對(duì)地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思考

史自詞

摘 要：學(xué)校培養(yǎng)的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與所在高校整體專業(yè)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，地方應(yīng)用型本科院校在專業(yè)建設(shè)方面突出存在專業(yè)科類結(jié)構(gòu)性的矛盾、人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求之間的矛盾，地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)上應(yīng)處理好學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的關(guān)系、普通專業(yè)和優(yōu)特色專業(yè)等關(guān)系，在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上應(yīng)加強(qiáng)能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)、加快專業(yè)群和應(yīng)用型重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，以促進(jìn)地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的教育條件。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型；本科院校；專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）23-0166-03

Abstract： professional structure is closely related to types of talents in local colleges and school students' knowledge structure and training of application-oriented universities such as specialty structural contradictions in specialty construction， talent cultivation and contradiction between regional economic and social needs. Local applied undergraduate specialty structure and personnel training should be handled well and the following attributes should be looked into； the general professional characteristics and advantages of professional relationship， application of basic science disciplines， traditional professional and emerging professional relationship， adapt to new specialty， pay attention to local economic and cultural development of the professional group and application of key discipline construction in professional structure adjustment， to promote local applied undergraduate specialty structure adjustment and optimization and also to provide a good the education conditions for the cultivation of applied talents.

Keywords： local application type； undergraduate colleges and universities； professional structure； talent training

所謂專業(yè)，廣義上是指知識(shí)的專門化領(lǐng)域。特指的專業(yè)是指當(dāng)專業(yè)與培養(yǎng)人的活動(dòng)相聯(lián)系時(shí)，往往就成為一種培養(yǎng)人才的基本單位，演變成一種教育實(shí)體。這個(gè)實(shí)體形成的主要依據(jù)是學(xué)科分類，其任務(wù)是對(duì)高深的專門知識(shí)進(jìn)行分門別類地教學(xué)。[1]教育部文件《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》一文中指出，地方院校要積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和高等教育自身發(fā)展的要求，在大力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)同時(shí)，積極推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以滿足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)高規(guī)格專門人才的需求，使地方高校專業(yè)布局與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。目前，高等教育由規(guī)模擴(kuò)張向教育質(zhì)量的提升轉(zhuǎn)變，然而與其相適應(yīng)的，高等院校專業(yè)建設(shè)與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐略顯滯后，尤其對(duì)于地方本科院校在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)變的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)地方院校專業(yè)布點(diǎn)不合理導(dǎo)致供需矛盾凸顯，專業(yè)數(shù)量增長(zhǎng)與辦學(xué)質(zhì)量之間的矛盾長(zhǎng)期存在，專業(yè)建設(shè)和結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會(huì)需求之間的良性互動(dòng)機(jī)制尚未形成。同時(shí)，學(xué)科與專業(yè)關(guān)系、專業(yè)特色打造、專業(yè)群體系建構(gòu)，以及新專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等都有待深入探索研究。

一、地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)存在的主要問題

在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育大眾化的背景下，高校與社會(huì)之間比以往任何時(shí)候聯(lián)系的都更加緊密，高校服務(wù)社會(huì)的職能愈發(fā)凸顯，高校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、更新知識(shí)體系越發(fā)緊迫，高等學(xué)校尤其是地方非重點(diǎn)院校不再是培養(yǎng)“工程師的搖籃”、“科學(xué)家的寶庫(kù)”、“領(lǐng)袖的沃土”，而是培養(yǎng)各行各業(yè)既能滿足社會(huì)需求又能滿足公民個(gè)人需要的專門應(yīng)用型人才。于是，應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)與本科人才培養(yǎng)方案要圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)而展開，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我們必須明確在地方應(yīng)用型高校本科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)過(guò)程中存在諸多問題，其中，最主要的是專業(yè)科類和專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性的矛盾和專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求方面的矛盾。

（一）專業(yè)科類和專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性矛盾

地方應(yīng)用型高校本科專業(yè)的設(shè)置，常常是申請(qǐng)新專業(yè)在前，學(xué)科建設(shè)在后，學(xué)科領(lǐng)銜與專業(yè)發(fā)展彼此脫節(jié)。有的地方高校自身發(fā)展定位模糊，在高等教育規(guī)模擴(kuò)張情況下慣于“先上馬，后備鞍”，由此引起專業(yè)科類結(jié)構(gòu)不夠合理，高等教育規(guī)模擴(kuò)張的結(jié)果使部分地方高校好大喜功，對(duì)綜合性大學(xué)情有獨(dú)鐘，這種過(guò)度追求大而全的心理帶來(lái)了一些不可忽視的負(fù)面影響。有的高校僅考慮自身辦學(xué)條件，設(shè)置了一些社會(huì)需求趨于飽和的專業(yè)，還有些地方院校片面追求學(xué)科門類的齊全與專業(yè)數(shù)量的多少，較少關(guān)注新專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源配置等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。還有些高校僅從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)增設(shè)教學(xué)成本低經(jīng)費(fèi)投入少的專業(yè)，造成新專業(yè)建設(shè)質(zhì)量不高，高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)僅靠招生而來(lái)的學(xué)費(fèi)來(lái)支撐龐大的教學(xué)運(yùn)行開支是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。工科、醫(yī)科等應(yīng)用型學(xué)科與社會(huì)學(xué)科在經(jīng)費(fèi)使用上差異巨大，社會(huì)科學(xué)不需要太多經(jīng)費(fèi)投入，利用多媒體設(shè)備就可以教學(xué)。而諸如物聯(lián)網(wǎng)工程、生物工程等專業(yè)建設(shè)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)用昂貴?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中將本科專業(yè)劃分為12個(gè)學(xué)科門類，73個(gè)專業(yè)類和506種專業(yè)，從而規(guī)范了高校的專業(yè)類別，有利于促進(jìn)高等教育良性發(fā)展。但很多地方高校過(guò)于追求齊全的學(xué)科門類，勢(shì)必導(dǎo)致專業(yè)面較窄，不僅門類間的專業(yè)難于形成專業(yè)群，凸顯不了學(xué)科的龍頭作用，而且可能導(dǎo)致文理科類分割的狀況，理工科類專業(yè)學(xué)生缺乏人文素質(zhì)修養(yǎng)，文科類的專業(yè)不具備常識(shí)性的科學(xué)素養(yǎng)。專業(yè)壁壘森嚴(yán)，不符合現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，更無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求。

（二）人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求的矛盾

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)教育與人才的需求日益多樣化。地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的理工科人才，地方高校又難于培養(yǎng)或培養(yǎng)出的人才難以符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的需要，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生畢業(yè)后沒有從事本專業(yè)的工作。筆者所在的地方高校，雖然地方政府出臺(tái)很多人才政策，鼓勵(lì)學(xué)生留在本地工作，但每年培養(yǎng)的畢業(yè)生多半選擇到周邊省會(huì)城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心城市工作。目前高校的大學(xué)生大多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，從小被寵愛被保護(hù)，身心承受能力普遍較差，應(yīng)試教育成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生習(xí)慣了班主任的督促和管教，進(jìn)入大學(xué)以后的大學(xué)生就像籠子里放飛的小鳥，對(duì)未知的世界充滿好奇。地方高校的大學(xué)生由于區(qū)域的限制，視野狹窄，學(xué)校提供的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)有限，在進(jìn)入社會(huì)后往往容易碰壁，遭遇挫折。地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)教學(xué)普遍缺乏特色。地方高校人才培養(yǎng)普遍出現(xiàn)同質(zhì)化的傾向，普遍缺乏特色，地方應(yīng)用型高校應(yīng)該根據(jù)所處的地理狀況和人文環(huán)境，在專業(yè)設(shè)置上在考慮國(guó)情省情同時(shí)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展打造自身專業(yè)教學(xué)特色。地方高校的教學(xué)資源有限，但并不意味著地方高校的教學(xué)資源匱乏，很多地方文化資源豐富具有可開發(fā)利用的條件。

二、地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)應(yīng)處理的幾個(gè)關(guān)系

作為專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)建設(shè)的具體組織者和實(shí)施者，高等院校任務(wù)重壓力大。高等院校相關(guān)職能部門既要了解市場(chǎng)需求以及影響專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)的各種因素，又要預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育發(fā)展的趨勢(shì)，有計(jì)劃有步驟安排各種工作，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)上要特別注意處理好以下五種關(guān)系：

學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。學(xué)科建設(shè)的目的是科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，其目標(biāo)是向社會(huì)提供科學(xué)研究成果，專業(yè)建設(shè)的目的是培養(yǎng)社會(huì)所需的各級(jí)各類專業(yè)人才，其目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)不同層次需求的專業(yè)人才，因此學(xué)科與專業(yè)追求目標(biāo)各異。學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的基地是專業(yè)，專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是學(xué)科，學(xué)科為專業(yè)提供依托，某一學(xué)科同時(shí)支撐多個(gè)專業(yè)，有時(shí)候某一專業(yè)需要多個(gè)學(xué)科做支撐。因此，學(xué)科與專業(yè)并存，兩者相互依存，相互發(fā)展。在某種程度上，高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平?jīng)Q定這所高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的關(guān)系。高等學(xué)校作為科技創(chuàng)新的重要陣地，肩負(fù)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，以學(xué)科知識(shí)為研究對(duì)象的基礎(chǔ)學(xué)科和以解決社會(huì)實(shí)際問題為研究對(duì)象的應(yīng)用學(xué)科相互依存發(fā)展，處理好基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科關(guān)系的問題，某種程度上，也就是處理好相應(yīng)的專業(yè)之間的關(guān)系問題。受市場(chǎng)因素的驅(qū)動(dòng)，社會(huì)對(duì)高等院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才旺盛的需求，客觀上促進(jìn)高校應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，地方高校，尤其是已經(jīng)被確定為應(yīng)用型本科建設(shè)高校，主觀上對(duì)應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)有強(qiáng)烈的需求，有的高校甚至將其作為學(xué)校生存發(fā)展生死攸關(guān)的戰(zhàn)略性措施。社會(huì)需求量大，生源充足的情況下，學(xué)校辦學(xué)就有了經(jīng)濟(jì)效益，有了進(jìn)一步發(fā)展提升的物質(zhì)保障。因此，在地方應(yīng)用型本科院校中，有些高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)“重應(yīng)用輕基礎(chǔ)”的情況。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科作為支撐，地方應(yīng)用型本科院校在大力發(fā)展應(yīng)用型本科專業(yè)的同時(shí)，確?；A(chǔ)學(xué)科的地位，在此基礎(chǔ)上合理發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)，切莫出現(xiàn)一哄而上盲目發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)的現(xiàn)象。

普通專業(yè)和優(yōu)特色專業(yè)的關(guān)系。地方院校的普通專業(yè)雖然可能不是反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前沿，師資力量薄弱，辦學(xué)條件一般，在社會(huì)聲譽(yù)上不如優(yōu)特色專業(yè)，但基礎(chǔ)學(xué)科在人才培養(yǎng)上的作用具有不可替代性。一所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)，意味著無(wú)論是師資水平，辦學(xué)條件、辦學(xué)資源，社會(huì)聲譽(yù)在省內(nèi)外具有一定社會(huì)影響力，同時(shí)其科研成果和人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大影響。一所高校的優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)，體現(xiàn)了這所高校在高等院校中的學(xué)科和專業(yè)的重要程度和生存空間。對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校而言，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)和培育一批優(yōu)特色專業(yè)不僅提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，而且彰顯辦學(xué)特色。如何處理好普通專業(yè)和優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)的關(guān)系顯得格外重要。一方面對(duì)現(xiàn)有專業(yè)調(diào)整和建設(shè)基礎(chǔ)上對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)，另一方面對(duì)于一些基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，要重點(diǎn)保護(hù)，重點(diǎn)扶持。

傳統(tǒng)專業(yè)和新興專業(yè)的關(guān)系。根據(jù)教育部門有關(guān)規(guī)定，招生規(guī)模是事先行政文件上確定的，學(xué)校設(shè)置新專業(yè)對(duì)原有的專業(yè)勢(shì)必有沖擊，在某種程度上削弱了原專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，致使教學(xué)資源無(wú)法集中，從而降低學(xué)校的辦學(xué)效益。[2]高等學(xué)校對(duì)那些辦學(xué)歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)要采取保護(hù)和改造相結(jié)合的方式，調(diào)整規(guī)模和層次，更新教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系，使傳統(tǒng)學(xué)科呈現(xiàn)出新局面，煥發(fā)新生機(jī)。新專業(yè)建設(shè)要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，審慎確定生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)發(fā)展廣闊就業(yè)前景好的專業(yè)加大扶持的力度。切忌有些高校采取“短平快”的方式將精力和資金投入到見效快的專業(yè)。而對(duì)硬件設(shè)備投入大，技能水平要求高的傳統(tǒng)專業(yè)往往投入不足。

專業(yè)數(shù)量與專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的關(guān)系。具有一定規(guī)模的高等學(xué)校，必須有一定的專業(yè)數(shù)量才能滿足發(fā)展需要，必須擁有不同種類的足夠數(shù)量的專業(yè)才能與其匹配。但這并不意味著專業(yè)數(shù)量越多越好，小馬大車，無(wú)法在改革疆場(chǎng)上馳騁。從總體上說(shuō)，一所高校專業(yè)數(shù)量的設(shè)定，應(yīng)該綜合考慮發(fā)展規(guī)模、市場(chǎng)需求、辦學(xué)條件、教學(xué)資源、生源來(lái)源與去向等多種因素，根據(jù)情況來(lái)設(shè)定。同時(shí)應(yīng)該在充分論證和調(diào)研的前提下進(jìn)行新專業(yè)建設(shè)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，只重視“量”的增長(zhǎng)，忽視“質(zhì)”的增強(qiáng)，只關(guān)注“質(zhì)”的提高，忽視量的增加都是不可取的，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”和“量”的統(tǒng)一，規(guī)模與效益的統(tǒng)一。

三、地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的路徑

（一）以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依托，合理規(guī)劃建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)

在高等教育擴(kuò)展背景下，高校的專業(yè)在一定的時(shí)期內(nèi)增加很多，高校逐漸意識(shí)到招生規(guī)模一定的情況下，專業(yè)數(shù)目的增多，只會(huì)增加學(xué)校的運(yùn)行成本，部分優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)的學(xué)生人數(shù)反而因?yàn)樾略龅膶I(yè)的分?jǐn)?，人?shù)較少，不具有規(guī)模效應(yīng)。對(duì)新增設(shè)的專業(yè)要做好規(guī)劃和論證，地方高校應(yīng)該考慮到自身所具備的條件，不能倉(cāng)促上馬。提前籌劃擬籌辦的專業(yè)，從而提前就師資力量、設(shè)備等做好儲(chǔ)備。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，設(shè)定合理的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。對(duì)于學(xué)院申辦提出的新專業(yè)，學(xué)校要通過(guò)校內(nèi)外的專家進(jìn)行論證，使招生計(jì)劃和專業(yè)設(shè)置更加合理，更加適應(yīng)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在未經(jīng)科學(xué)論證與市場(chǎng)調(diào)研的情況下，盲目地設(shè)置新專業(yè)，隨意性較大，這樣的行為勢(shì)必會(huì)造成專業(yè)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、就業(yè)面狹窄等后果。[3]從學(xué)科專業(yè)近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展最為迅速?！吧鐣?huì)對(duì)人才的需求將成為專業(yè)設(shè)置和招生的晴雨表，因此對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)將變得越來(lái)越重要”。[4]尤其適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需求的專業(yè)，無(wú)論招生的高考分?jǐn)?shù)、在校生人數(shù)，還是畢業(yè)生就業(yè)前景，都顯現(xiàn)明顯的優(yōu)勢(shì)，地方高校應(yīng)用型本科專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和定位密切相關(guān)。協(xié)調(diào)好學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系，形成研究與應(yīng)用并舉機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，辦專業(yè)模塊方向。堅(jiān)持以社會(huì)需求和人才培養(yǎng)為目標(biāo)，利用專業(yè)評(píng)估建立合理的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，建立良好的獎(jiǎng)懲與退出機(jī)制，專業(yè)評(píng)估的結(jié)果與績(jī)效掛鉤，從而促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，對(duì)于專業(yè)建設(shè)突出、人才需求量大、辦學(xué)條件良好、就業(yè)前景好的專業(yè)，學(xué)校要給予大力扶持并適度擴(kuò)大招生規(guī)模。對(duì)于疏于專業(yè)建設(shè)、社會(huì)需求量小、就業(yè)率不高的專業(yè)，學(xué)校要給予一定的壓力，要求這些專業(yè)及時(shí)整頓，來(lái)年適當(dāng)壓縮招生規(guī)模，或?qū)嵭懈裟暾猩?。?duì)于師資力量薄弱，專業(yè)建設(shè)差，學(xué)生就業(yè)困難的專業(yè)，根據(jù)具體情況要采用“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、聯(lián)”等方式進(jìn)行調(diào)整。

（二）以特色學(xué)科為基礎(chǔ)建立相關(guān)專業(yè)群，適度調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

一流學(xué)科培養(yǎng)一流的學(xué)者，一流學(xué)科培養(yǎng)一流的人才，學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定一所大學(xué)的辦學(xué)水平。因此一流的大學(xué)抓學(xué)科建設(shè)是天經(jīng)地義。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)為學(xué)科建設(shè)提供廣闊的平臺(tái)和空間，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。通常情況下，一所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科下面會(huì)建設(shè)有優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)。因此，對(duì)地方院校中教學(xué)型或教學(xué)研究性高校，只有把學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，才能更好地進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，才能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。地方高校多數(shù)由單一走向綜合性發(fā)展的專業(yè)布局，有學(xué)科門類齊全但學(xué)科門類下的專業(yè)構(gòu)不成專業(yè)群，專業(yè)課的開課、授課方式只能各自按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格教學(xué)進(jìn)度來(lái)執(zhí)行。學(xué)生必須按專業(yè)要求修滿學(xué)分，學(xué)生缺乏自主時(shí)間來(lái)根據(jù)個(gè)人的需要與社會(huì)需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。堅(jiān)持多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)提供基地。高校的主要職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，學(xué)科的建設(shè)就是各種職能的具體承擔(dān)者，而人才培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)科發(fā)展中高水平的師資隊(duì)伍、教學(xué)與研究基地、包括學(xué)科發(fā)展最新成果的課程教學(xué)內(nèi)容等建設(shè)與專業(yè)建設(shè)有著密切的聯(lián)系。地方應(yīng)用型高校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，構(gòu)建以應(yīng)用型工科專業(yè)為主體、理科、文科、經(jīng)管類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成傳統(tǒng)專業(yè)與特色專業(yè)、老專業(yè)與新專業(yè)并舉、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。

（三）以特色專業(yè)群為基礎(chǔ)建立特色學(xué)科，引領(lǐng)專業(yè)規(guī)劃設(shè)置

做好規(guī)劃是宏觀控制、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的前提。[5]對(duì)于地方高校，只有辦出專業(yè)特色，才能在專業(yè)設(shè)置上提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，才能在凝練專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)地方所需要的應(yīng)用型人才。高校的辦學(xué)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的多層次的需求，根據(jù)自身的定位培養(yǎng)人才。地方應(yīng)用型高校沒有必要和重點(diǎn)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，按照學(xué)術(shù)型大學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。以“需求導(dǎo)向、基礎(chǔ)依托、特色發(fā)展、整體提高”為原則，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，立足學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)與特色，建立由教務(wù)處牽頭、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的人才需求檢測(cè)預(yù)警機(jī)構(gòu)；通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式開展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求、高等教育發(fā)展研究、學(xué)科與專業(yè)聯(lián)系的調(diào)研分析論證，認(rèn)真做好新專業(yè)申報(bào)工作，積極設(shè)置和建設(shè)主要是面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送各類應(yīng)用型人才，應(yīng)用型地方院校在鞏固和加強(qiáng)文學(xué)和理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的同時(shí)，應(yīng)該考慮與地方產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的工學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的建設(shè)，積極培育與地方支柱產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)群。通過(guò)專業(yè)群建設(shè)，使相關(guān)的學(xué)科專業(yè)立體式發(fā)展，交叉式發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)輸送合格的專門人才，服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文華.論作為一種專業(yè)組織的高等教育系統(tǒng)[J].高等教育研究，2000（03）.

[2]吳元欣，王存文.依托專業(yè)校企合作聯(lián)盟創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（09）.

[3]張紫薇.現(xiàn)代高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的多元耦合[J].江蘇高教，2013（06）.

[4]浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的意見[Z].浙江高教（2002）78號(hào).

[5]雷煒.高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)狀與對(duì)策初探[J].中國(guó)高教研究，2002（11）.