民族院校社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

張明波 劉倫文

摘要：社會(huì)學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)科特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要價(jià)值。民族院校都十分注重社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)經(jīng)過(guò)十余年的辦學(xué)實(shí)踐，通過(guò)凝聚實(shí)踐教學(xué)理念，完善實(shí)踐教學(xué)措施，搭建多維實(shí)踐教學(xué)載體和探索研究性學(xué)習(xí)機(jī)制，極大地提高了辦學(xué)實(shí)力和學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7615（2017）02-0091-04

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.02.018

社會(huì)學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，社會(huì)學(xué)高度關(guān)注社會(huì)運(yùn)行和發(fā)展，力求化解矛盾，調(diào)整社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。鄭杭生先生認(rèn)為社會(huì)學(xué)應(yīng)該具備“縮減社會(huì)代價(jià)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展”深層價(jià)值關(guān)懷，費(fèi)孝通先生也曾經(jīng)主張“構(gòu)建面向人民的社會(huì)學(xué)”。社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要能夠具備這樣的理論、素質(zhì)和價(jià)值關(guān)懷，必須既有良好的理論素養(yǎng)，又具有很強(qiáng)的分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣，勢(shì)必要求社會(huì)學(xué)專業(yè)更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才可以具有米爾斯說(shuō)的“社會(huì)學(xué)想象力”，才可能就各種社會(huì)現(xiàn)象保持審慎思考和提出解決問(wèn)題的辦法。

目前，民族院校都設(shè)立了社會(huì)學(xué)專業(yè)，都比較注重社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了一些有益探索，這對(duì)提高社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

本文主要結(jié)合湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)，就民族院校社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)和理論探討。

一、實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重要價(jià)值

通過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著十分重要的功能。第一，這是社會(huì)學(xué)學(xué)科性質(zhì)決定的。社會(huì)學(xué)產(chǎn)生于社會(huì)大變革的現(xiàn)代社會(huì)，高度關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。從西方社會(huì)學(xué)發(fā)展來(lái)看，西方社會(huì)學(xué)提出了一系列的流派、范式，如社會(huì)秩序論、社會(huì)功能論、社會(huì)沖突論、符號(hào)互動(dòng)論、理性選擇理論、社會(huì)資本理論、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)理論等，都是旨在理解、闡釋、分析、解決社會(huì)問(wèn)題。從中國(guó)社會(huì)學(xué)發(fā)展來(lái)看，其實(shí)中國(guó)社會(huì)學(xué)自一開(kāi)始就具有較強(qiáng)的價(jià)值訴求和理論關(guān)懷，嚴(yán)復(fù)、費(fèi)孝通、鄭杭生、劉少杰都有相應(yīng)論述，都主張社會(huì)學(xué)并非能夠完全做到價(jià)值中立，事實(shí)上社會(huì)學(xué)應(yīng)該具有價(jià)值關(guān)懷。學(xué)生要掌握具有理論性和實(shí)踐性雙重特征的社會(huì)學(xué)知識(shí)譜系、方法精髓、操作技巧，除了要認(rèn)真研讀中西方社會(huì)學(xué)發(fā)展史、理論流派觀點(diǎn)、各種范式主張外，還必須注重學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，這必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，這是社會(huì)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)決定的。如中央民族大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定，“本專業(yè)培養(yǎng)掌握社會(huì)學(xué)理論與方法，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和敏銳的社會(huì)觀察能力，可以進(jìn)行社會(huì)研究、社會(huì)管理、市場(chǎng)調(diào)研分析的社會(huì)學(xué)專門人才。”[1]西南民族大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)要求，“學(xué)生主要學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)的基本理論、研究方法及人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，接受社會(huì)調(diào)查和分析研究的專業(yè)訓(xùn)練，具有認(rèn)識(shí)社會(huì)和分析社會(huì)的基本能力和社會(huì)管理工作的能力。”[2]湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)要求，“學(xué)生具備較強(qiáng)的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能勝任社會(huì)調(diào)查與研究、社會(huì)管理、決策咨詢、社會(huì)工作與服務(wù)等工作?！盵3]這些都表明社會(huì)學(xué)專業(yè)十分注重學(xué)生理論素養(yǎng)提升和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。所以，從社會(huì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看也需要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作，提高學(xué)生分析問(wèn)題、提出方案、解決問(wèn)題的能力。第三，是適應(yīng)新時(shí)期人才需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，正如有的學(xué)者指出，“實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生從理論學(xué)習(xí)向社會(huì)實(shí)踐、從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。”[4]中國(guó)大學(xué)教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，各個(gè)專業(yè)包括社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生都面臨著就業(yè)壓力，但是，通過(guò)筆者多年教學(xué)和學(xué)生管理的實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生只要具備扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，其實(shí)是比較好就業(yè)，而且到單位后發(fā)展前景也很好。這些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)筆者社會(huì)學(xué)專業(yè)必須注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，改革教學(xué)方式方法，注重社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能提高社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、民族院校社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索

筆者研究發(fā)現(xiàn)，民族院校社會(huì)學(xué)專業(yè)都十分注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，都從多個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和規(guī)定。經(jīng)筆者認(rèn)真研究民族院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)民族院校的社會(huì)學(xué)專業(yè)目前的社會(huì)實(shí)踐主要體現(xiàn)在社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，一般規(guī)定學(xué)分15左右。如西北民族大學(xué)近年來(lái)高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，通過(guò)聚焦制度創(chuàng)新，塑造實(shí)踐理念；搭建實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)參與熱情；科研帶動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；打造第二課，專注培養(yǎng)過(guò)程；校園對(duì)接社會(huì)，做實(shí)就業(yè)服務(wù)等措施，“并細(xì)化為‘自主、創(chuàng)新、服務(wù)的實(shí)踐教學(xué)理念和‘多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)思路。”[5]規(guī)定實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例，其中文科不低于15%，理工科不低于25%，社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生還積極參加挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，開(kāi)展民俗文化節(jié)活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)的多功能社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不斷提升綜合能力。而中南民族大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)也十分注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其2013版社會(huì)學(xué)人才培養(yǎng)方案規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分共計(jì)25分，占總學(xué)分的比例為1562%，其中包括必修學(xué)分20和選修創(chuàng)新學(xué)分5分。必修環(huán)節(jié)包括到市區(qū)或市郊參觀訪問(wèn)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，為期6周共計(jì)6個(gè)學(xué)分的校外社會(huì)調(diào)查，畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。

中南民族大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生熟練掌握社會(huì)調(diào)查、社會(huì)研究的基本方法和技能、社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析方法及軟件的使用，具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查研究的實(shí)際工作能力；熟練掌握并善于運(yùn)用社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)的各種技能和方法，具有較強(qiáng)的社會(huì)工作與管理能力；熟練掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法和手段，具有較強(qiáng)的信息處理、論文寫(xiě)作及語(yǔ)言表達(dá)能力。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是依靠該校扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪問(wèn)、社會(huì)服務(wù)、田野調(diào)查，將所學(xué)社會(huì)學(xué)理論知識(shí)和社會(huì)學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和操作，將抽象的理論和方法轉(zhuǎn)換為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。實(shí)踐證明實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)開(kāi)展對(duì)于提升社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵性作用。

三、湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的積極建構(gòu)

湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)自2004年招生以來(lái)，先后在劉倫文教授、譚賢楚教授和陳沛照博士等學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，積極探索實(shí)踐教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，形成高度重視實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)理念，制定了一系列實(shí)踐教學(xué)制度，完善了實(shí)踐教學(xué)課程體系，并通過(guò)多種措施、多維訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的良好局面。

（一）凝聚實(shí)踐教學(xué)理念

湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)在辦學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)社會(huì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)探索實(shí)踐，特別是結(jié)合社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)及發(fā)展情況，逐步強(qiáng)化了對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，師生形成了高度注重實(shí)踐教學(xué)的濃厚氛圍。如擔(dān)任社會(huì)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人多年的譚賢楚教授撰文總結(jié)到，“強(qiáng)化實(shí)踐，正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。比如實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的21%，不僅在相關(guān)課程中要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且還要增加《社會(huì)調(diào)查實(shí)訓(xùn)》等實(shí)踐課程，學(xué)生必須至少獲得8個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)?！盵6]在多年的實(shí)踐探索基礎(chǔ)上形成了“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化實(shí)踐、注重創(chuàng)新、突出應(yīng)用、分類培養(yǎng)”的基本辦學(xué)思路，構(gòu)建了“理論課程、實(shí)踐教學(xué)、多元培養(yǎng)”三位一體的社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)模式。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)措施

在辦學(xué)實(shí)踐中，湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，其中對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行了規(guī)范和完善。從環(huán)節(jié)上看，社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括公益勞動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查實(shí)訓(xùn)、文獻(xiàn)綜述與統(tǒng)計(jì)分析實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐等。其中值得特別指出的是，湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)十分注重學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。安排學(xué)生在第一、二、三學(xué)年的暑期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，由學(xué)生根據(jù)自己興趣和條件在教師指導(dǎo)下確定選題，在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上完成調(diào)查報(bào)告，并每年組織教師認(rèn)真完成成績(jī)?cè)u(píng)定、表彰先進(jìn)，對(duì)于成績(jī)不合格的學(xué)生限期修改完善才可計(jì)學(xué)分。社會(huì)調(diào)查實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)年上學(xué)期（第七學(xué)期）進(jìn)行，學(xué)生確定相關(guān)的問(wèn)題與目標(biāo)，主要采用問(wèn)卷調(diào)查、田野調(diào)查的方法收集資料，要求提交規(guī)范的調(diào)研報(bào)告。文獻(xiàn)綜述與統(tǒng)計(jì)分析實(shí)訓(xùn)則安排在第四學(xué)年上學(xué)期（第七學(xué)期）進(jìn)行，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)畢業(yè)論文選題與設(shè)計(jì)需要，強(qiáng)化文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)整理與文獻(xiàn)述評(píng)的技巧與能力，學(xué)生需提交文獻(xiàn)述評(píng)報(bào)告；統(tǒng)計(jì)分析實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生提交數(shù)據(jù)分析報(bào)告。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的嚴(yán)格訓(xùn)練，社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)都能夠熟練掌握社會(huì)調(diào)查的方法和技能，帶有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)和分析與解決問(wèn)題的能力，會(huì)撰寫(xiě)高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。所以，一大批社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力比較強(qiáng)，工作找得好，到單位后發(fā)展快，很多畢業(yè)生很快被提拔重用。目前，我校社會(huì)學(xué)畢業(yè)生有一大批因?yàn)樵谛Ｆ陂g社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，悟性好，調(diào)研能力強(qiáng)，文筆好，很快被組織部、宣傳部、政府辦、扶貧辦、黨校、公安局、法院、檢察院等單位選調(diào)，有的很快被重用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，社會(huì)專業(yè)學(xué)生僅在湘西州、恩施州擔(dān)任科級(jí)干部的接近20人，這從一定程度上體現(xiàn)了社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）搭建多維實(shí)踐教學(xué)載體

社會(huì)學(xué)專業(yè)開(kāi)辦以來(lái)緊緊圍繞學(xué)生實(shí)踐能力提升和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，不斷構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)載體。經(jīng)過(guò)多年努力，社會(huì)學(xué)專業(yè)構(gòu)建了以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室為依托，以社會(huì)調(diào)查研究大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地和大學(xué)生瞭望社、社會(huì)工作者協(xié)會(huì)為研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，以大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查報(bào)告評(píng)比為抓手的多維實(shí)踐教學(xué)載體。第一，在社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，學(xué)校先后在恩施市桂花園社區(qū)、官坡社區(qū)、恩施市民政局、恩施市龍鳳鎮(zhèn)政府、恩施市檢察院建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)。實(shí)踐證明，凡是到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)真參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，其思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力得到有效提升，社會(huì)調(diào)查、研究報(bào)告撰寫(xiě)及組織協(xié)調(diào)能力得到很好訓(xùn)練，這些學(xué)生在公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)單位人員招考和面試中體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)，就業(yè)層次和質(zhì)量得到提升。第二，社會(huì)學(xué)專業(yè)十分重視學(xué)生科研訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生自2007年以來(lái)獲得校級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目20余項(xiàng)，2011年以來(lái)在《湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)》《懷化學(xué)院學(xué)報(bào)》《土家族研究》《學(xué)理論》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20項(xiàng)，先后有曹象梅、趙藝?guó)?、任錦、趙倩倩等同學(xué)在湖北省挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。第三，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“學(xué)院特別注意培養(yǎng)社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)的理論品格，努力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查的技能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)調(diào)查的良好習(xí)慣。”[7]

（四）探索研究性學(xué)習(xí)機(jī)制

湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)自建立以來(lái)，高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)綜合能力培養(yǎng)。在辦學(xué)實(shí)踐中，積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，特別體現(xiàn)在將研究性學(xué)習(xí)理念貫穿到實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程全方位，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生悟性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于思考，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究，并深入民族村落、城市社區(qū)、弱勢(shì)群體、工廠企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)生活，鍛煉能力。社會(huì)學(xué)專業(yè)教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的《基于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及實(shí)踐研究》《社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探索》先后獲得學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，而譚賢楚博士主持申報(bào)的《多維變革與實(shí)踐創(chuàng)新：地方院校社會(huì)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》則獲得了湖北省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有十分重要的意義，張明波和劉倫文曾經(jīng)撰文總結(jié)到，“社會(huì)學(xué)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，……這需要學(xué)生培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)社會(huì)學(xué)的想象力，把握社會(huì)發(fā)展的脈搏，在思考中增進(jìn)理性，在實(shí)踐中提高學(xué)問(wèn)?！盵8]“研究性學(xué)習(xí)機(jī)制對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)尤其重要。我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的以學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)為核心，以學(xué)生科研立項(xiàng)和社會(huì)實(shí)踐基地為平臺(tái)，以社會(huì)調(diào)查、素質(zhì)拓展、社區(qū)實(shí)習(xí)為主要形式的機(jī)制促進(jìn)了社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的研究性能力的提高，提高了核心競(jìng)爭(zhēng)力?！盵7]

參考文獻(xiàn)：

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[3]湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作學(xué)系社會(huì)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案[EB/OL].http：//fxyhbunorg/html/rencaipeiyang/benkejiaoyu/peiyangfangan/2015/0410/591html，2015-05-14

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[7]張明波社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)建[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：92-94

[8]張明波，劉倫文社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)機(jī)制的思考——基于湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐的總結(jié)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（4）：97-99

（責(zé)任編輯蒲應(yīng)秋）