把握時(shí)代脈搏和教育規(guī)律 促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展

教育科學(xué)研究完整的過(guò)程至少應(yīng)包含兩個(gè)階段，第一階段是理論生產(chǎn)階段，第二階段是成果轉(zhuǎn)化階段，兩個(gè)階段各有各的任務(wù)，各有各的側(cè)重，統(tǒng)合起來(lái)才是教育科學(xué)研究的完整過(guò)程。只有抓好從理論生產(chǎn)到成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化的有機(jī)銜接，才能構(gòu)成完整的教育科學(xué)理論再生產(chǎn)過(guò)程。注重理論創(chuàng)新，滿足教育事業(yè)發(fā)展需求。一要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把握時(shí)代對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出的新要求；二要夯實(shí)學(xué)理支撐，構(gòu)建具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育科學(xué)體系；三要注重經(jīng)驗(yàn)集成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成學(xué)理。注重成果轉(zhuǎn)化，切實(shí)發(fā)揮教育科研作用。一是轉(zhuǎn)化為教案，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為立德樹(shù)人服務(wù)；二是轉(zhuǎn)化為決策，抓準(zhǔn)問(wèn)題，闡明學(xué)理，提供具有可操作性的政策建議；三是轉(zhuǎn)化為制度，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展起到支撐和推動(dòng)作用；四是轉(zhuǎn)化為輿論，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。

教育部黨組書記、部長(zhǎng)： 陳寶生

摘自《教育研究》2017年第1期