閱讀推廣與高職院校校園文化建設(shè)研究

馬寅 黃之曉

摘 要：以高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，研究了高職學(xué)院校園文化建設(shè)和閱讀推廣現(xiàn)狀，分析了存在的問(wèn)題。提出了高職教育在強(qiáng)化職業(yè)技能教育的同時(shí)要注重傳統(tǒng)文化的傳承，提高受教育者文化素養(yǎng)，積極推廣校園閱讀。研究了高職文化建設(shè)和閱讀推廣的有機(jī)融合，相輔相成的作用，以及探討了開(kāi)展校園文化建設(shè)和閱讀推廣的有效途徑，拋磚引玉，供同行參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；校園文化；建設(shè)；閱讀推廣

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）24-0174-03

Abstract： Taking the talent training as the starting point， this paper studies the current situation of campus culture construction and reading promotion in vocational colleges， and suggests that vocational education should pay more attention to the inheritance of the traditional culture， improve the cultural quality of the educatee， and actively promote the campus reading while strengthening the vocational skills education. The paper studies on organicintegration of thevocational cultural construction and reading promotion， and probes into the effective ways to carry out the construction of campus culture and reading promotion.

Keywords： vocational campus culture construction； reading promotion

黨的十九大《決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》報(bào)告指出：“文化是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的靈魂，文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”。高等院校是傳承、發(fā)展、創(chuàng)新文化的主要陣地，更是閱讀推廣實(shí)際工作的主力軍。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校已然成為高校的半邊天。文化育人與技術(shù)技能是高職教育的兩大主要職能，但是高職教育在教育過(guò)程中往往過(guò)度注重技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而忽視傳統(tǒng)文化的延續(xù)，偏執(zhí)的技術(shù)技能教育現(xiàn)象甚為嚴(yán)重。職業(yè)教育的目標(biāo)是文化素質(zhì)教育與職業(yè)技能教育在受教育者身上得以和諧體現(xiàn)，高職教育不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命，也應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，堅(jiān)持立德樹(shù)人，以文化人。

一、高職教育文化建設(shè)現(xiàn)狀

1998年教育部《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》以來(lái)，高校學(xué)者，教育專(zhuān)家們?cè)谛@文化建設(shè)上也探索了很多途徑和方法，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。2004年教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等院校校園文化建設(shè)意見(jiàn)》中明確指出：“高等學(xué)校校園文化建設(shè)對(duì)推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義?！?011年10月18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過(guò)《中國(guó)中央關(guān)于深化文化體制改革，推動(dòng)社會(huì)主義文化發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，使校園文化建進(jìn)入了快速發(fā)展期。校園文化是一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積累、沉淀下來(lái)的，能夠展現(xiàn)廣大師生精神面貌和修養(yǎng)氣質(zhì)的文化綜合體，是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)條件的重要準(zhǔn)則之一。

過(guò)去的三十多年，是我國(guó)高職教育快速發(fā)展階段。高職院校校園文化建設(shè)也有了穩(wěn)步提高，校園文化建設(shè)推動(dòng)文化校園的發(fā)展，校園文化建設(shè)成果逐漸呈現(xiàn)，校園育人環(huán)境的到大步改善，然而相比高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程來(lái)講，還有很多的提升空間。我國(guó)大部分高職院校都是從中職、中專(zhuān)升格而來(lái)，在校園文化建設(shè)上參照普通高校模式或延續(xù)中職模式，沒(méi)有形成鮮明職業(yè)特色的校園文化。高職院文化建設(shè)目的不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，還要有職業(yè)特點(diǎn)的企業(yè)文化等精神理念，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)在高職教育階段也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

二、我國(guó)高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

（一）我國(guó)全民閱讀狀況

根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院的研究報(bào)告顯示（見(jiàn)表1），國(guó)民綜合閱讀率逐年增長(zhǎng)。閱讀指數(shù)持續(xù)提升，綜合閱讀率、圖書(shū)閱讀率平穩(wěn)增長(zhǎng)、紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量波浪式增長(zhǎng)。

從以上這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生改變，越來(lái)越多的人偏向于使用電子媒介閱讀書(shū)籍。在全國(guó)第十四次全民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，我國(guó)成年國(guó)民手機(jī)閱讀率高達(dá)66.1%，18-29周歲群體手機(jī)閱讀率高達(dá)92.8%，在這一群體中最受歡迎的是“都市言情”，比例為23.5%，其次為“文學(xué)經(jīng)典”，比例為17.2%，而這一年齡階段很大部分是青年大學(xué)生。

（二）高職院校閱讀推廣現(xiàn)狀

現(xiàn)今高職院校學(xué)生都是95后，甚至00后的孩子們開(kāi)始充斥這一個(gè)主體，這一代是伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展長(zhǎng)大的一代。他們每天通過(guò)電腦、PAD、手機(jī)等閱讀終端獲取各種信息，傳統(tǒng)的海報(bào)，展板等單一信息很難再吸引他們的注意力。他們更多的時(shí)間使用QQ、微信、微博、ins等網(wǎng)絡(luò)及各種社交平臺(tái)。他們的閱讀大多是淺閱讀、碎片化閱讀。高職教育對(duì)于每個(gè)高職學(xué)生是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段不僅僅要重視應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是職業(yè)文化、大學(xué)精神養(yǎng)成的重要階段。美國(guó)Sun Microsystems創(chuàng)始人Bill Joy認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)不適合正規(guī)學(xué)習(xí)”，因?yàn)椤斑@個(gè)世界，要具備創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，成為一名好的工程師并不容易，首先得去學(xué)校讀書(shū)，還要跟師傅學(xué)藝，要?dú)v經(jīng)磨難”。

高職院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)及生源實(shí)際情況直接影響了高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)。從教育大省江蘇隨機(jī)抽取數(shù)十所高職院校，對(duì)其一年紙質(zhì)圖書(shū)借閱情況做統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生閱讀情況大大低于全國(guó)人均閱讀水平。一所在校生1萬(wàn)人左右的高職學(xué)院，一年的紙質(zhì)圖書(shū)館借閱量才剛剛到2萬(wàn)冊(cè)，反映出高職院校學(xué)生對(duì)閱讀意識(shí)的薄弱，閱讀量嚴(yán)重不足。

三、閱讀推廣與校園文化建設(shè)相輔相成

（一）閱讀推廣推動(dòng)校園文化建設(shè)

古人云：觀(guān)乎天文以察時(shí)變，觀(guān)乎人文以化成天下。高職學(xué)院文化建設(shè)是高職院師生精神的展現(xiàn)，校園文化性格是否明顯，文化生命力是否旺盛，是高職院校文化建設(shè)的重點(diǎn)。職業(yè)教育辦學(xué)定位的偏差和職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化的沖擊，使得多數(shù)高職院校重視應(yīng)用技能教育而忽視了文化精神教育，校園文化出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。

中華傳統(tǒng)文化博大精深，有著豐厚的文化積淀，通過(guò)各種方式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化。比如，通過(guò)舉辦形式多樣閱讀活動(dòng)，在推廣閱讀的過(guò)程中將國(guó)學(xué)精粹融入學(xué)院文化建設(shè)中；通過(guò)組建讀書(shū)協(xié)會(huì)、書(shū)社等學(xué)生社團(tuán)，深入廣大高職學(xué)生的行為日常，在潛移默化中將閱讀滲透到高職學(xué)院文化建設(shè)中。依托“讀書(shū)節(jié)”、“主題講座”“影視沙龍”等閱讀活動(dòng)載體，開(kāi)展豐富多彩主體的閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造品牌讀書(shū)項(xiàng)目，在學(xué)生“閱讀”的過(guò)程中，積淀國(guó)學(xué)文化精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善、敬業(yè)的社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，達(dá)到有效推廣閱讀的同時(shí)又營(yíng)造了濃厚的大學(xué)文化環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)院校園文化建設(shè)。

（二）校園文化建設(shè)促進(jìn)閱讀推廣

高職校園文化建設(shè)在校園個(gè)性化建筑環(huán)境、培養(yǎng)機(jī)制等各種校園閱讀活動(dòng)中都可呈現(xiàn)，如校園環(huán)境注入校園閱讀文化的元素，在宿舍宣傳欄，教學(xué)樓回廊上，張貼國(guó)粹文化禮儀文化海報(bào)；將關(guān)于健康飲食文化張貼貼在食堂、小賣(mài)部醒目的位置；將閱讀推廣從制度層面滲透到高職院校各個(gè)學(xué)生社團(tuán)、各種文化建設(shè)中去。以學(xué)院各種紀(jì)念日、創(chuàng)新大賽等文化活動(dòng)作為校園文化建設(shè)為載體，將閱讀作為一項(xiàng)規(guī)定內(nèi)容，結(jié)合活動(dòng)專(zhuān)題的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)。

鮮明特色的校園文化為職業(yè)精神培養(yǎng)的素質(zhì)教育模式提供了重要的文化資源。校園文化是影響大學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑，高職教育培養(yǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)必須符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求，高職校園文化建設(shè)中融入現(xiàn)代企業(yè)文化是職業(yè)教育的特點(diǎn)。所以在高職教育在制定體現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案的同時(shí)要有相應(yīng)的比較完善的個(gè)性化、職業(yè)化校園文化建設(shè)方略，按照教學(xué)計(jì)劃推薦職業(yè)特色的必讀書(shū)目，開(kāi)展職業(yè)特色主題的文化活動(dòng)。在不斷加強(qiáng)特色閱讀中，使高職院校既保持強(qiáng)大的應(yīng)用技能教育優(yōu)勢(shì)，又能修補(bǔ)學(xué)生文化素養(yǎng)的短板。

（三）高職院圖書(shū)館是閱讀推廣與校園文化建設(shè)重要基地

2015年國(guó)家教育部修訂了《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》指出"高等學(xué)校圖書(shū)館，是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地。圖書(shū)館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，開(kāi)展閱讀推廣等文化活動(dòng)。大學(xué)校園開(kāi)展閱讀活動(dòng)主要是本校圖書(shū)館，但在實(shí)際工作中，閱讀推廣僅憑圖書(shū)館自身的力量，沒(méi)有學(xué)院黨政部門(mén)支持和介入，不能形成閱讀推廣合力使得閱讀推廣推動(dòng)乏力，閱讀推廣情況也會(huì)成效不明顯。

高校圖書(shū)館應(yīng)改變傳統(tǒng)的藏書(shū)閣觀(guān)念，物理空間由封閉固定型走向開(kāi)放靈活型。除了設(shè)置靜態(tài)閱覽空間，還可設(shè)置多種形式動(dòng)態(tài)空間，如報(bào)告廳、研究室、錄播室、展廳、校史館、教室等，使得平面布局緊湊、多樣化。甚至可以開(kāi)設(shè)便利小店、咖啡廳等為讀者提供人文關(guān)懷性設(shè)施。注重以人為本理念，為讀者提供更加方便、高效、舒適的閱覽環(huán)境，為開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流和文化活動(dòng)提供場(chǎng)所。講究實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、高效，注重實(shí)用性、效益性、便捷性。使圖書(shū)館成為以閱讀為主體的兼容其他校園活動(dòng)的新型文化交流和學(xué)習(xí)空間，真正成為校園閱讀推廣的主要平臺(tái)和校園文化建設(shè)重要基地。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職教育要把與人為善、謙恭有禮、精神奮發(fā)、社會(huì)和諧的中國(guó)夢(mèng)精神帶進(jìn)校園文化建設(shè)中來(lái)，在不斷加強(qiáng)閱讀推廣中強(qiáng)化素質(zhì)教育。在文化建設(shè)的堅(jiān)持和守望中，浸潤(rùn)、積淀校園底蘊(yùn)，熏染一代代年輕的心靈。不忘初心，牢記使命，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，探索培養(yǎng)職業(yè)技能與文化素養(yǎng)優(yōu)良的應(yīng)用型人才，為高職人才培養(yǎng)和高職教育發(fā)展作貢獻(xiàn)。

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