關(guān)于中美高校學(xué)位教育模式的比較研究

劉毅

摘 要：作為現(xiàn)代教育體系的重要組成，高校學(xué)位教育對(duì)于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展具有非常重要的意義。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量都得到了顯著的提升。但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)教育模式和效果仍存在較大差距。美國(guó)有著世界高等級(jí)教育水平，不僅教育理念有著顯著先進(jìn)性，且教育模式亦在全球范圍內(nèi)廣受好評(píng)，得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可和效仿，而這也是保持美國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)和綜合地位的關(guān)鍵所在。對(duì)此，文章以美國(guó)高校學(xué)位教育模式為切入點(diǎn)，綜合分析了美國(guó)高校學(xué)位教育的架構(gòu)及其特點(diǎn)，也探討了中國(guó)高校學(xué)位教育的突出特點(diǎn)，并總結(jié)了美國(guó)高校學(xué)位教育模式對(duì)我國(guó)的啟發(fā)，以期為我國(guó)高等教育培養(yǎng)模式的優(yōu)化和改良提供有益參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)位教育；教育模式；特點(diǎn)；啟示

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）14-0009-04

Abstract： As the important component of modern educational system， college degree education intended to promote social progress and development has very important significance. In recent years， with the rapid development of education cause in our country， the quantity and quality of college students have got significant improvement. But compared with developed countries， China's education mode and the effect is still large gap. The U.S.A. has the world first-class level of education， not only has significantly advanced education idea， education mode and also popular in the global scope， has won the acceptance of the international community and to follow， which is to keep the international economy and the key to comprehensive status. Thus， this article takes American college degree education mode as the breakthrough point and makes a comprehensive analysis of the architecture and its characteristics of degree education in American colleges and universities； then， it discusses the prominent characteristics of Chinese college degree education， and sums up the implications of American college degree education mode to our country， in order to provide a beneficial reference for the optimization and improvement for the training mode of higher education in China.

Keywords： degree education； educational mode； characteristic； implications

一、美國(guó)高校學(xué)位教育的架構(gòu)概述

（一）美國(guó)學(xué)位教育的課程設(shè)置重點(diǎn)

美國(guó)高校學(xué)位教育課程對(duì)基礎(chǔ)理論課程的重視度非常高，在學(xué)分制上能夠較為明顯地體現(xiàn)出來(lái)。其中，8門必修課和選修課的學(xué)分總和達(dá)到了24分，占到了總學(xué)分的80%。同時(shí)，美國(guó)學(xué)位教育中并沒(méi)有完全統(tǒng)一和明確的專業(yè)目錄，學(xué)科的設(shè)置也非常靈活，且相當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)科交叉。因?yàn)榭鐚I(yè)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，不但能夠讓學(xué)生有更多的知識(shí)涉獵，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)多元化人才的培養(yǎng)。此外，美國(guó)學(xué)位教育還非常注重科研訓(xùn)練和課程更新。在日常教學(xué)中，院校都制定了較為詳細(xì)的研究生科研計(jì)劃，以供學(xué)生能夠更好地體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，美國(guó)院校每年還會(huì)投入較多精力和資源用于課程內(nèi)容的更新，將更多的新理念、新知識(shí)和科研成果引入到教學(xué)課程中，進(jìn)而加快成果的轉(zhuǎn)化，及時(shí)豐富和補(bǔ)充學(xué)生所掌握的理論知識(shí)。

（二）美國(guó)學(xué)位教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)

美國(guó)學(xué)位教育中設(shè)立了學(xué)術(shù)性學(xué)位和專業(yè)性學(xué)位兩種，而這也是美國(guó)學(xué)位教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。其中學(xué)術(shù)性學(xué)位是指創(chuàng)造新知識(shí)以及探索未知領(lǐng)域的人才，專業(yè)性學(xué)位則是指應(yīng)用型人才，能夠合理地運(yùn)用所學(xué)習(xí)到和掌握的專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)于社會(huì)需求及個(gè)人發(fā)展的人才。學(xué)術(shù)性學(xué)位和專業(yè)性學(xué)位都是美國(guó)學(xué)位教育的關(guān)注重點(diǎn)，兩者共同構(gòu)成了美國(guó)學(xué)位教育體系。而在教育培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)術(shù)性學(xué)位在日常教學(xué)和培養(yǎng)偏重于對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的訓(xùn)練，重在幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，促其通過(guò)個(gè)人的鉆研和發(fā)現(xiàn)發(fā)表原創(chuàng)性論文；而專業(yè)性學(xué)位則更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

（三）美國(guó)學(xué)位教育的人才培養(yǎng)過(guò)程

在美國(guó)學(xué)位教育人才培養(yǎng)過(guò)程中，除導(dǎo)師指導(dǎo)外，高校通常還會(huì)增設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常指導(dǎo)。指導(dǎo)委員會(huì)一般由3-5人組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)工作的組織和開(kāi)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇興趣相同的導(dǎo)師進(jìn)行交流，而這一過(guò)程也能夠提高導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育水平。此外，美國(guó)學(xué)位教育上還非常強(qiáng)調(diào)“教研產(chǎn)一體化”教學(xué)。美國(guó)院校與企業(yè)之間的聯(lián)系非常緊密，企業(yè)為院校提供大量的教育和科研經(jīng)費(fèi)，而院校則為企業(yè)輸送大量的專業(yè)性人才。此舉不僅能保障了學(xué)生教育綜合質(zhì)量，還能夠?yàn)樵盒Ｕ袛埜嗥髽I(yè)提供教育和科研經(jīng)費(fèi)，以此增強(qiáng)院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）美國(guó)學(xué)位教育的質(zhì)量管理對(duì)象

美國(guó)學(xué)位教育質(zhì)量管理主要圍繞考核制度和論文質(zhì)量評(píng)定兩方面展開(kāi)。績(jī)效考核方面，各院校都有一套相對(duì)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生課程成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，以確定其能否升入下一年級(jí)。而在論文質(zhì)量評(píng)定上，學(xué)生必須要嚴(yán)格遵循論文撰寫(xiě)規(guī)定，從論文選題到論文答辯，獨(dú)立完成論文撰寫(xiě)，并通過(guò)層層審核和篩查，體現(xiàn)出獨(dú)立的科研能力和創(chuàng)造能力，最終才能夠獲得學(xué)位。

二、美國(guó)高校學(xué)位教育模式的主要特點(diǎn)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)多元化

美國(guó)高校學(xué)位教育提倡多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對(duì)知識(shí)的探索精神，學(xué)術(shù)型、學(xué)者型和技術(shù)型人才都是其教育培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在實(shí)際教育培養(yǎng)過(guò)程中，院校會(huì)根據(jù)學(xué)生的偏好和興趣，有側(cè)重性地引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的相關(guān)課程。同時(shí)，美國(guó)學(xué)位教育還非常注重對(duì)學(xué)生原創(chuàng)能力的培養(yǎng)。即，在實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師會(huì)從不同的角度出發(fā)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地開(kāi)展原創(chuàng)性研究，幫助學(xué)生在掌握全面的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，最大化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）課程設(shè)置靈活化

在課程設(shè)置上，美國(guó)高校學(xué)位教育劃分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程。近年來(lái)，各院?；A(chǔ)授課課時(shí)在不斷增加，專業(yè)課課時(shí)也在不斷調(diào)整，其目的在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文理學(xué)科知識(shí)的教育，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的滲透和交叉，以此豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教育培養(yǎng)實(shí)踐中，美國(guó)院校還為學(xué)生提供了大量的選修課程，一來(lái)在更大范圍內(nèi)滿足學(xué)生的興趣需求，二來(lái)也是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主選擇權(quán)的尊重，使學(xué)生能夠在課內(nèi)課外都得到充分的鍛煉。此外，美國(guó)高校還為學(xué)生提供了充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在美國(guó)各研究領(lǐng)域，如海洋、軍事和宇宙空間技術(shù)方面，都有大量學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以開(kāi)辟更多渠道，借助社會(huì)的力量來(lái)提高學(xué)生的科研能力。

（三）培養(yǎng)過(guò)程專業(yè)化

美國(guó)高校學(xué)位教育非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程的專業(yè)化。首先，在招生錄取方面，美國(guó)高校規(guī)定申請(qǐng)者的GPA必須達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提供相關(guān)證明材料。對(duì)于符合招生錄取資格的申請(qǐng)者，還要經(jīng)過(guò)專門的導(dǎo)師面試，才能最終確定能否獲得錄取資格。其次，美國(guó)高校學(xué)位教育上對(duì)于學(xué)位的獲取也有著非常嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)生從選課、實(shí)習(xí)到論文的撰寫(xiě)，都有對(duì)應(yīng)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)予以量化，學(xué)生修完對(duì)應(yīng)的學(xué)分即可畢業(yè)。雖然從理論上而言，學(xué)生通常可以在三到四年獲取學(xué)位，但是實(shí)際上由于課程要求較高，以及學(xué)位獲取難度較高，學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間也存在一定不穩(wěn)定性。此外，美國(guó)高校學(xué)位教育也十分注重團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)以及企業(yè)合作教學(xué)。現(xiàn)實(shí)中，美國(guó)大學(xué)生經(jīng)常需要以小組為單位開(kāi)展研究工作，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，以不斷培養(yǎng)自身團(tuán)隊(duì)配合能力與知識(shí)遷移能力。其中，還有部分美國(guó)院校會(huì)與知名企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，借助崗位實(shí)際訓(xùn)練來(lái)不斷磨練和提升學(xué)生的專業(yè)能力，而這也能夠在一定程度上解決企業(yè)人才短缺的問(wèn)題。

（四）質(zhì)量管理嚴(yán)格化

美國(guó)高校在學(xué)生質(zhì)量管理上也傾注了大量精力，通過(guò)嚴(yán)格審核和把關(guān)，以確保教育培訓(xùn)的水平，使學(xué)生能夠真正意義上為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。具體地說(shuō)，美國(guó)教育質(zhì)量管理是由導(dǎo)師、學(xué)院和學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)共同負(fù)責(zé)，通過(guò)嚴(yán)格的篩選以控制學(xué)生的綜合能力水平。例如，每年學(xué)院會(huì)控制學(xué)生的畢業(yè)率。其中在論文質(zhì)量管理上，學(xué)生論文選題必須要具備一定的中期和長(zhǎng)期研究目標(biāo)。如美國(guó)著名的斯坦福大學(xué)，要求學(xué)生選題必須具有較強(qiáng)的前瞻性和技術(shù)性，而其中的空氣等離子物理、耳蝸流體、大氣動(dòng)力學(xué)以及彈性力學(xué)等不僅是當(dāng)前專業(yè)熱門研究課題，而且對(duì)于科學(xué)發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用，是未來(lái)科學(xué)研究發(fā)展的重要方向。

三、中國(guó)高校學(xué)位教育模式的突出特點(diǎn)

（一）深受傳統(tǒng)儒家經(jīng)學(xué)影響

春秋前，教育教學(xué)內(nèi)容主要是以孔子倡導(dǎo)的儒家思想為主，圍繞“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)展開(kāi)”，謂之“六藝”，并通過(guò)口耳傳習(xí)與背誦來(lái)進(jìn)行文化知識(shí)的傳布；后經(jīng)多次編輯和修訂，又形成了《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、《禮》、《春秋》，謂之“五經(jīng)”，在不同程度上影響著我國(guó)文化的發(fā)展和教育的實(shí)踐。基于現(xiàn)狀而論，我國(guó)高校學(xué)位教育模式至今仍沿襲著以“六藝”與“五經(jīng)”為其內(nèi)核，但已在不斷地經(jīng)典研究和詮釋的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了一定改良和進(jìn)步。

（二）教學(xué)形式和目標(biāo)一致化

長(zhǎng)期以來(lái)，高校學(xué)位教育模式一直都沿用了“灌輸模式”，提倡盡可能多的讓每一位學(xué)生都掌握同樣的成功經(jīng)驗(yàn)，重在保障全體學(xué)生水平能夠符合教學(xué)目標(biāo)、滿足社會(huì)需求。其運(yùn)用基礎(chǔ)在于前人的大量經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生按照前人的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而節(jié)約了大量“走錯(cuò)路”、“走彎路”的時(shí)間，而這一過(guò)程同樣也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和摸索中得到相應(yīng)研究成果，但通常都是在固定的思維模式下展開(kāi)。這一特征極具中國(guó)特色，但由此衍生出的問(wèn)題也較多，比如形成了“分?jǐn)?shù)至上”的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教育教學(xué)只認(rèn)分?jǐn)?shù)，不重能力，導(dǎo)致“高分低能”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

（三）強(qiáng)調(diào)以教師為教學(xué)的主導(dǎo)

中國(guó)傳統(tǒng)教育最為顯著的特色，即課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)本身形式，而傾向于學(xué)生對(duì)結(jié)論的共同認(rèn)可，強(qiáng)調(diào)教育的權(quán)威性和教育內(nèi)容的啟示性；同時(shí)，較少采用口頭考試，而多采用筆試進(jìn)行學(xué)生能力的評(píng)估和判定。即便是在當(dāng)下高等教育中，這一特性也相當(dāng)明顯。

四、美國(guó)高校學(xué)位教育模式對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)的啟示

大學(xué)生教育培養(yǎng)作為高層次教育的重要組成，對(duì)于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展都有著非常重要的意義。美國(guó)高校學(xué)位教育培養(yǎng)模式在全球范圍內(nèi)具有非常高的影響力，值得國(guó)內(nèi)高校的借鑒和學(xué)習(xí)。因此，國(guó)內(nèi)各高校應(yīng)綜合各個(gè)方面不斷優(yōu)化大學(xué)生教育培養(yǎng)的理念和方法，加強(qiáng)大學(xué)生質(zhì)量管理、創(chuàng)新高校課程培養(yǎng)模式，在加強(qiáng)對(duì)美國(guó)高校學(xué)位教育借鑒的基礎(chǔ)上構(gòu)建富有我國(guó)特色的大學(xué)生培養(yǎng)模式，為我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更為全面的人才支持。針對(duì)美國(guó)高校學(xué)位教育模式對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)的啟示，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（一）理念——積極踐行素質(zhì)教育生本理念

客觀地說(shuō)，應(yīng)試教育模式下“以分為本”的教學(xué)理念已不再適用于現(xiàn)代教育方針和發(fā)展方向，對(duì)于素質(zhì)教育，要全面落實(shí)“以生為本”的教育觀，徹底摒棄老套的管理模式，迅速變革整個(gè)管理領(lǐng)導(dǎo)班子，堅(jiān)持民主化、人性化的管理方式；鼓勵(lì)創(chuàng)新，不再把教師和學(xué)生拘泥于課堂中，讓教師提高自身的授課技能；讓學(xué)生解放天性，學(xué)有所得，真正地開(kāi)智化教育，實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)化教育。對(duì)此，必須提高全體教職工的專業(yè)素質(zhì)和認(rèn)知水平，以發(fā)展實(shí)際為基礎(chǔ)制定完善的教育制度，借鑒其他高校先進(jìn)的人才選任制度，推動(dòng)本校教職工整體素質(zhì)的提升。具體地說(shuō)，既要求高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與考核，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師思想道德培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多尋找一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流、取經(jīng)，開(kāi)拓教師視野，使其有更多學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；也要求高校必須對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行定期考核，以激勵(lì)教師教學(xué)工作積極性，全面而充分的調(diào)動(dòng)全體教師的主觀能動(dòng)性，促其不斷鉆研新教學(xué)手法，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更加投入人才培養(yǎng)和教育工作之中。

（二）目標(biāo)——制定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生教育培養(yǎng)模式是國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要保障，因此在制定教育培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)并設(shè)立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，以最大限度滿足企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。在實(shí)際教育培養(yǎng)過(guò)程中，既要重視對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也要強(qiáng)調(diào)對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)，使大學(xué)生不僅能夠獨(dú)立開(kāi)展研究工作，還要能夠保障日后就業(yè)能夠?yàn)椴煌髽I(yè)提供相應(yīng)知識(shí)支持。

（三）課程——結(jié)合實(shí)際調(diào)整課程教學(xué)模式

對(duì)于我國(guó)高校學(xué)位教育存在的方式單一、內(nèi)容滯后等問(wèn)題，高校應(yīng)結(jié)合前述要求制定相應(yīng)目標(biāo)，并基于此展開(kāi)課程教學(xué)模式改革，以保證大學(xué)生教學(xué)模式能夠滿足其未來(lái)發(fā)展需求。并且，應(yīng)盡量豐富專業(yè)課程的內(nèi)容，積極發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，改變傳統(tǒng)課堂“重理論而輕研究”的現(xiàn)象，不僅要保障學(xué)生學(xué)有所成，還要付諸實(shí)踐，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展實(shí)際。此外，還應(yīng)結(jié)合具體學(xué)情和高校實(shí)際，適當(dāng)提高選修課程的比重。實(shí)踐證明，大學(xué)選修課的設(shè)立，不僅能夠最大化地滿足大學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好需求，還能夠極大地豐富其知識(shí)內(nèi)涵，拓展視野。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)大學(xué)生選修課的數(shù)量非常有限，而且大多數(shù)選修課的課時(shí)數(shù)量非常少，選修課學(xué)分整體占比不足，導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)于選修課程的重視程度不高。在此，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)以實(shí)際為指導(dǎo)，合理提升選修課比重，提高選修課學(xué)分比重，并加大對(duì)各學(xué)科之間交叉融合的重視程度。

（四）環(huán)境——營(yíng)造自由、寬松的學(xué)術(shù)氛圍

寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境能夠?yàn)榇髮W(xué)生學(xué)術(shù)研究提供更為適宜的環(huán)境，也能為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定可靠基礎(chǔ)。對(duì)此，高校應(yīng)結(jié)合本校專業(yè)特色和教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地改善學(xué)術(shù)環(huán)境，注重學(xué)術(shù)上的自由度，提倡獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的交流與協(xié)作，形成平等、尊重的學(xué)術(shù)氣氛，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)和科研中的地位，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人能力來(lái)帶動(dòng)國(guó)內(nèi)整體學(xué)術(shù)的發(fā)展。

（五）管理——重視并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理

現(xiàn)實(shí)中，很大一部分學(xué)生有著較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但在科研和創(chuàng)新方面則存在明顯的力不從心，這對(duì)于社會(huì)的發(fā)展極為不利。對(duì)此，高校必須重視這一問(wèn)題，并要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理，嚴(yán)格把控入學(xué)質(zhì)量，提升錄取標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化考核模式。其次，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的是能夠深入到科研項(xiàng)目中，真正發(fā)揮出學(xué)生個(gè)人的科研能力，為社會(huì)做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。對(duì)此，高校要加強(qiáng)與各科研單位、企業(yè)之間的合作，充分利用企業(yè)與科研單位的設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)和資金優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)符合崗位需求的應(yīng)用型人才提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此結(jié)合內(nèi)外力量不斷提升高校教學(xué)質(zhì)量。此外，還可借助與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的通力合作，來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生的綜合研究能力，使之更適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和崗位需求，也為科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的發(fā)展提供充裕的專業(yè)人才資源。

五、結(jié)束語(yǔ)

美國(guó)高校學(xué)位教育通常指與學(xué)術(shù)性相對(duì)的應(yīng)用型教育，其目的旨在培養(yǎng)各專門領(lǐng)域從事實(shí)際應(yīng)用工作的復(fù)合型實(shí)用人才，畢業(yè)后可被授予相應(yīng)專業(yè)定向和學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)位。從整體上看，美國(guó)高校學(xué)位教育模式更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和形成，且各學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)明確，各具特色，切實(shí)結(jié)合了各專業(yè)學(xué)位人才的特點(diǎn)，著重強(qiáng)化對(duì)研究生基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力、組織管理等綜合性應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。因此，探討與研究美國(guó)高校學(xué)位教育模式，對(duì)改善我國(guó)高等教育現(xiàn)狀、提高大學(xué)生學(xué)術(shù)水平具有一定現(xiàn)實(shí)意義，且值得各大高校在尊重我國(guó)基本國(guó)情的基礎(chǔ)上積極借鑒和學(xué)習(xí)。

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