè)絹?lái)越好，不但進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，更是在獨(dú)立解決問(wèn)題、論文寫(xiě)作能力等方面都得到進(jìn)一步的提升。我們組已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)，在研究生階段也表現(xiàn)優(yōu)異，在全國(guó)研究生建模大賽中也獲得好成績(jī)，這都得益于日常的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于某些同學(xué)的競(jìng)賽作品，我們鼓勵(lì)他們繼續(xù)完善和提高，可以作為自己的一個(gè)大的項(xiàng)目，也可以完善作為畢業(yè)論文。

（四）課程論文常鍛煉

在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有意識(shí)地加入研究性學(xué)習(xí)的思路。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、分層次實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，我們?cè)谌斯ぶ悄軐?shí)驗(yàn)中，提出了“多層次循序漸進(jìn)式研究性教學(xué)模式”，收到了較好的效果[3]。對(duì)于學(xué)有專長(zhǎng)或者有興趣參與研究工作的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們完成分層次教學(xué)中較高層次的任務(wù)。

課程論文或者課程設(shè)計(jì)也是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，依托專業(yè)課程，在教師指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行的初步科研訓(xùn)練。所以，在課程論文指導(dǎo)時(shí)，從選題到內(nèi)容再到格式都嚴(yán)格要求，對(duì)后期畢業(yè)論文的寫(xiě)作也很有幫助。將課程論文繼續(xù)深入，或者將所做系統(tǒng)或者軟件的功能進(jìn)一步完善，就可以作為畢業(yè)論文。當(dāng)然這需要后期畢業(yè)論文期間確實(shí)要有所拓展和提升。

（五）產(chǎn)教研常融合

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的動(dòng)手能力偏弱，這對(duì)信息類的學(xué)生來(lái)講是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。除了教師在平時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)校企合作。我們信息學(xué)院近年來(lái)與青島東合、浪潮、日照高校技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、山東領(lǐng)信、日照市云計(jì)算中心、上海眾生數(shù)據(jù)、HP（濟(jì)寧）國(guó)際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地開(kāi)展校企合作，在微軟、惠普、神州數(shù)碼、浪潮、海爾等多家大型IT企業(yè)建立了校企聯(lián)合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，校企合作積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)[4]。

近期，我們?cè)谠瓉?lái)校企合作的基礎(chǔ)上建設(shè)產(chǎn)教研融合機(jī)制，多方洽談合作企業(yè)，篩選云計(jì)算、嵌入式、模式識(shí)別、圖像處理、電子商務(wù)等技術(shù)方向，產(chǎn)教研協(xié)同創(chuàng)新。產(chǎn)教研融合是校企合作的深化，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的一條有效途徑，縮短了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的距離，有效地解決了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)與崗位適應(yīng)間的矛盾，把育人與用人兩大環(huán)節(jié)銜接起來(lái)，形成了一個(gè)由人才培養(yǎng)到人才使用的自然順暢的良性循環(huán)。通過(guò)產(chǎn)教研融合，不但可以從企業(yè)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，豐富師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，直接把行業(yè)的最前沿信息與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉實(shí)踐能力，還可以通過(guò)參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)工作，豐富師生的實(shí)踐和應(yīng)用開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，使得教師在理論知識(shí)得到提高的同時(shí)實(shí)踐水平更有新的突破，加強(qiáng)高校雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

實(shí)踐證明，校企合作和產(chǎn)教研融合，是研究性學(xué)習(xí)的重要延伸，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而為畢業(yè)論文的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生就業(yè)提供了重要的保障。

（六）寫(xiě)作素養(yǎng)常培訓(xùn)

開(kāi)設(shè)一些文獻(xiàn)檢索、論文寫(xiě)作等短期選修課。

在多年的畢業(yè)論文指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的問(wèn)題出在文獻(xiàn)檢索和論文寫(xiě)作方面。比如，如何去搜索文獻(xiàn)，如何去選擇文獻(xiàn)，如何在文獻(xiàn)中得到有用的資料和信息，很多同學(xué)到最后都是一頭霧水。在論文寫(xiě)作方面，論文結(jié)構(gòu)如何組織，摘要、引言等寫(xiě)作應(yīng)注意的事項(xiàng)，甚至論文格式也成了相當(dāng)一部分同學(xué)的攔路虎。這些基本的訓(xùn)練需要在之前的課題研究、課程論文寫(xiě)作過(guò)程中不斷強(qiáng)化，但是更需要前期有專門的課程給予指導(dǎo)。所以開(kāi)設(shè)關(guān)于文獻(xiàn)檢索和使用，以及論文寫(xiě)作的短期選修課也是非常有必要的。

（七）畢業(yè)論文穩(wěn)步走

有了以上的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)后，畢業(yè)論文的實(shí)施將更加順利。下面將就實(shí)施中的關(guān)鍵點(diǎn)分別闡述。

1. 選題

在之前基礎(chǔ)上，選題可以是參與的科研課題，可以是某一課題或者課程設(shè)計(jì)或者競(jìng)賽的延續(xù)作品，當(dāng)然，也可以是跟實(shí)習(xí)單位相關(guān)的應(yīng)用。我們課題組2012級(jí)的2位同學(xué)，因?yàn)楸Ｋ脱芯可?，還在我們課題組繼續(xù)深造，因此，她們的選題就是在之前參與的科研課題基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入的工作。之前的論文指導(dǎo)工作中，有畢業(yè)生因?yàn)橐獏⒓訉?shí)習(xí)單位的培訓(xùn)，不能在校，但是選題的時(shí)候就可以更靈活，是結(jié)合實(shí)習(xí)單位的培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)定題，實(shí)踐證明，學(xué)生既可以加強(qiáng)培訓(xùn)效果，又不影響畢業(yè)論文的順利完成，可以說(shuō)是一箭雙雕。

學(xué)生也可自主命題，但是需經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師同意，盡量與實(shí)習(xí)單位或者以后的工作或者研究需求相關(guān)。這也是希望學(xué)生能夠在順利完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，又能將畢業(yè)論文作為之后工作或者研究的起步點(diǎn)。

2. 見(jiàn)面會(huì)

師生溝通方式主要通過(guò)郵件或者其他通信工具，但是有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)必須見(jiàn)面詳談。

（1）選題后

選題后，組織一次全體人員見(jiàn)面會(huì)。

第一，確定選題。如果有調(diào)整，盡快當(dāng)面溝通，之后選題不宜再調(diào)整，有利于畢業(yè)論文工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

第二，熟悉流程。將畢業(yè)論文的整個(gè)流程，開(kāi)題、中期檢查、初稿、查重、定稿、答辯等讓學(xué)生心中有數(shù)。并且將每次的注意事項(xiàng)，每次見(jiàn)面會(huì)的安排都提前告知。

第三，強(qiáng)調(diào)規(guī)范。在具體強(qiáng)調(diào)規(guī)范之前，首先強(qiáng)調(diào)，畢業(yè)論文是大學(xué)四年對(duì)自己學(xué)業(yè)水平的一個(gè)檢驗(yàn)和總結(jié)，必須有自己的創(chuàng)新和想法，而且要有一定的工作量。做設(shè)計(jì)和論文時(shí)，如果遇到有些不會(huì)的地方，及時(shí)去查閱資料學(xué)習(xí)。之前就有同學(xué)選題是自己完全陌生的一種編程語(yǔ)言，他們以畢業(yè)論文為契機(jī)學(xué)會(huì)了這種語(yǔ)言，并且做出了自己的作品，收獲頗豐。

畢業(yè)論文的寫(xiě)法、格式等，也一一告知。從論文題目、摘要、引言、正文、結(jié)束語(yǔ)、參考文獻(xiàn)等大的結(jié)構(gòu)講述如何寫(xiě)作，也舉例講解正文中常規(guī)的結(jié)構(gòu)安排。特別是摘要和引言的寫(xiě)法，是很多學(xué)生容易忽略的。摘要的英文翻譯，一定自己查閱資料，根據(jù)嚴(yán)格的術(shù)語(yǔ)認(rèn)真完成，而不是通過(guò)在線翻譯等工具來(lái)應(yīng)付。全文應(yīng)該用學(xué)術(shù)語(yǔ)言描述，邏輯清晰，語(yǔ)句流暢，避免口語(yǔ)化或者不通順語(yǔ)句甚至錯(cuò)別字的出現(xiàn)。參考文獻(xiàn)的查閱涉及到文獻(xiàn)檢索，強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)檢索的意義，演示文獻(xiàn)檢索的方法，告知文獻(xiàn)選擇的應(yīng)該是比較新的研究工作，而且盡量是專業(yè)水平比較高的期刊的文章。

在之前的畢業(yè)論文指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，論文的格式竟然是大部分同學(xué)的障礙。在第一次見(jiàn)面會(huì)中，先把論文格式的重要性和學(xué)校的論文格式規(guī)范細(xì)致地講解一遍，指出同學(xué)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，讓同學(xué)心中有數(shù)。當(dāng)然，可以把學(xué)校的論文格式規(guī)范和一篇范文一起分享給他們，以備后來(lái)參考學(xué)習(xí)。

（2）初稿完成后

首先從總體上把握一下學(xué)生提交的初稿，主要包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等是否合適，是否有自己的創(chuàng)新，是否做了充分的工作等。如果沒(méi)有明確創(chuàng)新的，應(yīng)該及時(shí)溝通，幫助他選擇創(chuàng)新點(diǎn)；如果工作量不足，比如所做軟件功能不夠完善，也可以引導(dǎo)他如何去豐富功能；如果論文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)有問(wèn)題，應(yīng)該與他探討整篇論文的脈絡(luò)和前后邏輯，引導(dǎo)他修改和調(diào)整。這些可以通過(guò)電子郵件或者電話溝通的，就可以不用見(jiàn)面。對(duì)于溝通不暢的，要及時(shí)見(jiàn)面交流，以方便后續(xù)工作順利開(kāi)展。

（3）修改稿完成后

這是在修改初稿的基礎(chǔ)上完成的作品。這次的檢查，就側(cè)重格式、語(yǔ)句等細(xì)節(jié)方面。因?yàn)轫?xiàng)目較細(xì)致，建議組織一次全體人員見(jiàn)面會(huì)。根據(jù)批閱情況，把學(xué)校格式規(guī)范和范文的關(guān)鍵點(diǎn)重新強(qiáng)調(diào)，并且可以拿一位同學(xué)的修改稿作為例子，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)批閱，讓大家對(duì)格式規(guī)范有更深入的認(rèn)識(shí)。同組學(xué)生之間也可以互相交流，互相批閱，從而減輕指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)工作雖然是前期工作的重復(fù)，但是以多年的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看卻十分必要。因?yàn)閯倓傔x題后對(duì)論文格式規(guī)范的講解，很多人由于還沒(méi)有正式開(kāi)展工作，對(duì)論文寫(xiě)作中的這些細(xì)節(jié)還是比較模糊的。當(dāng)然，如果畢業(yè)論文之前，能得到有效的科研訓(xùn)練或者論文寫(xiě)作培訓(xùn)的話，這種情況能好很多。

（4）最終稿完成后

最終定稿一定要組織全體見(jiàn)面會(huì)。有了上次的見(jiàn)面會(huì)為基礎(chǔ)，這次的版本基本問(wèn)題就會(huì)比較少，大部分同學(xué)可以定稿。當(dāng)然，這之前應(yīng)該會(huì)有學(xué)校的查重，也是個(gè)督促方式。這時(shí)候，可以跟學(xué)生統(tǒng)一講述答辯的注意事項(xiàng)，準(zhǔn)備答辯材料和PPT。

其實(shí)，每次見(jiàn)面會(huì)的組織，除了因?yàn)橹苯右?jiàn)面可以更方便指導(dǎo)教師將自己的想法更全面地與學(xué)生溝通之外，還因?yàn)閷W(xué)生之間也可以互相批閱，修改效率會(huì)有大幅的提高。雖然學(xué)生之間的溝通也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，但是實(shí)踐證明，當(dāng)面批閱打印版比論文電子版的批閱效率高很多。

3. 時(shí)時(shí)督查

除了幾次見(jiàn)面會(huì)外，大部分與學(xué)生的溝通都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者電話方式解決。比如開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告等。這些學(xué)生在外地也可以及時(shí)地溝通和交流。因?yàn)椋R近畢業(yè)，考研復(fù)試、實(shí)習(xí)、招聘會(huì)等等，讓很多學(xué)生無(wú)法每天安心在學(xué)校，所以，網(wǎng)絡(luò)或者電話的溝通方式，可以讓學(xué)生可以兩者兼顧。

4. 強(qiáng)化培訓(xùn)

雖然有前期的相關(guān)選修課程為基礎(chǔ)，學(xué)生論文寫(xiě)作還是會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此，根據(jù)督查和面談情況，強(qiáng)化有關(guān)文獻(xiàn)檢索、論文寫(xiě)作和排版的相關(guān)方法和要求，也是十分必要的。

5. 小組互評(píng)

根據(jù)學(xué)生情況，分成小組。每個(gè)小組內(nèi)部互查互評(píng)，主要通過(guò)網(wǎng)上交流的方式。在見(jiàn)面會(huì)上，則可以更加順暢溝通交流，效率也會(huì)倍增。這種方式，既可以適當(dāng)減輕指導(dǎo)老師的工作量，極大提高工作效率，也可以讓學(xué)生在批閱同組其他同學(xué)論文的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，從而通過(guò)互查進(jìn)而自查，學(xué)生自己對(duì)論文的把握層次會(huì)更加深入。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高校畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中引入研究性學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)較為連續(xù)的科研訓(xùn)練，畢業(yè)論文的水平和效率都會(huì)大幅提升。對(duì)指導(dǎo)教師而言，也可以大大提升工作效率。同時(shí)，滲透到日常教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)思維，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展也是非常有益的。

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