高校思想政治教育融入精準(zhǔn)扶貧工作的思考

劉婭 李冰

摘 要：實現(xiàn)共同富裕，是社會主義本質(zhì)最核心的內(nèi)容，是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的最終目標(biāo)，是我國最艱巨的任務(wù)之一。要實現(xiàn)在2020年確保貧困人口如期脫貧、在中國共產(chǎn)黨成立100年時全面建成小康社會的目標(biāo)，根本之策在于如何精準(zhǔn)扶貧進(jìn)而精準(zhǔn)脫貧。高校具有社會服務(wù)的職能，也是思想政治教育的主陣地，在精準(zhǔn)扶貧工作中發(fā)揮著不可或缺的作用。為此，科學(xué)全面地理解高校思想政治教育融入精準(zhǔn)扶貧的必要性、措施和保障機(jī)制至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；精準(zhǔn)扶貧

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）23-0007-03

Abstract： As one of the most toughest mission of china， realizing common prosperity， is the core context of the socialist nature，the ultimate goal to liberate and develop productive forces. To realize goals， ensuring the poor people are on track to get rid of poverty in 2020 and building a moderately prosperous society comprehensively in 100 years after the founding of the communist party of China， the basic strategy is how to achieve poverty alleviation and then poverty eradication accurately. As the main position of the ideological education， colleges and universities bear the function of social service play an indispensable role in the poverty alleviation accurately. Thus， it is very important to understand scientifically and comprehensively the necessity， measures and safeguard mechanism of integrating the ideological and political education into poverty alleviation accurately.

Keywords： colleges and universities； ideological and political education； accurate poverty alleviation

2016年12月8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，我國的高校是在黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義高校，立德樹人乃是高校的立身之本。從根本上說，高校思想政治工作是做人的工作，而人的生存和發(fā)展離不開社會。因此，高校思想政治教育必須主動融入社會、服務(wù)社會，既要在改進(jìn)中加強(qiáng)以課堂教學(xué)為主渠道的思想政治理論課，提升理論教育親和力和針對性；也要聚焦于當(dāng)下的四情（世情、國情、省情、民情），鼓勵、引導(dǎo)青年學(xué)生到脫貧攻堅一線地區(qū)，實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧與思想政治教育的有機(jī)融合。

一、高校思想政治教育融入精準(zhǔn)扶貧工作的必要性

（一）高校新課改形勢下的內(nèi)在需求

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，適合學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教學(xué)方式得到探索。但是，由于對新課改的理解不夠深入以及傳統(tǒng)觀念影響，高校思想政治教育還存在諸多問題：對思想政治理論課教學(xué)效果重視程度不夠，形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重[1]；教學(xué)方式和教學(xué)手段跟不上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的步伐；教育理論過于抽象，大多數(shù)僅依靠知識傳授，實踐性的思想政治教育活動缺乏。另一方面，歷史虛無主義思潮借助新媒體手段影響著大學(xué)生的思想狀況和行為特點?！皽缛酥畤?，必先去其史?！睔v史虛無主義用碎片化、隨意化、白熱化的方式侵蝕網(wǎng)絡(luò)輿論的高地，嚴(yán)重威脅了馬克思主義理論的傳播、社會主義核心價值觀的培育和弘揚(yáng)，動搖了文化自信作為中華民族偉大復(fù)興的精神基石，影響了高校成為和諧穩(wěn)定、風(fēng)清氣正的模范之地。

（二）高校承擔(dān)扶貧工作的角色需求

開展精準(zhǔn)扶貧，既是高校社會服務(wù)功能的直接延伸和拓展，也是高校自身發(fā)展的需要。[2]2016年1月22日上午，中國扶貧開發(fā)協(xié)會主辦的脫貧攻堅新聞發(fā)布會上，54所高校宣讀了《高校參與脫貧攻堅倡議書》，倡議籌建中國扶貧開發(fā)協(xié)會高校扶貧委員會，動員高校力量，參與脫貧攻堅。2017年6月21日，山西省教育廳印發(fā)了在全省36個國家扶貧工作重點縣建立高校思想政治教育實踐基地的文件。山西醫(yī)科大學(xué)積極響應(yīng)，到脫貧攻堅的第一線接受生動的國情、省情和民情教育，將脫貧攻堅作為強(qiáng)化實踐育人的重要平臺和載體。“治貧先治愚，扶貧先扶智”，高校作為智力的“孵化器”和知識的“播種機(jī)”，抓好精準(zhǔn)扶貧不僅是全面貫徹落實中央“四個全面”戰(zhàn)略布局的基本要求，更是彰顯行業(yè)優(yōu)勢的根本所在和履行服務(wù)社會職能的重要體現(xiàn)。

（三）激發(fā)貧困地區(qū)脫貧內(nèi)生動力的現(xiàn)實需求

目前面臨尚未脫貧的貧困村和貧困人口條件比較差、基礎(chǔ)比較弱、貧困程度比較深的現(xiàn)狀使得我國脫貧攻堅工作處于全面突破的“瓶頸期”。一些自然因素如山高溝深偏遠(yuǎn)，當(dāng)?shù)刈匀粭l件惡劣、農(nóng)業(yè)季節(jié)性和社會因素如產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、鏈條短、吸納勞動力有限成為了貧困地區(qū)頑固的障礙。但貧困人口“自身短板”問題也十分突出。大多數(shù)勞動力觀念傳統(tǒng)、缺乏技能，不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，少數(shù)貧困村民更是抱有“等、靠、要”的消極思想。尋根溯源，長期以來該地區(qū)忽視思想政治教育、精神文化建設(shè)，黨建工作缺失，對村民的教育和引導(dǎo)力度不夠滋長了這些阻礙實現(xiàn)脫貧攻堅目標(biāo)以及鞏固脫貧攻堅成果的不良思想和現(xiàn)象。為讓貧困村民真正意義上脫貧，就要及時、有效解決貧困村民內(nèi)生動力不足的問題，而這恰巧就是高校參與扶貧所要努力的方向。

二、高校思想政治教育融入精準(zhǔn)扶貧工作的具體措施

（一）精神扶貧

貧困地區(qū)村民思想認(rèn)識到位、心態(tài)積極主動是落實、銜接和合力推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧各個環(huán)節(jié)的前提條件。[3]針對貧困村民脫貧意識倦怠問題，山西醫(yī)科大學(xué)扶貧實踐隊做了以下工作：認(rèn)真宣傳黨的扶貧政策，提高村民知曉度，增強(qiáng)村民脫貧自信心；增強(qiáng)貧困村民的參與度，以扶貧“參與感”帶動脫貧“獲得感”；從社會生活的方方面面入手，開展多種形式的思想政治教育，舉辦村民聯(lián)歡晚會、張貼扶貧攻堅宣傳標(biāo)語、將村民勤勞致富的故事改編成舞臺劇，將教育融入到村民喜聞樂見的活動中，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀[4]，充分發(fā)揮思想政治教育的精神推力和價值引領(lǐng)作用，讓自力更生、艱苦奮斗、愛國家愛集體、勤儉奉獻(xiàn)等精神在貧困地區(qū)真正落地生根，成為貧困戶脫貧致富的強(qiáng)大精神動力。

（二）教育扶貧

惡劣的自然環(huán)境和長期形成的一些不良習(xí)俗只是導(dǎo)致其貧困的外部原因，貧困的根源在于貧困人口的受教育程度和思想觀念。在貧困地區(qū)，由于教育程度不高而形成的“教育匱乏-就業(yè)困難-收入低下-貧困-教育更匱乏”惡性循環(huán)隨處可見，導(dǎo)致貧窮代際遺傳。[5]只有教育扶貧才是保證脫貧人口不再返貧的重要手段，并且教育扶貧從孩子抓起，指向未來，更有利于阻斷貧困代際傳遞。山西醫(yī)科大學(xué)扶貧實踐隊開展以留守兒童為主體的成長小組、興趣小組、身心教育小組以及學(xué)習(xí)小組，結(jié)合個案服務(wù)，全方位培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)意識、興趣意識和心理健康意識，促進(jìn)兒童身心健康全面發(fā)展。除此之外，提供傳統(tǒng)文化課程，提高兒童對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知；結(jié)合精準(zhǔn)輔導(dǎo)和家庭回訪，建立互聯(lián)網(wǎng)精品課堂。

（三）科技扶貧

讓村民在精準(zhǔn)扶貧的過程中獲利最大是調(diào)動貧困村民脫貧積極性、主動性最有效的辦法，也是促成其思想轉(zhuǎn)化、達(dá)到思想政治教育影響力最靈驗的方式?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，擴(kuò)大貧困村民利益獲得，最重要的是讓村民掌握新型農(nóng)業(yè)技術(shù)。山西醫(yī)科大學(xué)鏈接省內(nèi)農(nóng)業(yè)高校資源，推廣適宜當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)新品種，提高貧困村民種植能力和致富能力；舉辦農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)放宣傳材料、書籍，提高貧困村民自主學(xué)習(xí)能力；將科普工作與扶貧工作相結(jié)合，開展科普講座、科普下鄉(xiāng)等活動，增強(qiáng)村民自我發(fā)展能力和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，貧困地區(qū)都有良好的自然資源和綠色農(nóng)產(chǎn)品，正好可以將此作為支撐平臺支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為科技扶貧提供支撐。[6]扶貧實踐隊員以當(dāng)?shù)刎毨舻慕】缔r(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，依托新型農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，促進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品銷售，實現(xiàn)貧困村民的增收脫貧。

（四）醫(yī)療扶貧

根據(jù)國務(wù)院扶貧辦統(tǒng)計，全國因病致貧、因病返貧的貧困戶占建檔立卡貧困戶總數(shù)的42%。沒有全民健康，哪有全面小康，哪能做好脫貧攻堅？山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生舉辦生理、心理、中醫(yī)藥、膳食營養(yǎng)、突發(fā)疾病自救等健康知識的講座，推廣膳食結(jié)構(gòu)多樣化的健康飲食方式，提高村民對食品的鑒別能力。通過提供醫(yī)療幫扶和醫(yī)療政策的雙重服務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入基層衛(wèi)生院，為村民提供免費(fèi)體檢；宣傳基本醫(yī)療保險、大病救助等政策，增強(qiáng)村民政策獲得感和維權(quán)意識。在不完全依賴先進(jìn)儀器的條件，在最艱苦的環(huán)境中鍛煉看病救人的技能，讓學(xué)生真正看到村民的疾苦，提高為村民服務(wù)的思想高度，接受真真切切的思想政治教育。醫(yī)療扶貧，落實到人，精準(zhǔn)到病，需要一個正確的打開方式，消滅貧病交加，防治并行才會最大程度做到釜底抽薪，從源頭上遏制村民因病致貧、因病返貧。

三、高校思想政治教育融入精準(zhǔn)扶貧工作的保障機(jī)制

（一）政府層面

精準(zhǔn)扶貧要做到精準(zhǔn)識別上下實功、精準(zhǔn)幫扶上辦實事、精準(zhǔn)管理上出實招、精準(zhǔn)考核上見實效。高校參與精準(zhǔn)扶貧，首先是要與貧困地區(qū)政府部門保持密切聯(lián)系，利用自身優(yōu)勢去影響政府干部的扶貧工作。第一，完善扶持政策，推進(jìn)分類施策、因人因地施策、因困因原因類型施策，動態(tài)管理扶貧對象；第二，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮政府主導(dǎo)和主體作用，動員全社會力量，優(yōu)化配置資金、項目、人才等扶貧資源；第三，強(qiáng)化監(jiān)督問責(zé)，給予扶貧對象充分知情權(quán)，警示形式主義，嚴(yán)格執(zhí)行問責(zé)。高校與政府部門積極對接，贏得村民認(rèn)可，干部、村民、學(xué)生凝神聚力同心干，突破久攻不下的脫貧瓶頸。

（二）高校層面

在精準(zhǔn)扶貧的新形勢下，高校應(yīng)該當(dāng)仁不讓、勇?lián)厝?，結(jié)合扶貧需要和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，結(jié)合高校工作和大學(xué)生思想實際，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、優(yōu)化考核方式[7]，使高校思想政治教育迸發(fā)出新的活力，更好地為精準(zhǔn)扶貧工作貢獻(xiàn)力量。一是豐富教學(xué)內(nèi)容。理論聯(lián)系實際，在課堂引入社會熱點，發(fā)散學(xué)生思維；注重榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。二是創(chuàng)新教學(xué)形式。增加多種多樣的實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)，既開闊視野，也提高分析問題、解決問題的能力。三是優(yōu)化考核方式。社會實踐分?jǐn)?shù)計入期末成績，教師授課進(jìn)行量化評分和課時恰當(dāng)分配，構(gòu)建有效的反饋和評價機(jī)制。除此之外，高校還在構(gòu)建思想政治實踐基地、經(jīng)費(fèi)保障、安全保障等方面給予高度支持。在服務(wù)引導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，把解決思想問題和解決實際問題結(jié)合起來。

（三）社會層面

脫貧攻堅，全國一盤棋；全面小康，決勝在合力。習(xí)總書記說：“全面建成小康社會，離不開13億中國人攜手前行。”政府主導(dǎo)著政策優(yōu)勢，高校有大量人力、智力，企業(yè)有雄厚的物資支撐，公益組織有豐富的實踐經(jīng)驗，媒體能夠起到良好的宣傳和監(jiān)督作用。所以說，高校學(xué)生思想政治教育僅僅依靠政府或高校是不能完全實現(xiàn)的，需要大學(xué)生主動融入社會。首先，高校學(xué)生與貧困地區(qū)不同群體、階層溝通交流，收集整合信息，細(xì)致評估貧困地區(qū)的現(xiàn)狀與需求，再通過網(wǎng)絡(luò)讓社會大眾接觸到貧困一線地區(qū)，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)和社會眾籌，為社會順利援助架起橋梁。其次，高校學(xué)生主動加入社會組織參與扶貧實踐，服務(wù)社會，傳遞愛心和善心，從不同視角去探索高校參與精準(zhǔn)扶貧具體實現(xiàn)路徑。最后，依靠自身力量統(tǒng)籌扶貧資源，引導(dǎo)優(yōu)化不同類別的社會主體跨界共創(chuàng)，協(xié)調(diào)發(fā)揮不同社會力量的特點和特長，建立一個開放的“朋友圈”去助力精準(zhǔn)扶貧，實現(xiàn)多種力量的同步共振。

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