職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課之 興趣探索

周游

摘 要：為貫徹國家有關加強大學生就業(yè)指導的要求，就需要切實加強大學生職業(yè)發(fā)展教育，幫助學生更好地了解自己的職業(yè)興趣，探索自我特質(zhì)，找到職業(yè)匹配度。如果匹配，可以提高職業(yè)滿意度及穩(wěn)定性；如果不匹配，則平衡、適應、正確認知。通過興趣探索澄清自我，明確學習目標。

關鍵詞：職業(yè)發(fā)展 就業(yè)指導 課程 興趣探索 霍蘭德職業(yè)興趣測評

中圖分類號：F069 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）11（b）-187-03

霍蘭德職業(yè)興趣測評是非常專業(yè)的職業(yè)興趣測評工具，它用科學的理論基礎和測評方法幫助學生了解自己的個人特質(zhì)與職業(yè)興趣的匹配。本文主要從兩方面進行闡述，一方面介紹興趣的探索方法；另一方面，對探索結(jié)果進行評析。如果人職匹配則可以提高職業(yè)滿意度及穩(wěn)定性；如果不匹配，則平衡、適應、正確認知。引導大學生盡早了解職業(yè)興趣和自身的匹配度，制定有針對性的發(fā)展目標。

1 興趣的定義

興趣是指人們以特定的事物活動為對象，所產(chǎn)生的積極的、帶有傾向性和選擇性的態(tài)度與情緒。它是人們內(nèi)心動力和快樂的來源。興趣常常表現(xiàn)為一種自覺自愿、樂此不疲的精神狀態(tài)。由此定義我們需要理解兩點：（1）興趣是態(tài)度和情緒，不是能力。（2）興趣具有排他性。比如針對兒童，在巧克力和冰淇淋選擇一樣的話，可能會糾結(jié)，因為大部分孩子對這兩樣食品都感興趣。如果讓他們在巧克力和蔬菜之間選擇，則聽到蔬菜可能就存在排他性。例如小朋友晚上睡覺喜歡和家長一起睡，你讓選：A、一個人睡；B、打一頓一個人睡。他毫不猶豫的選擇A，排斥B。還有些學生會說，這門課我不感興趣，所以會掛科，他們不了解，即使他們感興趣的科目，如果這樣學的話也會掛科，能把不感興趣的事情做好，才叫本事。

2 興趣的分類

第一種分類方法：物質(zhì)興趣和精神興趣。

（1）物質(zhì)興趣：比如換手機、換車、換房子等；（2）精神興趣：比如看書、唱歌、旅游。國慶小長假想做什么，你可以在你家別墅里面擦擦古董，同學告訴我說有不起，那么我告訴你，你需要好好學習。要滿足物質(zhì)興趣還是精神興趣主要得看家底。

第二種分類方法：直接興趣和間接興趣。

直接興趣來自自我，快樂源于過程。間接興趣受外界誘惑產(chǎn)生的興趣，快樂源于結(jié)果。由此分類可以看出喜歡和擅長是不一樣的。舉一個例子：針對喜歡打籃球運動員，如果是因為榮譽而打球，一旦被批評，可能就不想打了，這個屬于間接興趣。如果是直接興趣的話，他不會受任何的影響，不管別人怎么看，他都會熱愛打球，這就是直接興趣。因此人們要對現(xiàn)實有客觀的認識，如果是間接興趣就需要放低期待。那么在職業(yè)生涯中直接興趣和間接興趣誰重要呢，大家知道，領導看重結(jié)果，所以在工作中一定要滿足間接興趣，間接興趣和技能相關，我們一定要有核心技能，讓自己變得不可替代。這樣也可以讓我們的技能和興趣更好的結(jié)合起來。直接興趣和間接興趣統(tǒng)一時，你就會更為專注、更有創(chuàng)意。

第三種分類：個人興趣與社會興趣。當個人興趣和社會興趣一致的時候，最容易滿足。個人興趣和社會興趣誰更重要，社會興趣更重要。

3 職業(yè)興趣的非正式評估

3.1 霍蘭德的職業(yè)興趣理論

該理論的基本假設：

（1）大多數(shù)人的人格特質(zhì)可以歸納為6種類型。

（2）工作環(huán)境也有6種類型。

（3）人和職業(yè)匹配可以提高職業(yè)滿意度和工作穩(wěn)定性。

3.2 6種人格特質(zhì)的與相對應的匹配職業(yè)

3.2.1 Realistic

（1）現(xiàn)實型、實用型、技術(shù)型、技能型。

具體表現(xiàn)為：從事操作性強的工作、動手能力強、喜歡與物打交道、保守、喜歡獨立做事。

（2）與之匹配的職業(yè)及環(huán)境。

與操作工具和機器相關的工作、使用手工或機械技能對物體、工具、機器、動物等進行操作。

3.2.2 Investigative（人群中僅占2%）

（1）研究型、調(diào)研型、探索型。

具體表現(xiàn)為：喜歡探索和理解事物、平靜、深邃、愛動腦、有智慧的、喜歡邏輯推理和分析問題。

（2）與之匹配的職業(yè)及環(huán)境。

分析研究問題、運用復雜和抽象的思考創(chuàng)造性地解決問題的能力，謹慎縝密，能運用智慧獨立地工作，一定的寫作能力。例如實驗室工作人員、生物學家、化學家、心理學家、工程設計師、大學教授等。

3.2.3 Artistic

（1）藝術(shù)型、創(chuàng)造性。

具體表現(xiàn)為：有創(chuàng)造力、樂于創(chuàng)新、表現(xiàn)、自由、藝術(shù)才能。

（2）與之匹配的職業(yè)及環(huán)境。

創(chuàng)造力，對情感的表現(xiàn)能力，以非傳統(tǒng)的方式來表現(xiàn)自己。作家、編輯、音樂家、攝影師、廚師、漫畫家、導演、室內(nèi)裝潢設計師等。

3.2.4 Social

（1）社會型、助人型、服務型。

具體表現(xiàn)為：喜歡與人交往、熱情、善于言談、有耐心、有社會責任感。

（2）與之匹配的職業(yè)及環(huán)境。

人際交往能力，教導、醫(yī)治、幫助他人等方面的技能，對他人表現(xiàn)出精神上的關愛，愿意擔負社會責任，比如教師、社會工作者、牧師、心理咨詢師、護士等。

3.2.5 Enterprising

（1）企業(yè)型、管理型、事業(yè)型。

具體表現(xiàn)為：追求權(quán)力、具有影響力和領導才能、喜歡競爭、做事有較強的目的性。

（2）與之匹配的職業(yè)及環(huán)境。

說服他人或支配他人的能力，敢于承擔風險，目標導向，例如：律師、政治運動領袖、營銷商、市場部經(jīng)理、電視制片人、保險代理等。

3.2.6 Conventional

（1）常規(guī)型、事務型、傳統(tǒng)型。

具體表現(xiàn)為：流程和規(guī)章制度、喜歡按計劃辦事、細心、有條理、習慣接受他人的領導和管理、注重實際。

（2）與之匹配的職業(yè)及環(huán)境。

文書技巧、組織能力、聽取并遵從指示的能力、能夠按時完成工作并達到嚴格的標準、有組織有計劃。如文字編輯、會計師、銀行家、薄記員、辦事員、稅務員和計算機操作員等。

4 解讀測評代碼

通過以上分析，取6個單詞的首字母作為代碼符號。我們可以簡單的把代碼理解為：

R：動手操作類

I：動腦研究類

A：藝術(shù)創(chuàng)新類

S：服務奉獻類

E：管理掌控類

C：整理歸納類

代碼解析的思路：

（1）以上代碼可以用正六邊形模型來表示，見圖1所示。

（2）以上代碼只選一個，稱為單代碼：你清楚的知道你的強項。

（3）相鄰的代碼也能找到相匹配的職業(yè)：R代碼作為起源代碼，在原始社會，只需要動手。當社會進化到一定的時期就出現(xiàn)了三皇五帝，也有了巫師酋長，出現(xiàn)了專門動腦筋的人，所謂智者I型。隨著精神文化的發(fā)展，出現(xiàn)了專門搞藝術(shù)和創(chuàng)新的人才A型。當人們的物質(zhì)文明和精神文化都得到滿足之后就出現(xiàn)了服務于他人的人S型。也隨之而出現(xiàn)了侵略性特質(zhì)的人E型。要解決問題還得有一類歸納整理的人C型出現(xiàn)。

（4）處在對角線上的代碼相關聯(lián)度最小，甚至相反。例如：R和S前者對物感興趣而后者對人感興趣；I和E對立，雖然都很有影響力，但I主要是對內(nèi)思考，而E是對外思考。A和C，C最適合的就是財會、文秘等較為細致的活，而C類的如藝術(shù)學校的老師報賬時遇到一點麻煩直接就不報了，說報不掉就不報了，畫一張畫就出來錢了。

因此針對兩個特別相對的代碼，我們提倡兩條腿走路，什么意思呢？例如RS型人：具要有真才實學，也要會為人處事。IE型的人：在一個企業(yè)內(nèi)部最重要的就是研發(fā)部和市場部，其它的都可以外包，比如財務部，大家認為這最為重要不能外包，但恰好不是這樣，一旦外包給專門的事務所，比如報賬，你只要25號把發(fā)票交給他們，26號賬就可以到你的賬號上，并且成本會大大降低。什么綠化食堂就不用說了。AC型人：活著就能過得很好的藝術(shù)家（為什么，有很多藝術(shù)家死了之后作品才賣得出價錢），意思是你的作品不但要有藝術(shù)性，還要接地氣，毛澤東說，藝術(shù)家就是要創(chuàng)造人民喜聞樂見的作品。

（5）雙代碼、三代碼：具有多維代碼的傾向，見表1所示。

排序后，見表2所示。

排序后，設兩個代碼之間的值差為Nsa，Nae，Nec，Ncr，Nri

Nsa=47-41=6

Nae=41-35=6

Nec=35-22=13

單代碼、雙代碼、三代碼的值看兩者之間的差值N，如果第一對差值就大于8，則為單代碼；如果第二對差值大于8，則為雙代碼；如果第三對差值才大于8，則為三代碼。如果，所有的差值都不大于8則表明該人興趣不明顯，在諸多領域干工作都不會存在太大問題，但無核心競爭力，所干工作較容易被他人替代。

由此我們可以看出該例為三代碼：SAE

對照相應的類別職業(yè)興趣代碼查詢就可查到相適應的職業(yè)。如果找不到可以顛倒順序，如：SEA、ASE、AES，但不能把E放在前面，因為As-Ae=47-35=12>8。根據(jù)興趣代碼表可以查詢該例適合的學科類別：語言類、新聞類、藝術(shù)類工作，見表3、表4所示。

5 興趣與生涯發(fā)展的關系

5.1 興趣如果和職業(yè)匹配

興趣+能力+社會需求=理想工作

5.2 興趣和職業(yè)如果不匹配

（1）平衡：把興趣變成業(yè)余愛好，在完成本職工作后進行休閑娛樂，有利于身心健康。（2）適應：如果不想讓興趣淪為業(yè)余愛好就要提高能力華麗轉(zhuǎn)身，讓自己的興趣被需要。提高能力、創(chuàng)造機會。（3）認知：有正確的認識，興趣雖然很重要，但是并不一定必須體現(xiàn)在專業(yè)學習或者工作中。理性看待，不要認為只能做自己感興趣的事情。

簡而言之，職業(yè)與興趣一樣，并不只是單一類型的存在，不僅如此，同一個職業(yè)涵蓋不同的職業(yè)方向。當然如果能找到興趣與職業(yè)匹配是最好的，如果實在難以滿足，把自己的興趣變成業(yè)余愛好，在工作之余，通過學習兼職等其他方式去做一些自己感興趣的事情，做到工作和興趣兩不誤。

6 結(jié)語

通過對個人興趣的探索，我們應該思考“我為自己的興趣做什么了？”興趣可以劃分為職業(yè)興趣和非職業(yè)興趣，幾乎每一種興趣都可以與某種職業(yè)聯(lián)系起來。但并不是所有的興趣都應該在自己的職業(yè)中體現(xiàn)，關鍵在于如何在工作和生活之間協(xié)調(diào)與平衡，以及怎樣在工作與個人愛好之間適度統(tǒng)一。

參考文獻

[1] 卜繁強.論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃興趣探索的重要性[J].財訊，2016（17）.

[2] 張麗瓊.如何做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣探索[J].青年文學家，2016（14）.