以多元化學(xué)習(xí)小組為核心的學(xué)習(xí)型基層電大建設(shè)

薛國友 王若苗 李霞

摘 要：隨著社會對多元化人才的需求日益增加，我國每個行業(yè)的工作人員都意識到繼續(xù)學(xué)習(xí)、進行多元化學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，每位工作人員都應(yīng)樹立起終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的理念，主動走進繼續(xù)教育學(xué)習(xí)機構(gòu)，接受系統(tǒng)的培訓(xùn)。我國基層廣播電視大學(xué)的教學(xué)管理機構(gòu)就應(yīng)正視這些學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，加大教學(xué)改革力度，以推廣多元化學(xué)習(xí)小組為核心，圍繞這個核心，加大學(xué)習(xí)型基層廣播電視大學(xué)的建設(shè)力度，為社會培養(yǎng)出多層級、多元化的綜合人才。

關(guān)鍵詞：多元化學(xué)習(xí)小組；學(xué)習(xí)型；基層電大

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）24-0043-03

Abstracts： With the increasing social demand for versatile talents， staff in each industry is aware of the importance of continuing learning， diversification of learning， continuous learning， lifelong learning. Every staff should form the concept of lifelong learning and continuous learning， and sign up for systematic training of the continuing education institutions. The teaching management mechanism of radio and TV University of our primary should face the learning needs of students， strengthen the teaching reform， andpromote the diversification of the study group as the core.Around this core， the construction of learning-oriented grassroots radio and television universities should be intensified in order to cultivate versatile talentsfor the society.

Keywords： diversification of the study group； learning type； basic level radio and TV University

隨著社會對多元化人才的需求日益增加，我國每個行業(yè)的人員都意識到繼續(xù)學(xué)習(xí)、進行多元化學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，只有多元化的終身學(xué)習(xí)，才能勝任競爭壓力不斷增加的客觀需要。我國工作崗位上的在職人員的繼續(xù)教育，除了自我學(xué)習(xí)之外，最重要的方式就是進入繼續(xù)教育機構(gòu)進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其中基層廣播電視大學(xué)就是這些人員最為集中的學(xué)習(xí)機構(gòu)，我國基層廣播電視大學(xué)的教學(xué)管理機構(gòu)就應(yīng)正視這些學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，加大教學(xué)改革力度，以推廣多元化學(xué)習(xí)小組為核心，圍繞這個核心，加大學(xué)習(xí)型基層廣播電視大學(xué)的建設(shè)力度，為社會培養(yǎng)出多層級、多元化的綜合人才。

一、多元化學(xué)習(xí)小組對學(xué)習(xí)型基層電大學(xué)員的幫助

現(xiàn)代社會的知識結(jié)構(gòu)日異月新，對工作人員的要求也越來越高，在反饋到教學(xué)機構(gòu)上，每位求學(xué)者也對教學(xué)機構(gòu)提出了新的要求，對教學(xué)改革的呼聲也越來越高，基層電大就是為了服務(wù)現(xiàn)代社會的用人需求、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展而設(shè)立的，學(xué)習(xí)型電大推廣多元化學(xué)習(xí)小組對學(xué)員有較大的幫助。

（一）可以幫助學(xué)員構(gòu)建多元化知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代社會的知識結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，新的名詞、新的體系、新的內(nèi)容不斷產(chǎn)生，要求社會機構(gòu)中每位工作人員隨時都與時俱進，加大學(xué)習(xí)力度，跟得上時代的發(fā)展步伐，做好時代的弄潮兒。隨著我國國際地位的不斷提升，國際交往頻率的加深，每位工作人員除了學(xué)習(xí)國內(nèi)知識體系之外，還應(yīng)學(xué)習(xí)國際知識體系，做好復(fù)合型的國際人才。在這種社會環(huán)境中，我國學(xué)習(xí)型基層廣播電視大學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)推廣多元化學(xué)習(xí)小組，鼓勵多元化教學(xué)與學(xué)習(xí)，有助于每位學(xué)員構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，滿足他們的求學(xué)需求，通過教師的引導(dǎo)與教授，使每位學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)從單一化朝著多元化方向發(fā)展，豐富他們的知識體系，以適應(yīng)不斷競爭的工作崗位的需要，在自己的工作崗位上取得更好的工作業(yè)績。這其中，多元化的學(xué)習(xí)小組就顯得尤為重要，改變了單一的授課與學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)員進行多元化學(xué)習(xí)，通過進入不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的知識，在潛移默化中完善自己的知識體系。

（二）可以滿足學(xué)員的多元化學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)人群的社會規(guī)律，每個人都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式，加之每個人都來自不同的地方、生活在差異化的社會環(huán)境中、在不同的文化背景中成長、生活習(xí)慣也不盡相同的客觀因素的影響，如果在基層廣播電視大學(xué)的授課方式中，教師仍然沿用單一化的教授與學(xué)習(xí)方式，就難于提供個體化的教學(xué)，不利于提升教學(xué)效果，故此，人體的個性差異，就需要學(xué)習(xí)型的基層廣播電視大學(xué)推廣多元化學(xué)習(xí)小組。學(xué)員在這個多元化的學(xué)習(xí)小組中可以根據(jù)自己的實際情況，來選擇適合自己的學(xué)習(xí)小組，實施個體化學(xué)習(xí)，切實提升自己的學(xué)習(xí)效果。從生理規(guī)律而言，每個人的智力水平都有一定的差異，每個人的接受能力與消化能力都不盡相同，眾多的多元化學(xué)習(xí)小組，有助于每位學(xué)員根據(jù)自己的智力水平來選擇適合自己的學(xué)習(xí)小組，課程難易度、課程內(nèi)容的豐富程度就可以自行決定，重難點也可以自主選擇，有助于適應(yīng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們進行自我提升，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果，同時也有助于教師順利完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）可以引導(dǎo)學(xué)員進行多元化的數(shù)字化學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類社會的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨變，網(wǎng)絡(luò)資源豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了學(xué)習(xí)環(huán)境，人類社會的學(xué)習(xí)場合更為自由，隨時、隨地就可以學(xué)習(xí)，這就誕生了一種全新的學(xué)習(xí)方式——數(shù)字化學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)是實現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，數(shù)字化的學(xué)習(xí)內(nèi)容包羅萬象，學(xué)習(xí)者借助于相應(yīng)的終端設(shè)備，自由的選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，服務(wù)器的處理終端就可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對這些點擊內(nèi)容進行實時統(tǒng)計，然后進行分類，可以劃分出不同的學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)。這是人類社會學(xué)習(xí)方式發(fā)生的翻天覆地的變化，基層廣播電視大學(xué)積極推行數(shù)字化學(xué)習(xí)，就可以有效引導(dǎo)學(xué)生進行多元化學(xué)習(xí)，形成若干個多元化學(xué)習(xí)小組。

二、學(xué)習(xí)型基層電大推行多元化學(xué)習(xí)小組的必要性

基層廣播電視大學(xué)最重要的辦學(xué)特色就是實用性與應(yīng)用性，緊密聯(lián)系社會需求與學(xué)習(xí)者的實際需求，開展有針對性的繼續(xù)教育，幫助學(xué)習(xí)者拓展知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)型基層廣播電視大學(xué)推廣多元化學(xué)習(xí)小組，不僅僅是教學(xué)理念變革的具體體現(xiàn)，也是迎接信息技術(shù)所帶來的挑戰(zhàn)的重要舉措。

（一）有助于學(xué)習(xí)型基層電大教學(xué)理念變革的順利實現(xiàn)

時代在變化，學(xué)習(xí)者對知識需求也在不斷改變，我國各個基層廣播電視大學(xué)在建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)組織的過程中，就需要根據(jù)相關(guān)實際需要，適時調(diào)整教學(xué)理念，讓應(yīng)用性辦學(xué)、適用性辦學(xué)、實用性辦學(xué)的特色更為顯著，探索出中國特色學(xué)習(xí)型基層廣播電視大學(xué)的辦學(xué)之路，形成獨特的辦學(xué)理念。教學(xué)理念變革的順利實現(xiàn)與持續(xù)調(diào)整，需要基層廣播大學(xué)采取相關(guān)措施，讓改革的效果體現(xiàn)得更明顯，也通過教學(xué)實踐來檢驗教學(xué)理念調(diào)整的改革效果。其中，推廣多元化學(xué)習(xí)小組有助于教學(xué)理念變革的順利實現(xiàn)，多元化學(xué)習(xí)小組的順利實施，有助于教師擺脫狹小的教室空間的制約，讓學(xué)生根據(jù)思維、興趣、需求走出教室，延長學(xué)習(xí)時間，自由支配自己的業(yè)余空暇。在多元化小組中，教師不再具有絕對的支配權(quán)，學(xué)習(xí)時間可以讓渡給學(xué)習(xí)者，教師從授課者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，學(xué)習(xí)者逐漸成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過教師和學(xué)習(xí)者的聯(lián)合行動、雙向互動來帶動基層廣播電視大學(xué)教學(xué)理念變革的順利實現(xiàn)。

（二）有助于學(xué)習(xí)型基層電大拓展教學(xué)內(nèi)容

多元化學(xué)習(xí)小組這種學(xué)習(xí)方式的推行，不僅僅有助于在校學(xué)習(xí)者自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，給基層廣播電視大學(xué)帶來了良好的發(fā)展機遇，還給基層電視大學(xué)帶來了一定的教學(xué)壓力，由于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容的倍增，基層電視大學(xué)必須應(yīng)對這種要求，不斷拓展與擴大教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)者的實際需求。學(xué)習(xí)型基層電視大學(xué)在建設(shè)過程中，為了應(yīng)對多元化學(xué)習(xí)小組的要求，就應(yīng)準(zhǔn)備多層次的學(xué)習(xí)資源，除了基本的紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源之外，還應(yīng)加強相應(yīng)的數(shù)字化資源建設(shè)，滿足學(xué)習(xí)者數(shù)字化學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)內(nèi)容的拓展，就意味著教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量都應(yīng)進行巨大的調(diào)整，需要基層廣播電視大學(xué)緊密結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求來進行教學(xué)資源建設(shè)，教材的引進、教學(xué)資源的購買都應(yīng)有的放矢；教學(xué)內(nèi)容的拓展還對學(xué)習(xí)型基層廣播電視大學(xué)的師資隊伍建設(shè)提出了新的要求，師資隊伍應(yīng)不斷增大，專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)力度也應(yīng)不斷提升，提升教師的專業(yè)化程度，從而指導(dǎo)專業(yè)化、多元化教學(xué)與學(xué)習(xí)的有序進行。

（三）有助于學(xué)習(xí)型基層電大教學(xué)方式的變革

我國學(xué)習(xí)型基層電大教學(xué)方式變革已經(jīng)是勢在必行，一些學(xué)校已經(jīng)進行了行之有效的改革，從這些已經(jīng)可以看出，我國學(xué)習(xí)型基層電大教學(xué)方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的重視書面成績的提升，慢慢轉(zhuǎn)化為側(cè)重學(xué)員多元能力的培養(yǎng)，這也是一個巨大的轉(zhuǎn)變。對在校的學(xué)員來說，每個學(xué)員的智能水平都有差異，接受能力、理解能力、分析能力、思維能力都有相應(yīng)的差異，這種差異化就需要基層廣播電視大學(xué)加大教學(xué)方式改革力度，鼓勵教師開展差異化、多元化教學(xué)，學(xué)員實行有針對性的多元化學(xué)習(xí)，從而促進每位學(xué)員多元化智能能力的提升，以勝任多元化工作崗位與工作內(nèi)容的需要。這種教學(xué)方式的改變，不是一個暫時的過程，而是一個持續(xù)的改革行動，這種轉(zhuǎn)變只有起點，沒有終點，需要每一所基層廣播電視大學(xué)進行持續(xù)的探索。

三、現(xiàn)代社會對學(xué)習(xí)型基層電大建設(shè)的要求

現(xiàn)代社會是一個需要不斷學(xué)習(xí)的社會，職場上每位員工都會遇到這樣那樣的問題，知識膨脹、信息更新的速度超乎了人類的想象，每位員工對繼續(xù)教育、持續(xù)教育的渴求與日俱增，對能夠提供繼續(xù)教育的機構(gòu)，尤其是學(xué)習(xí)型基層電大有著更高的期望。

（一）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展對學(xué)習(xí)型基層電大建設(shè)提出了要求

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟社會正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、供給側(cè)改革、工業(yè)升級換代已經(jīng)步入實質(zhì)性發(fā)展階段，每種工作崗位的工作內(nèi)容都會發(fā)生一定的變化，每位員工的知識結(jié)構(gòu)隨時就需要更新。這不僅僅是一項教學(xué)任務(wù)，更為重要的是社會使命，社會經(jīng)濟發(fā)展對學(xué)習(xí)型基層電大建設(shè)提出了深層次的要求，廣播電視大學(xué)的辦學(xué)應(yīng)隨著社會需要的變化而調(diào)整，開放性、實用性、靈活性的特色應(yīng)更為明顯?；鶎訌V播電視大學(xué)的學(xué)制也應(yīng)由傳統(tǒng)的固定學(xué)制，變革為更為靈活的彈性學(xué)制，鼓勵在校學(xué)員邊工作邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與工作兩不誤，通過工作發(fā)現(xiàn)不知，隨時更新自己的學(xué)習(xí)計劃；同時，基層廣播電視大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也應(yīng)更加靈活，設(shè)置大專業(yè)方向，改變單一的專業(yè)結(jié)構(gòu)模式，鼓勵學(xué)員學(xué)習(xí)更多的專業(yè)，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)體系。

（二）學(xué)習(xí)型基層電大應(yīng)承擔(dān)提升人口素質(zhì)的重任

現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的數(shù)量與質(zhì)量都提出了新的要求，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加速，對高層次尖端人才的數(shù)量要求持續(xù)增加；隨著我國城市化進程的加速，大批農(nóng)村人口都流動到城市環(huán)境中，這些流動勞動力由于歷史原因，基本上絕大多數(shù)人都沒有接受到專業(yè)化的系統(tǒng)教育與培訓(xùn)，但這些人又是城市化與工業(yè)化中不可缺少的勞動力要素，如何提升這些勞動力的專業(yè)素質(zhì)，就需要我國這些基層廣播電視大學(xué)制定完善的繼續(xù)教育規(guī)劃，開展有針對性的教育培訓(xùn)活動，給這些流動人口進行系統(tǒng)化培訓(xùn)提供便利，一方面可以提升人口素質(zhì)，也可以為工業(yè)升級提供高素質(zhì)的勞動力。這些人口如果得到及時的教育與培訓(xùn)，社會的穩(wěn)定因素也會得以增加，達(dá)到了雙重效果。

（三）社會發(fā)展要求學(xué)習(xí)型基層電大加大學(xué)習(xí)資源的建設(shè)力度

對學(xué)習(xí)型基層電大學(xué)習(xí)資源的建設(shè)而言，不是簡單的購買一些書籍，實施書籍搬家與書籍堆積，紙質(zhì)資源的購買僅僅是一個方面，學(xué)習(xí)型基層電大還應(yīng)重視數(shù)字資源與信息資源建設(shè)，開發(fā)出在線學(xué)習(xí)終端與平臺，方便學(xué)員通過終端設(shè)備進行自主學(xué)習(xí)，以免與工作相沖突。學(xué)員還可以借助終端設(shè)備，進行在線閱讀、在線提問、實時互動等活動，解決后顧之憂。在學(xué)習(xí)資源的建設(shè)過程中，基層電大還應(yīng)向?qū)W員介紹各種學(xué)習(xí)方法、策略的特點和使用條件，并推薦該知識點或?qū)W習(xí)內(nèi)容最適宜的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)員能掌握多種學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)能力。

四、推廣多元化學(xué)習(xí)小組，建設(shè)學(xué)習(xí)型基層電大

當(dāng)今的社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，學(xué)習(xí)型基層廣播電視大學(xué)的建設(shè)過程中，推廣多元化學(xué)習(xí)小組，是順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對多元化人才的需求的重要舉措，有助于為社會培養(yǎng)出高層次、多元化的綜合人才，故此，我國每所學(xué)習(xí)型基層電大都應(yīng)積極推廣多元化學(xué)習(xí)小組。

（一）推廣以遠(yuǎn)程教育為基礎(chǔ)的多元化學(xué)習(xí)小組

對我國學(xué)習(xí)型基層廣播電視大學(xué)而言，構(gòu)建終身教育體系，推廣多元化學(xué)習(xí)小組建設(shè)是一項浩大的工程，需要學(xué)校內(nèi)主管機構(gòu)為主導(dǎo)，建立跨部門跨行業(yè)的協(xié)調(diào)機構(gòu)，使得各個系部縱向貫通，各個機構(gòu)橫向協(xié)調(diào)，舉多方之力才有可能完成。學(xué)習(xí)型基層電大可以充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，精心打造終身學(xué)習(xí)平臺，主動服務(wù)并推廣多元化學(xué)習(xí)小組?；诰W(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能突破學(xué)習(xí)的時空局限，為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會提供物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育理念的轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣瘜W(xué)習(xí)小組的構(gòu)建提供了理論與觀念基礎(chǔ)，是對傳統(tǒng)教育思想和理論的一個重大變革。遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)了以教師的“教”為中心向以學(xué)生的“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變；由班級集體教學(xué)向個別化自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；從機械、被動的學(xué)習(xí)向研究型、協(xié)作型和靈活性主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；教學(xué)資源從單一的媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；從單純追求知識向以提高自身綜合素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)和建立多元化學(xué)習(xí)小組的新理念。

（二）構(gòu)建以教育關(guān)懷為目的、以人為本為宗旨的多元化小組

多元化學(xué)習(xí)小組促進人們提高自主學(xué)習(xí)的能力?；谟嬎銠C信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)可以是實時與非實時的，學(xué)習(xí)更多是多元化進行的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，增強了主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，而這正是人們終身學(xué)習(xí)、推廣多元化學(xué)習(xí)小組的推動力。學(xué)習(xí)型社會要求人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)。因此，推廣多元化學(xué)習(xí)小組應(yīng)按照以下原則：1.教育關(guān)懷：以政府為代表的所有利益主體或利益代理人，從教育的途徑上關(guān)注并致力于改變所有人的生存狀況。教育關(guān)懷的核心是關(guān)注并致力于改變不平等，關(guān)注并致力于消除由于外在各種差異而帶來的教育機會的不平等。2.以人為本：現(xiàn)代

教育的基本價值是以人為本，它把教育和人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的終極價值聯(lián)系起來，以現(xiàn)代人的精神培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。3.教育品質(zhì)：靈活而有彈性的學(xué)習(xí)制度、充滿合作的學(xué)習(xí)精神、精到而有趣味的學(xué)習(xí)材料、生動活潑而涌動創(chuàng)造激情的教學(xué)活動、以發(fā)展為導(dǎo)向的評價系統(tǒng)，是教育品質(zhì)提升的方向。多元化學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，要體現(xiàn)教育關(guān)懷、以人為本、教育品質(zhì)的理念與宗旨，離不開遠(yuǎn)程教育大發(fā)展的影響與推動。

（三）推廣以終身學(xué)習(xí)平臺為基石的多元化學(xué)習(xí)小組

以建設(shè)終身學(xué)習(xí)平臺為切入點，推進多元化學(xué)習(xí)小組，這是我國基層電大主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措?；鶎与姶笫菍嵤┏扇碎_放教育的主體單位，每所電大都應(yīng)堅持走為地方經(jīng)濟社會發(fā)展大規(guī)模培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路，積極探索創(chuàng)新新形勢下的辦學(xué)模式，不斷轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，主動調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)推廣多元化學(xué)習(xí)小組和終身教育體系構(gòu)建的新任務(wù)和新要求。我國基層電大建設(shè)的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，在發(fā)展終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的指導(dǎo)思想之下，發(fā)揮著學(xué)習(xí)、管理、服務(wù)三大功能。它既是廣大學(xué)員虛擬的學(xué)習(xí)課堂，也是相關(guān)各級主管部門的管理平臺，更是面向全社會的公共學(xué)習(xí)服務(wù)平臺。該平臺的目標(biāo)是建成全體學(xué)員終身學(xué)習(xí)、實施多元化小組學(xué)習(xí)的“廣場”、優(yōu)質(zhì)課程資源集聚的“超市”、先進教育技術(shù)集成應(yīng)用的“高地”、統(tǒng)籌學(xué)習(xí)型社會全民學(xué)習(xí)信息化管理的“樞紐”。經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)實踐，我國基層電大開發(fā)的終身學(xué)習(xí)平臺凸顯出了強大的學(xué)習(xí)公共服務(wù)功能，已經(jīng)成為圍繞學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，圍繞終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建，推廣多元化學(xué)習(xí)小組，圍繞學(xué)習(xí)者個性健康發(fā)展的創(chuàng)新載體和完整的、具有可操作性的、集學(xué)習(xí)、管理、服務(wù)于一身的運作系統(tǒng)。

總之，當(dāng)今社會經(jīng)濟形勢瞬息萬變，知識體系的更新速度超乎了想象，每位工作人員都應(yīng)樹立起終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的理念，主動走進繼續(xù)教育學(xué)習(xí)機構(gòu)，接受系統(tǒng)的培訓(xùn)。我國學(xué)習(xí)型的基層廣播電視大學(xué)是實施繼續(xù)教育的主導(dǎo)機構(gòu)，每所基層廣播電視大學(xué)都應(yīng)正視學(xué)員的個體化、差異化學(xué)習(xí)需求，加大教學(xué)理念的改革力度，推進多元化學(xué)習(xí)小組，為社會培養(yǎng)出多元化、高層次的綜合型人才。

參考文獻：

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