“創(chuàng)新工場”式大學生創(chuàng)業(yè)輔導平臺實踐研究

程力 李崢杰

摘要：為積極引導大學生創(chuàng)業(yè)，各高校嘗試了多種途徑，就業(yè)指導課程較以往已經(jīng)豐富了許多。在近幾年我院的教學實踐中，我們開創(chuàng)了“創(chuàng)新工場式的”創(chuàng)業(yè)服務站，在學生畢業(yè)前為其提供全程創(chuàng)業(yè)服務，發(fā)現(xiàn)了不少問題，總結了不少經(jīng)驗，為學生畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)活動提供了豐富的經(jīng)驗和良好的心理素質。

關鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)平臺；高職高專；

在長期的就業(yè)指導授課過程中我們發(fā)現(xiàn)，高職高專學生的職業(yè)技能更適用于自主創(chuàng)業(yè)，而阻礙他們邁出第一步的往往是自信心不足和對商業(yè)社會的不了解。鶴壁汽車工程職業(yè)學院的就業(yè)指導中心抓住問題的重點，建立了“雙創(chuàng)學院”和孵化園，為學生的自主創(chuàng)業(yè)鋪平了道路。

一、學生創(chuàng)業(yè)帶來的反饋

在過去的幾年中，為更好地服務學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鶴壁汽車工程職業(yè)學院的就業(yè)指導中心開始對在校生創(chuàng)業(yè)意向和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷進行問卷調查和電話溝通，總結出如下幾個問題：

1、一般學生就業(yè)觀保守，家長為個體工商戶的學生具有更強的創(chuàng)業(yè)意愿。作為汽車維修專業(yè)的學生，其自主開店創(chuàng)業(yè)的技術條件相對于其他專業(yè)還是相對較完備的，但有此意愿的學生還是相對較少。大多數(shù)學生的意向更趨近于從一個技術需求和待遇都相對較低崗位起步，以換取一些職場經(jīng)驗，而根據(jù)我們對自主創(chuàng)業(yè)學生的電話調查，自主創(chuàng)業(yè)雖然較為辛苦，但可以在極短的時間內獲得其他崗位幾年都不具備的工作能力和應變能力。

2、專業(yè)技能掌握相對完善，但社會技能欠缺。對于汽車維修、電工電子等諸多專業(yè)高職學生來說，專業(yè)技能在離校前能較為完備的掌握，足以應付日常情況，但對于工商、稅務、消防、準入資格和宣傳等事宜的辦理，學生們不僅沒有經(jīng)驗，而且對此事物有一定的畏懼心理，不愿意接觸，這也是自主創(chuàng)業(yè)率不高的原因。

3、定價能力不強，無法制定合理的產(chǎn)品服務價格體系。成本和售價之間的平衡是所有小微企業(yè)都存在的問題，但對于畢業(yè)生來說這個問題尤為棘手，因各種不可控因素導致的風險成本是難以預估的，因此他們往往忽略了溢價因素，按照（售價-進價-工時費）/售價這個公式計算利潤率，導致合理的利潤率并不能帶來合理的收益這個問題，入不敷出。

二、創(chuàng)業(yè)平臺的搭建

創(chuàng)業(yè)平臺是一個服務性的組織，面向不同專業(yè)、不同層次的服務對象，因此要掛靠諸多專業(yè)課程領域，為可能出現(xiàn)的情況提供咨詢服務。除此之外，應有一個長期的團隊負責引導和協(xié)調他們與工商、稅務等部門取得相應的運營資格，如果是汽車維修行業(yè)還應該具備相應等級的維修資質，以及相應的銀行業(yè)務。經(jīng)過幾年的觀察，在創(chuàng)新工場經(jīng)歷過上述事物的學生明顯對相關部門的陌生心理較小，都可以獨立完成并解決遇到的問題。

三、創(chuàng)新平臺的啟示

創(chuàng)新工場代表了企業(yè)孵化器和企業(yè)加速器有機融合過程中的發(fā)展新趨勢，是科技創(chuàng)新服務體系的重要組成部分。創(chuàng)新工場有著極大的發(fā)展空間和良好的發(fā)展前景，國外創(chuàng)新工場的成功經(jīng)驗對中國具有重要的學習和借鑒意義。

1、重視創(chuàng)新工場建設，學生技能商業(yè)化

創(chuàng)新工場具有三方面的優(yōu)勢：（1）創(chuàng)新工場在時間上涵蓋了學生畢業(yè)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的時間范圍，使得學生自主創(chuàng)辦的企業(yè)從想法直接進入實施階段；（2）創(chuàng)新工場從企業(yè)入駐起始便開始培育企業(yè)家精神和“鼓勵創(chuàng)新、包容失敗”的企業(yè)文化；（3）創(chuàng)新工場提供更加完善的服務功能，并結合學生自身專業(yè)和市場情況提供合理的發(fā)展建議，使學生在選擇創(chuàng)業(yè)方向時更加理性。因此，學校相關管理部門及產(chǎn)業(yè)界應在市場條件、法規(guī)環(huán)境、基礎設施、資金來源等方面，對學生的起步與發(fā)展加以引導和支持，使創(chuàng)新工場強大的自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)化能力得以體現(xiàn)，真正成為區(qū)域內生產(chǎn)大批高素質、高潛力的“工場”。

2、學校和產(chǎn)業(yè)參與引導，加快創(chuàng)新工場發(fā)展

創(chuàng)新工場集企業(yè)孵化器和企業(yè)加速器功能為一體，將是二者進一步演化的高級形態(tài)。而企業(yè)孵化器和企業(yè)加速器融合走向創(chuàng)新工場的發(fā)展進程不能單由市場自發(fā)形成，亦難以由市場自發(fā)形成。因此，需要借助學校的資源整合能力，協(xié)調構成外部支持網(wǎng)絡與創(chuàng)新工場之間、網(wǎng)絡成員之間的關系。由學校制定政策吸引大學、研究機構、投資機構、中介組織等外部機構參與創(chuàng)新工場建設，構建以創(chuàng)新工場為中心的創(chuàng)新網(wǎng)絡。并且學校應在創(chuàng)新工場產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進程中扮演領路人角色，在政策、資金、管理、服務等方面提供支持。在總結國外創(chuàng)新工場發(fā)展經(jīng)驗，以及國內企業(yè)孵化器、企業(yè)加速器運營經(jīng)驗的基礎上，通過制定一系列政策，包括針對創(chuàng)新工場的產(chǎn)業(yè)政策、投融資政策、稅收政策、財政政策、技術支撐政策、稅收政策以及環(huán)境、專利、知識產(chǎn)權、人才培訓及流通政策等，為創(chuàng)新工場的孕育和發(fā)展提供生存土壤。從國外經(jīng)驗看，創(chuàng)新工場已成為發(fā)展創(chuàng)新型科技企業(yè)，促進科技成果轉化和產(chǎn)業(yè)化的有效平臺，創(chuàng)新工場將為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和高新技術產(chǎn)業(yè)化提供更廣闊的空間，創(chuàng)新工場的發(fā)展需要學校的參與和引導。

參考文獻

[1]投資+服務創(chuàng)新工場新定位[J].唐文之，黃遠.經(jīng)營管理者.2012（23）

[2]探訪李開復和他的創(chuàng)新工場[J].秦倩倩，王依文.IT時代周刊.2011（02）

[3]創(chuàng)新工場充滿問號的未來[J].安平.創(chuàng)新科技.2011（09）

[4]創(chuàng)新工場：演繹新夢想[J].沙磊.中關村.2009（10）

（作者單位：鶴壁汽車工程職業(yè)學院）