中學(xué)生攻擊性行為的心理分析及教育對策

韓曉楠

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722176

摘要：攻擊性行為是一種故意傷害他人，并給他人帶來身體與心理傷害的行為活動(dòng)。本文主要分析中學(xué)生攻擊性行為產(chǎn)生的原因，一方面基于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，另一方面從中學(xué)生所處的情境出發(fā)，闡述家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面對中學(xué)生攻擊性行為的影響。最后針對這些原因提出必要的教育對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；攻擊性行為；心理分析；教育對策

攻擊性行為又稱侵犯性行為，是一種故意傷害他人，并給他人帶來身體與心理傷害的行為活動(dòng)[1]。攻擊性行為是中學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的一種心理行為問題，對他們身心健康有很大的不良影響。 同時(shí)，中學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性， 這就為教育他們提供了良機(jī)。

1 中學(xué)生攻擊性行為的心理原因分析

1.1 中學(xué)生獨(dú)特的年齡特征導(dǎo)致攻擊性行為多發(fā)

（1）生理變化對心理活動(dòng)的沖擊。

中學(xué)生正好處于青春期內(nèi)，這一時(shí)期是個(gè)體生理上的“激變期”，主要表現(xiàn)為身體外形的變化、體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)以及性的發(fā)育和成熟三個(gè)方面[2]。這些生理上的劇烈變化給心理活動(dòng)帶來巨大影響。由于身體外形的變化，產(chǎn)生了成人感，然而由于心理發(fā)展水平有限，許多期望不能實(shí)現(xiàn)，容易產(chǎn)生挫折感，從而產(chǎn)生攻擊性行為；由于第二性征的發(fā)育，對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，但又不能公開表現(xiàn)，會(huì)體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。當(dāng)克制不住時(shí)，很可能通過暴力行為抒發(fā)出來。

（2）情緒波動(dòng)大，易意氣用事。

中學(xué)生尚且不善于自我控制，情緒波動(dòng)比較大，容易受到外界刺激的干擾，產(chǎn)生積極或消極的情緒。當(dāng)處于消極情緒時(shí)，更易怒，更暴躁，很可能會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，做出一些令人后悔莫及的暴力行為。同時(shí)，中學(xué)階段是易受挫的時(shí)期，挫折太大會(huì)使他們感到失敗和沮喪， 導(dǎo)致消極情緒或情緒失控，可能會(huì)產(chǎn)生一些攻擊性行為， 如罵人打人、砸東西等。

（3）自我意識高漲，叛逆性強(qiáng)。

青春期是自我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。一方面他們總認(rèn)為自己正確，聽不進(jìn)別人的意見；另一方面，他們又特別在意別人的看法。而且，中學(xué)生往往具有較高的自尊，一旦他們感到自尊被傷害，如受到別人不公正的批評、嘲笑或否定，他們就會(huì)產(chǎn)生情緒波動(dòng)，可能會(huì)采取一些較為極端的手段，通常是攻擊他人，傷害他人，損人不利己。

1.2 中學(xué)生所處的不良情境對其心理的負(fù)面影響

（1）不良的家庭教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致心理創(chuàng)傷。

不同的教養(yǎng)方式對攻擊性行為的影響是不同的。良好的家庭教養(yǎng)方式有利于孩子的健康成長，而不良的家庭教養(yǎng)方式可能會(huì)導(dǎo)致一定程度的心理創(chuàng)傷。例如，放任型的父母不約束孩子的攻擊性行為，不給他們提供正確的引導(dǎo)，他們更容易出現(xiàn)攻擊行為；冷漠型的父母，會(huì)經(jīng)常性拒絕孩子，使他們情感受挫，更易產(chǎn)生負(fù)面情緒，負(fù)面情緒積累到一定程度就有可能通過攻擊性行為釋放出來。

（2）學(xué)校心理健康教育缺失不利于中學(xué)生心理健康成長。

不同學(xué)校攻擊行為發(fā)生率有很大差異，可見攻擊行為與學(xué)校的教育有重要的聯(lián)系。學(xué)校重視心理健康教育的程度影響著學(xué)生的攻擊性行為發(fā)生的情況， 當(dāng)學(xué)校積極開展心理健康教育活動(dòng)時(shí)，攻擊性行為發(fā)生率會(huì)降低。若學(xué)校對攻擊性行為置之不理或管理力度較小，則學(xué)生更容易產(chǎn)生攻擊性行為。

（3）大眾傳媒中的暴力因素會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生出現(xiàn)暴力心理。

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，人們會(huì)從大眾傳媒中獲取大量信息。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿力也強(qiáng)，大眾傳媒對他們的影響很大。但是這些媒體經(jīng)常出現(xiàn)一些暴力場面，一定程度上影響著學(xué)生，使他們更容易出現(xiàn)攻擊性行為。有關(guān)研究表明，這些暴力內(nèi)容給學(xué)生提供了侵犯性榜樣，容易使他們曲解幻想和現(xiàn)實(shí)，他們會(huì)對這些暴力行為習(xí)以為常，甚至對發(fā)生在周圍的暴力行為視而不見[3]。

2 中學(xué)生攻擊性行為的教育對策

2.1 提倡正確的家庭教育

家長要采用正確的教育方法，正確對待孩子欺負(fù)和被欺負(fù)的事情。當(dāng)孩子做出利他行為時(shí)要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)孩子做出攻擊性行為時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)膽土P，但不要給予太重的懲罰，來避免傷害他的自尊心。最重要的是，家長要加強(qiáng)與孩子心靈上的溝通。多與孩子進(jìn)行交流，對孩子說的話，做的事作出正確的評價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí)，家長必須要要以身作則，為孩子樹立正確的榜樣。

2.2 實(shí)施恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育

學(xué)校要采取正確的措施來處理學(xué)生的攻擊性行為，引導(dǎo)他們走入正途。同時(shí)，學(xué)校必須重視心理健康教育。開設(shè)相關(guān)課程、講座、活動(dòng)等，提高學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)，從心理上改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，減少攻擊性行為。同時(shí)學(xué)校也可以為這些精力充沛的學(xué)生提供一些合理的渠道來宣泄過剩的精力。

2.3 創(chuàng)設(shè)積極的社會(huì)環(huán)境

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的社會(huì)因素，必須要有健康的傳媒載體。首先，廣大影視作品的制作者要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，多出產(chǎn)一些健康的，積極向上的，有教育意義的作品，而不是為了收視率，一味的追求一些暴力因素帶來的視覺沖擊。另外，國家也要加強(qiáng)相關(guān)的法律法規(guī)，制定一些政策來引導(dǎo)學(xué)生。

2.4 提高學(xué)生個(gè)體心理素質(zhì)

（1）提高學(xué)生認(rèn)知水平。

許多攻擊性行為是由錯(cuò)誤的認(rèn)知引起的。中學(xué)生缺少社會(huì)閱歷，認(rèn)知能力較差，所以在遇到矛盾和沖突時(shí)，總是用簡單化的近乎本能的方式來解決。所以，我們在日常的教育教學(xué)工作中，必須要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高辨別是非的能力，當(dāng)遇到事情時(shí)要多看勤思，不要被表面蒙蔽，做出一些后悔莫及的事情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生疏通不良情緒。

中學(xué)生的情緒體驗(yàn)是不穩(wěn)定的，而且情緒反應(yīng)較為強(qiáng)烈，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。一方面教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)溝通，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。另一方面，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，擁有和諧的人際關(guān)系，有人一起分享快樂與憂愁，當(dāng)遇到挫折心情郁悶時(shí)，能夠在朋友的開導(dǎo)下緩解不良情緒。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力。

由于中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，他們比成年人更容易受到挫折，而他們一旦受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，甚至出現(xiàn)暴力行為。所以， 要通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，避免學(xué)生因挫折而產(chǎn)生攻擊行為。比如， 指導(dǎo)學(xué)生樹立合適的目標(biāo)，避免因好高騖遠(yuǎn)而失敗，還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境來鍛煉學(xué)生的毅力，使他們更多的采用積極的而不是消極的方式來對待挫折。

參考文獻(xiàn)：

[1]Anderson A，Bush J.Human aggression[J].Annual Review of Psychology，2002，53：2751.

[2]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2008.321322.

[3]李愛芹.大眾傳媒對青少年越軌行為的影響及對策[J].中國青年研究，2005，5：4344.