論社會主義核心價值觀融入學生核心素養(yǎng)的邏輯與路徑之維

馮榮

摘 要： 社會主義核心價值觀培育是高校落實立德樹人任務的時代要求。學生核心素養(yǎng)體系建設是幫助學生適應個人發(fā)展和社會發(fā)展的成才需要。兩者具有融合發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)。從理論邏輯上分析來看，社會主義核心價值觀是學生核心素養(yǎng)培育的理論導向、內在要求、實然基礎和價值體現(xiàn)。具體實踐中，把社會主義核心價值觀融入學生核心素養(yǎng)，可以通過實施人文關懷、課堂灌輸、實踐拓展、榜樣引領等路徑加以實現(xiàn)。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；學生核心素養(yǎng)；融入路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0010-03

Abstract： The cultivation of students' core socialist values is a demand of the times for colleges and universities to carry out their task of moral education. The construction of students' core attainment system helps them adapt to the needs of individual development and social development. The two have realistic basis for integrative development. From the perspective of theoretical logic， core socialist values are the theoretical guidance， internal requirement， realistic foundation and value embodiment of the cultivation of students' core attainments. In concrete practice， the integration of core socialist values into students' core attainments can be realized via paths such as implementing humanistic care， classroom importation， extracurricular practice， role model guidance etc.

Keywords： core socialist values； students' core attainments； integration paths

培育和踐行社會主義核心價值觀是高校落實“立德樹人”根本任務的時代要求，是建構公共社會道德文明的現(xiàn)實任務，更是培養(yǎng)中國社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的政治擔當。歷史和現(xiàn)實都已經充分地證明，構建具有強大凝聚力和感召力的公共核心價值觀，能夠有效增進公民思想認同，維護社會正常秩序，保障國家長治久安。而公共核心價值觀的形成，是要通過這個社會全體成員的公民素養(yǎng)所集中體現(xiàn)的。正如中共中央總書記習近平所指出的，“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它”[1]。對于公眾而言，就是要使社會主義核心價值觀入耳、入目，入腦、入心，并內化為一種文化自覺和道德修養(yǎng)。青年大學生是國家的未來，社會的棟梁，民族的希望，必然要肩負著中華民族實現(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸?！爸袊鴫簟钡臍v史使命。因而，在這個歷史背景下，探討社會主義核心價值觀有機融入學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實邏輯和可能路徑，既符合社會發(fā)展道路的要求，也關乎公共核心價值的內化，更事關高校思政工作的實效，具有十分突出的現(xiàn)實意義。

一、社會主義核心價值觀融入學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實依據(jù)

社會主義核心價值觀的培育和踐行既是社會價值的教育要求，也是個人價值的教育目的。從既有的歷史規(guī)律來看，最終社會的發(fā)展都要落實到人的具體勞動創(chuàng)造上。這是不以人的意志為轉移的“人民性”的體現(xiàn)。因而，社會主義核心價值觀教育必然要融入到“人”的核心素養(yǎng)培育中。即便在實踐中，同樣也可以找到許多現(xiàn)實的確證。2014年10月17日，中共教育部黨組、共青團中央在《關于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》中首提“研制中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系……系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀”[2]的戰(zhàn)略要求，闡明了社會主義核心價值觀融入教育教學的具體方向。2015年1月12日，時任教育部部長袁貴仁在全國教育工作會議上的講話中又指出，要“加快研制發(fā)布中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化、實化”[3]，更加旗幟鮮明地指出了學生核心素養(yǎng)培育必須要同時融入社會主義核心價值觀的時代性和緊迫感。這里所指的核心素養(yǎng)，就是“學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合素質。”[4]以北京師范大學教授林崇德為首席專家的課題組還把其歸納為社會參與、自主發(fā)展和文化修養(yǎng)等三個領域十二項核心指標。另外，國家教育發(fā)展研究中心副主任、研究員楊銀付在談到“十三五”期間中國教育的生長點時，又從另一個視角間接地指出了社會主義核心價值觀引領與學生核心素養(yǎng)培育之間的內在關聯(lián)?！昂诵膬r值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準，也是提高教育質量的內核要求和重要引領?！盵5]而培育學生核心素養(yǎng)，既是高校提高自身教育質量的基本任務和主要使命，更是落實社會主義核心價值觀灌輸?shù)目陀^要求和生動體現(xiàn)?？梢?，社會主義核心價值觀的引領與學生核心素養(yǎng)的培育內在目標是統(tǒng)一的。兩者之間的關聯(lián)，也是符合社會主義核心價值觀融入國民教育全過程細化、實化的現(xiàn)實要求的。因此，從以上維度來看，未來的教育必須著眼于在社會主義核心價值觀的基礎上，進一步加快研制學生核心素養(yǎng)，將黨的教育方針具體化，將素質教育的要求精細化，培養(yǎng)社會主義建設需要的接班人。

二、社會主義核心價值觀融入學生核心素養(yǎng)的理論邏輯

（一）社會主義核心價值觀是學生核心素養(yǎng)培育的理論向

實踐已經反復證明，人才是推動社會文明進步、實現(xiàn)國家繁榮昌盛的重要力量。因此，但凡一個偉大的社會事業(yè)總是離不開對人的因素的重視。當前，我國正逐步擴大對外開放、增加對外交往、拓展對外空間，國際上不少國家的先進思想、文化和經驗不斷涌入。然而，與此同時一些腐朽、消極的思潮也隨之而來，深深地影響著人民大眾。這種客觀形勢，給我們帶來的一個重大的現(xiàn)實困境，那就是“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人？”的問題。如果從國家層面來看，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人是當前乃至今后國家發(fā)展的戰(zhàn)略任務。這是由社會主義社會的性質所決定的。它的理論體系是社會主義國家人才培養(yǎng)的基石。高校歷來堅持社會主義辦學的方向，因而在塑造學生成才時，社會主義核心價值觀必然會成為學生核心素養(yǎng)培育的理論指向。

（二）社會主義核心價值觀是學生核心素養(yǎng)培育的內在要求

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，根據(jù)教育部的解釋，可以定義為“學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力?！盵6]這些素養(yǎng)具體表現(xiàn)為“社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新”[7]九大部分。而社會主義核心價值觀的基本內容包括“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”?？梢?，兩者都內蘊了國家、社會和公民三個層面的道德要求。尤其對于學生核心素養(yǎng)體系而言，外延似乎更廣、更豐富。既包含了政治思想建設，也包含了社會價值取向。另外，學生核心素養(yǎng)還必須體現(xiàn)國家意志，必須遵從社會規(guī)范，必須根植于公民核心價值之上，要求更高、更具體。因此，培育和踐行社會主義核心價值觀理應成為學生核心素養(yǎng)體系建設的實然要求。

（三）社會主義核心價值觀是學生核心素養(yǎng)培育的實然基礎

學生核心素養(yǎng)體系建設，是包含了價值觀等在內的個人靈魂塑造工程。其內容要素必然要求集中體現(xiàn)著現(xiàn)實社會的時代要求和主流意識。任何背離社會發(fā)展趨勢，或者有違社會主流價值的個人素養(yǎng)，都不可能長久立足于社會或者為社會所接納。特別是作為承擔未來社會建設和接班任務的大學生，其價值取向理應與社會公共精神保持一致。換句話說，個人價值也只有在社會價值的觀照中才能真正得以實現(xiàn)。因此，在當下，認同、堅守和踐行社會主義核心價值觀便應然地成為了學生自身核心素養(yǎng)體系建設的自覺要求。從這個意義上來說，培育和踐行社會主義核心價值觀是學生核心素養(yǎng)體系建設的實然前提。正如，中共中央總書記習近平在主持政治局第十三次集體學習時所強調的那樣，“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”[8]。

（四）社會主義核心價值觀是學生核心素養(yǎng)培育的價值體現(xiàn)

培育和踐行社會主義核心價值觀，從精神層面去觀照，主要是為了改造人的思想、凈化人的心靈、樹立人的信仰，以追求高尚、走向“完人”；從文化層面去觀照，主要是為了有鑒別的對待、有選擇的揭批、有揚棄的繼承，以尋求滋養(yǎng)、成為“文人”。培育和發(fā)展學生核心素養(yǎng)同樣也有兩個價值維度。一是內蘊了社會公共精神對“人”的道德要求，那就是公民的所有行為必須始終符合社會道德規(guī)范，不背離公共道德底線；二是包含了社會先進文化對“人”的素質要求，那就是社會成員應當具備一定的人文素養(yǎng)，不成為佞妄的單向度的人。從這兩個價值維度來說，社會主義核心價值觀是學生核心素養(yǎng)培育的道德高地，是學生核心素養(yǎng)體系建設的價值追求。

三、社會主義核心價值觀融入學生核心素養(yǎng)的實踐路徑

（一）人文關懷是社會主義核心價值觀融入的現(xiàn)實需要

人的存在意義在任何時候始終都是第一位的。即便是倡導科學理性的當下，亦不能忽略對人的眷注和關懷。在價值和意義的世界里，對人的關懷主要體現(xiàn)在對人的精神需求的深切關注，以便使他在精神生活中不至于成為孤離的人。因而，培育和踐行社會主義核心價值觀就是要通過實施人文關懷，讓公眾感受到社會核心價值的暖心魅力，以使他們逐漸融入“思想的共同體”，把社會主義核心價值觀作為“一種‘自然而然的、‘不言而喻的共同理解”[9]。這時候，理解才有可能成為“內在于本體而存在”[10]的狀態(tài)，并最終變成人的核心素養(yǎng)。作為高校，現(xiàn)實地說，關注人，就意味著關注他的心理、學習、升學、就業(yè)等實際生活境遇和困難，用人所需要的方式去呵護他。

（二）新興媒體是社會主義核心價值觀融入的有效載體

互聯(lián)網作為一項科技發(fā)明，它的迅速發(fā)展和廣泛應用正重塑著媒體格局、輿論生態(tài)和話語體系，越來越多的人已經把互聯(lián)網視作為獲取各類信息的主要方式。特別是青年大學生，易于利用新工具、接受新事物，更是把網絡當成了自己生活的部分。然而，網絡是一把雙刃劍?；ヂ?lián)網上良莠不分的信息同時也在實實在在地影響著他們的生活。這種情況下，網民是否具備良好的網絡素養(yǎng)變成了制衡網絡文明發(fā)展程度的標尺。因而迫切地需要有一種核心的社會價值牢牢把握著網絡意識形態(tài)的高地，幫助構建網民的核心素養(yǎng)體系。實踐已經充分地表明，微信、微博等新興媒體，由于形式新穎、傳播迅速、影響深遠，正悄然成為一種時尚傳播媒介被大學生等群體所喜聞熱見。因而，我們必須主動順應這種現(xiàn)實需求，積極借助于新興媒體，把社會主核心價值觀內容融入其中，以更好地使之入腦、入心。

（三）課堂灌輸是社會主義核心價值觀融入的主要渠道

一個人本來也不可能有著特定的社會意識，“這種意識只能從外部灌輸進去。”[11]課堂，是自然承載社會意識灌輸?shù)闹麝嚨?。自古至今，從來也沒有人質疑過課堂對灌輸?shù)耐怀鲎饔谩Ｒ虼?，要想把社會主義核心價值觀有機融入到大學生思想政治教育中，首先就是要注重把社會主義核心價值觀融入到課堂教學環(huán)節(jié)，融入到課程內容體系。高校教師，特別是思政理論課教師，要緊密結合“毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論”、“形勢與政策課”等“五門課”的特點，推進課程改革，加強教學研究。以時代化、生活化、大眾化的理論思維，解讀社會主義核心價值觀的學術機理、現(xiàn)實要求和實踐價值。努力做到讓社會主義核心價值觀進課堂、進教材、進大學生的頭腦，使之內化成學生的核心素養(yǎng)與觀念意識。

（四）實踐拓展是社會主義核心價值觀融入的有效補充

馬克思早在《關于費爾巴哈的提綱》一文中指出，人類“全部社會生活在本質上是實踐的?！盵12]如果沒有實踐，理論只是抽象的思想代名詞，沒有現(xiàn)實的生命力。也就是說，社會主義核心價值觀理論體系如果不通過實踐，并且經過與實踐的整合，是無法貼近生活、深入人心的。因為“思想根本不能實現(xiàn)什么東西。為了實現(xiàn)思想，就要有使用實踐力量的人。”也只有經過實踐，社會主義核心價值觀才可能得到發(fā)展和深化，得到人們的認同與堅守。因此，高校在培育學生核心素養(yǎng)時，要在灌輸社會主義核心價值觀的同時，積極搭建各種實踐平臺，增加學生的實踐體驗。讓學生在實踐體驗中感知它、領悟它、認同它，并最終成為內心深信不疑、高度悅納、自覺外化的思想價值觀念。

（五）底線思維是社會主義核心價值觀融入的基本要求

思維，是我們人類一切活動的基礎，是人們對客觀事物的間接的概括的反映。正如恩格斯所贊譽的，它是“地球上最美麗的花朵”。古人亦云，“學以思為貴”。因此，無論培養(yǎng)什么樣的人，首先必須重視思維能力的培養(yǎng)。在當下，隨著改革開放的深入，各種社會思潮暗流涌動。特別是西方鼓吹的那套非馬克思主義價值理念正無形地向高校師生滲透，企圖動搖人們的思想。面對這樣的問題，社會主義核心價值觀的融入愈發(fā)凸顯出其極端重要性。然而，從既有的實踐來看，人們往往過于注重正面的輿論宣傳，而沒有羅列出與之相對應的“負面清單”來告知師生哪些價值觀是錯誤的、西化的、不符合國情的。這顯然是有違中共中央總書記習近平2013年7月25日在黨外人士座談會上所告誡的，堅持“底線思維”的要求。從而在一定程度上導致了社會主義核心價值觀被高高掛起，沒有真正落實實處、細處。從這個現(xiàn)實意義上來說，對于社會主義核心價值觀的融入，高校必須要有一種“底線思維”，并且始終按照習近平總書記的要求“不回避矛盾，不掩蓋問題，凡事從壞處準備，努力爭取最好的結果，做到有備無患、遇事不慌，牢牢把握主動權”。

（六）榜樣引領是社會主義核心價值觀融入的重要方法

榜樣是道德行為可以效仿的標尺。生活中真實存在的道德榜樣，能夠最為真切、有效地感動和影響周圍的人，有效提升公民的整體道德層次。不管是“感動中國”人物事跡宣傳，還是系列“最美人物”培樹等都無一例外地凸顯了榜樣的時代魅力。重視榜樣的輻射效應，這也是我們黨長期的革命實踐中積累的優(yōu)秀傳統(tǒng)和重要經驗。正如，毛澤東同志曾經告誡全黨時指出的，要“注意收集和傳播經過選擇的典型性經驗，使自己領導的群眾運動按照正確的路線向前發(fā)展。”對于這點，中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》也突出強調，要“大力宣傳先進典型，評選表彰道德模范，形成學習先進、爭當先進的濃厚風氣”。具體到實踐中，就是要求高校通過各種有效載體積極選樹榜樣，大力宣傳，把榜樣身上內蘊的社會主義核心價值觀具化到學生的學習、生活中，成為學生的一種內在修為。

總之，社會主義核心價值觀培育和踐行是一項需要長期堅持的時代任務，必須始終貫穿于國民教育的全過程?，F(xiàn)階段，高校要想把社會主義核心價值觀落到細處、落到實處，更需要將其有機融入到學生核心素養(yǎng)體系的建設中，與生活相結合、與實踐相結合。當然，我們也必須清醒地看到，在社會主義核心價值觀融入的現(xiàn)實的過程，還存在一些亟待解決的問題，需要我們廣大理論工作者不斷地探索，以更好地服務于意識形態(tài)工作。

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