政治學(xué)原理課程教學(xué)改革初探

趙恒君 劉剛

摘 要：《政治學(xué)原理》是當(dāng)前高校政法類、管理類相關(guān)專業(yè)的一門必修課程，旨在培養(yǎng)并提高大學(xué)生的公民意識(shí)以及正確的政治觀。然而在實(shí)際課程教學(xué)過程中依舊存在一些問題。文章將就此展開闡述，并指出政治學(xué)原理課程教學(xué)改革方略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；政治學(xué)原理；課程；改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）23-0140-03

Abstract： Principles of Political Science is a compulsory course related to the majors of politics and law in current colleges and universities. It aims to cultivate and improve the students' civic awareness and correct political views. However， there are still some problems in the practical teaching process. This paper will point out teaching reform strategies of the course based on it.

Keywords： teaching； Principles of Political； course； reform

在目前的普通高校社會(huì)科學(xué)專業(yè)中，政治學(xué)原理已經(jīng)成為一門不可缺少的基礎(chǔ)課程，學(xué)好該門課程有利于對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)。對(duì)大學(xué)生來說，了解一些基礎(chǔ)的政治學(xué)知識(shí)是現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。為此，本文將重點(diǎn)針對(duì)政治學(xué)原理課程教學(xué)進(jìn)行探討。

一、政治學(xué)原理課程教學(xué)法概述

（一）讀議結(jié)合法

這一措施主張將閱讀跟探討互相聯(lián)系，確保教學(xué)行為地有效推進(jìn)。這一措施的主要優(yōu)勢(shì)就是它消除了傳統(tǒng)授課形式的不足，顯示了學(xué)生的主體位置，有助于顯現(xiàn)學(xué)生的主體積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。由于過去的授課形式太過單一，限制了學(xué)生的積極性，學(xué)生難以進(jìn)行交流溝通，“讀議結(jié)合法”的授課模式恰恰轉(zhuǎn)變了這種情況。

（二）生態(tài)教學(xué)法

生態(tài)教學(xué)法主要特點(diǎn)為引入自然生態(tài)平衡的思維，把這一思維運(yùn)用在授課過程中，建構(gòu)師生自由對(duì)話的平臺(tái)及互動(dòng)教學(xué)的模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中“生態(tài)均衡”的目的?！吧鷳B(tài)均衡”的目的在于優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生課堂實(shí)踐的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能。

（三）互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)法是一種切實(shí)合理的授課措施，它強(qiáng)調(diào)老師在授課時(shí)能夠?qū)⒅v課課件跟學(xué)生自身相關(guān)的元素加以關(guān)聯(lián)，在有效借助學(xué)習(xí)信息的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起教跟學(xué)互動(dòng)的制度。由于政治學(xué)原理更具有明顯的社會(huì)特點(diǎn)，它還需要學(xué)生在上課時(shí)把理論知識(shí)跟國(guó)家的政治制度有效關(guān)聯(lián)，能夠讓學(xué)生真正學(xué)到東西?；?dòng)教學(xué)法符合新階段下國(guó)內(nèi)新課改的根本動(dòng)向及規(guī)定，具有開闊的運(yùn)用前景。

（四）研究式教學(xué)方法

研究式教學(xué)方法通常分為情況判斷式、實(shí)踐授課式、案例式、開啟式等幾類措施。這幾類授課措施可以針對(duì)不同類型和特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果大有裨益。

（五）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法能夠使學(xué)生更直觀、有效地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，另外還能夠提升學(xué)生的思考水平。在現(xiàn)階段教育模式當(dāng)中，案例教學(xué)法已經(jīng)成為主要授課方式之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，智能化多媒體教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及推進(jìn)，也給案例教學(xué)法增添了更加新穎、生動(dòng)的元素，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）圖表教學(xué)法

圖表教學(xué)法的最大優(yōu)勢(shì)在于，它能夠讓學(xué)生更有效、細(xì)致地建立學(xué)習(xí)體系，從總體上握學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立化、碎片化，既限制了學(xué)生的深入理解，也不利于學(xué)生記憶。在教學(xué)過程中運(yùn)用圖表將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生“循序漸進(jìn)”地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效記憶，也能從整體上加深學(xué)生的理解與思考。

二、政治學(xué)原理課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）在教材價(jià)值導(dǎo)向上存在明顯的“西主中附”傾向

在國(guó)內(nèi)高等教育體系里，《政治學(xué)原理》作為引導(dǎo)大學(xué)生建立及踐行中國(guó)特色社會(huì)主義政治思想的關(guān)鍵科目，承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)新一代建設(shè)接班人的光榮職責(zé)，思想形態(tài)性非常強(qiáng)。因此，在《政治學(xué)原理》的授課過程中，既應(yīng)注意積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治思想理論的濃厚興趣，提升學(xué)生對(duì)政治理論的認(rèn)知及思考水平，還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立以馬克思主義為指導(dǎo)的科學(xué)思想觀，正確對(duì)待當(dāng)今世界的多元化思想潮流，這也是《政治學(xué)原理》課程在授課過程中必須要把握的基本價(jià)值取向。但是，當(dāng)前多數(shù)高等院校所采用的政治學(xué)原理課本（《21世紀(jì)政治學(xué)系列教材：政治學(xué)導(dǎo)論》，2004年出版）具有明顯的“西主中附”趨勢(shì)。課本中相關(guān)的引文80%為西方學(xué)者的著作，體現(xiàn)著西方政治學(xué)思想。在參考文獻(xiàn)中，也是西方政治學(xué)家的著作居多，而鮮少有馬克思主義相關(guān)的著作，更勿論我國(guó)政治思想理論的相關(guān)內(nèi)容。由于教材在內(nèi)容上更側(cè)重于西方政治理論及相關(guān)實(shí)踐成果，對(duì)國(guó)內(nèi)的政治狀況及政治進(jìn)步僅是偶有涉及，在教學(xué)效果上容易使學(xué)生借助西方社會(huì)政治進(jìn)步趨勢(shì)及形式來比對(duì)國(guó)內(nèi)政治進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)狀況，難以科學(xué)理解并處理國(guó)內(nèi)政治進(jìn)步的情況。

（二）政治學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容不夠完備

高等院校開設(shè)政治學(xué)教育至今已30余年，教育界對(duì)政治學(xué)學(xué)科的理論及教學(xué)實(shí)踐研究也取得了豐碩的成果，但是比起社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)科目，政治學(xué)的學(xué)科特征依舊欠缺。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因就是學(xué)界對(duì)政治學(xué)學(xué)科的研究范圍系統(tǒng)及其邏輯聯(lián)系分析不足，使得政治學(xué)學(xué)科的教材跟和其他科目相比在內(nèi)容系統(tǒng)上沒有太大的區(qū)分。眾所周知，范圍系統(tǒng)是某一科目跟其他科目相區(qū)分的關(guān)鍵，每一科目均有其與眾不同的范圍系統(tǒng)。目前來看，政治學(xué)學(xué)科在分析層面還沒有確立類似經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科從關(guān)鍵范圍到根本范圍再到普通范圍的整體的范圍系統(tǒng)，且教學(xué)范圍各層間的邏輯聯(lián)系也不夠清晰，這必然影響到教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)。因此，目前使用的教材有的依舊滯留于對(duì)中學(xué)政治思想課程內(nèi)容的簡(jiǎn)易重復(fù)，缺乏理論深度；有的課本內(nèi)容構(gòu)建于西方政治思想的理論系統(tǒng)之上，離我國(guó)實(shí)際情況較遠(yuǎn)。基于此，也就難以確保政治學(xué)原理授課內(nèi)容系統(tǒng)的整體性，難以完成政治學(xué)原理授課目的。

（三）教學(xué)方式重形式而輕效果

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，高校在教學(xué)方法改革方面已取得許多成果，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，教學(xué)方式更加新穎、豐富。在當(dāng)前《政治學(xué)原理》的教學(xué)實(shí)踐中，互動(dòng)授課法、“讀寫議”授課法、研究式授課、生態(tài)授課法等各類新式授課方法已被廣泛認(rèn)可，比起傳統(tǒng)的“灌輸式”授課法，在課堂效果及效率方面有了較大的提升。第二，比起傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)教師主體性的授課形式，新式教學(xué)方式更注重學(xué)生的主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮。第三，主張?jiān)诮虒W(xué)實(shí)踐中融入跨學(xué)科的思維方式，目的在于防止進(jìn)行單一科目教學(xué)的局限，為學(xué)生培養(yǎng)更廣闊的視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治理論的全方位理解。但是在教育改革的過程中，也要警惕出現(xiàn)矯枉過正的現(xiàn)象，比如太過注重授課形式的革新，而忽視教學(xué)效果的狀況，或者過于強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，而忽視了教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)發(fā)揮的作用等。而對(duì)于《政治學(xué)原理》課程而言，理論中所包涵的深層次的涵義及思想，少不了教師對(duì)其細(xì)致研究及詮釋。同時(shí)，新式教學(xué)手段雖然豐富了教學(xué)形式，活躍了課堂氛圍，但是也容易使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解趨于個(gè)性化、表面化，所以在借助新型教學(xué)手段的同時(shí)，仍然要注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及總結(jié)，不能太過注重方式而忽視了教學(xué)的最終目的。

三、政治學(xué)原理課程教學(xué)改革的具體方略

（一）在教材的價(jià)值導(dǎo)向上，堅(jiān)持馬克思主義基本指導(dǎo)思想

在《政治學(xué)原理》的授課里，要堅(jiān)持以馬克思主義為基本指導(dǎo)思想，弱化西方中心論的地位。首先，應(yīng)承認(rèn)西方政治理論以及政治踐行的意義。西方政治理論是西方資本主義社會(huì)政治發(fā)展歷程的理論成果，也是人類政治文明發(fā)展歷程中的智慧結(jié)晶，我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，理應(yīng)大膽吸納并學(xué)習(xí)。然而這并非說應(yīng)全盤西化，我國(guó)的政治理論有著自身的國(guó)情及規(guī)律，對(duì)于我國(guó)政治學(xué)的分析應(yīng)著眼于我國(guó)實(shí)際，分析我國(guó)的情況，建立能夠反映我國(guó)政治學(xué)特征的政治學(xué)理論體系，以此為根本，以西方政治理論的合理內(nèi)容及實(shí)踐成果為參照。在政治學(xué)原理課程教材的編訂中，要注意把握正確的價(jià)值取向，不能全部以西方政治理論為導(dǎo)向。而要確立馬克思主義的主導(dǎo)性，借助馬克思主義中的政治理論來闡釋中國(guó)特色社會(huì)主義政治理論，概括能夠反映我國(guó)政治特色及規(guī)律的政治學(xué)理論體系。因此，在《政治學(xué)原理》課本的編訂上，既應(yīng)把可以體現(xiàn)并解釋我國(guó)民主政治進(jìn)步踐行里所確立的思想成果細(xì)致化當(dāng)做課本關(guān)鍵方面，還要有效地承繼、改革并提高華夏民族政治進(jìn)步的豐厚財(cái)產(chǎn)，有效感知并科學(xué)處理華夏民族開創(chuàng)的豐厚政治文明成果。

（二）在教材設(shè)計(jì)上，重視構(gòu)建合理的《政治學(xué)原理》的教學(xué)理論體系

為了構(gòu)建更加合理的教學(xué)理論體系，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注如下兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，要對(duì)政治學(xué)原理的范疇進(jìn)行重點(diǎn)研究并重視分析各原理間的邏輯與聯(lián)系。范疇對(duì)于人們的觀念建立與分析客觀事物的邏輯思路具有重要影響，是對(duì)各類事物相互關(guān)系的概括，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)客觀對(duì)象的本質(zhì)規(guī)律起到了重要作用。無論哪種課程或是學(xué)科的教學(xué)實(shí)施過程都需要先構(gòu)建起適合自身特點(diǎn)的范疇，通過構(gòu)建自身的范疇體系促進(jìn)本課程的教學(xué)效率提升與整體學(xué)科理論的進(jìn)步，使該課程在教學(xué)過程中不斷成熟。通過分析政治學(xué)原理范疇在不同層次上所表現(xiàn)出的特征，可將政治學(xué)原理范疇體系進(jìn)一步分成一般范疇、基本范疇與核心范疇共三類。上述各范疇中最重要的是核心范疇，屬于政治學(xué)原理中可以抽象概括不同的政治現(xiàn)象本質(zhì)及其規(guī)律的相關(guān)概念，這些概念共同組成了《政治學(xué)原理》中的“元知識(shí)”，是政治學(xué)原理區(qū)別于其他學(xué)科領(lǐng)域特征的核心內(nèi)容。一般來說，《政治學(xué)原理》所具有的核心范疇包括政治權(quán)力、政府、國(guó)家、政黨、政治民主等?；痉懂犞傅氖菍?duì)《政治學(xué)原理》的核心范疇進(jìn)行概念闡述與擴(kuò)展，與核心范疇體現(xiàn)的政治本質(zhì)特性不同，基本范疇主要是對(duì)政治學(xué)現(xiàn)象常規(guī)現(xiàn)象與初級(jí)本質(zhì)進(jìn)行概括描述。因此，《政治學(xué)原理》中的基本范疇主要包括國(guó)家形式、國(guó)家政權(quán)、政治社團(tuán)、政府機(jī)構(gòu)、政治改革、政府職能等相關(guān)內(nèi)容。一般范疇主要是對(duì)存在于政治現(xiàn)象中的某一具體現(xiàn)象或特定方面進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的概括，通常包含政治表達(dá)、國(guó)體政體、政治選舉、法治人治、政治穩(wěn)定、政治權(quán)威等。上述三類范疇之間存在一定的邏輯關(guān)系。一方面，核心范疇發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，對(duì)基礎(chǔ)范疇與一般范疇的本質(zhì)含義及兩者間的關(guān)系進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)范；同時(shí)，基礎(chǔ)范疇與一般范疇也對(duì)核心范疇具有明顯的闡述與解釋作用，并在核心范疇的基礎(chǔ)上構(gòu)建整體性理論框架。另一方面，要對(duì)政治學(xué)原理相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，通過分析不同政治學(xué)范疇間的邏輯關(guān)系，有助于更好的確定《政治學(xué)原理》教材的實(shí)際研究?jī)?nèi)容，包括政府和政治、公民義務(wù)與權(quán)利、政治文化與類型、政黨制度、選舉制度、政治全球化等內(nèi)容，最終形成一個(gè)整體性的合理教學(xué)體系。

（三）在教學(xué)方式方法上，綜合采取多樣化的教學(xué)手段，重視教學(xué)效果

首先，教師需要注重積累自己的政治學(xué)理論教學(xué)知識(shí)，不斷提升修養(yǎng)，在教學(xué)過程中重點(diǎn)傳授基本范疇、概念與原理等方面的知識(shí)。為了促進(jìn)《政治學(xué)原理》的教學(xué)效果得到更好的提升，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與授課方式，不過也需注意不能為了革新教學(xué)方法而降低教師自身在課堂教學(xué)過程中的作用。同時(shí)，根據(jù)《政治學(xué)原理》課程具有明顯基礎(chǔ)理論性的特征，同時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)，這就要求教師自身具備良好的的政治學(xué)理論素養(yǎng)并能保持正確的政治立場(chǎng)，使其能夠在授課過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用。由此可見，在重視引入新教法的過程中也需繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)類型授課法的作用。尤其是考慮到大部分大學(xué)新生還不能快速理解政治學(xué)原理中的相關(guān)范疇、概念與深刻的原理，此時(shí)需要授課教師為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心的傳授與解讀才能幫助學(xué)生更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)根據(jù)編制的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀指定的政治學(xué)名著，同時(shí)要求學(xué)生以寫讀后感的方式對(duì)其進(jìn)行名著學(xué)習(xí)效果考察。由于《政治學(xué)原理》課程與政治學(xué)名著間存在密切聯(lián)系，因此教師在為學(xué)生提供名著知識(shí)介紹時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)名著展開深入學(xué)習(xí)，使其更好的學(xué)習(xí)到名著中的相關(guān)知識(shí)與范疇概念。學(xué)生在自主閱讀期間可以自發(fā)獲得部分基本知識(shí)，這有助于學(xué)生開展課堂討論，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理解與掌握相關(guān)知識(shí)的效果；并且，通過指定學(xué)生在閱讀政治學(xué)原著的過程中以寫讀后感的形式對(duì)其考察，可以將其作為最終考試成績(jī)的一項(xiàng)參考指標(biāo)，從而有效激發(fā)每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，同時(shí)也可以充分增加學(xué)生的政治思想深度。對(duì)于政治學(xué)原理方面的書籍選擇，通常可以選擇能夠被學(xué)生較易理解的經(jīng)典名著，并且也需將數(shù)量控制在合理的范圍，通常為三至四本最合適。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)某些關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以按照下述安排進(jìn)行，例如，對(duì)于政治學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行傳授時(shí)，可以讓學(xué)生首先學(xué)習(xí)亞里士多德《政治學(xué)》著作，該著作屬于政治學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的重要典籍，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容也較易被初學(xué)者理解與掌握，有助于學(xué)生快速掌握研究政治學(xué)的正確方法與思路；又如當(dāng)學(xué)生對(duì)我國(guó)的古代政治文明進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過學(xué)習(xí)金觀濤編著的《興盛與危機(jī)》一書，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)政治文明進(jìn)行深入了解。

第三，在教學(xué)過程中加入合適的時(shí)政案例。由于《政治學(xué)原理》具有極強(qiáng)的理論性，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)期間感到內(nèi)容太枯燥與深?yuàn)W，此時(shí)教學(xué)如果只對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到厭煩。所以，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)《政治學(xué)原理》課程的興趣，教師應(yīng)該主動(dòng)將當(dāng)前的各類重大時(shí)事政治新聞等加入到政治學(xué)課程之中，使學(xué)生能夠更好把所學(xué)的抽象政治學(xué)原理跟當(dāng)前的時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，以此有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，通過解讀當(dāng)前的時(shí)事案例幫助學(xué)生更好的理解掌握深?yuàn)W的政治學(xué)原理。

對(duì)政治學(xué)原理教學(xué)方式進(jìn)行改革是一項(xiàng)重要的教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容，有助于推動(dòng)整體教學(xué)改革的進(jìn)程，使教學(xué)改革過程獲得不斷發(fā)展。特別是在當(dāng)前新的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革有利于教師實(shí)施更加合理的教學(xué)方案，從而促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升及學(xué)生文化理念的構(gòu)建。教師要通過有效結(jié)合政治學(xué)原理的教學(xué)體系改善與課程改革目標(biāo)，使該理論可以被更好的傳授給學(xué)生。

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