中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)研究

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，筆者嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)中。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尤其是對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)有著獨(dú)特的作用。職業(yè)學(xué)校新課程評(píng)價(jià)理念更注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，更突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的服務(wù)宗旨。文章針對(duì)中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)的評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估主體、評(píng)估方法等，對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方面的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)教師的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；評(píng)價(jià)

1 中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

1.1課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容單一

因受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式等因素的影響，目前中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還是以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，評(píng)價(jià)過(guò)于傾向教材理論知識(shí)，而忽略了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。大多數(shù)會(huì)計(jì)教師比較關(guān)注學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)，忽視了能力目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，對(duì)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施內(nèi)容的評(píng)價(jià)相對(duì)缺乏。

1.2課堂評(píng)價(jià)主體單一

傳統(tǒng)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)中，教師一直是評(píng)價(jià)主體，學(xué)生往往處于一種被動(dòng)地位。這樣的評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生自主評(píng)價(jià)的重要性，學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性得不到充分的發(fā)揮。與當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)改革提出的“課堂評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想不符。

1.3課堂評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師重視知識(shí)的結(jié)論，重視教學(xué)的結(jié)果，而忽略知識(shí)的來(lái)龍去脈，壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解的思維過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，影響學(xué)生的價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)精神的形成。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)最終考試結(jié)果的重要性，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽略在教學(xué)過(guò)程中不同學(xué)生的努力程度及學(xué)習(xí)態(tài)度，這種評(píng)價(jià)方法己不再適合目前的中等職業(yè)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂項(xiàng)目教學(xué)需要建立一種嶄新的評(píng)價(jià)框架，需要形成一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)思維，把實(shí)施評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)相聯(lián)系。

2 基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

2.1中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

筆者在中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂嘗試采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)。認(rèn)為與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生教學(xué)項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)。這是因?yàn)椋喉?xiàng)目教學(xué)法是一種以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生動(dòng)手能力為宗旨的實(shí)踐性教學(xué)。它從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇與實(shí)際工作崗位對(duì)接的典型項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)師生共同實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。如果在中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂項(xiàng)目教學(xué)中教師能采用合適的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將會(huì)促進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的完成，提高課堂教學(xué)效果。 在中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂項(xiàng)目教學(xué)中以“以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為中心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為根本”的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。先以生活中的會(huì)計(jì)事項(xiàng)來(lái)導(dǎo)入項(xiàng)目，再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)、感受會(huì)計(jì)工作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做，做中悟”的氛圍中完成任務(wù)。在學(xué)生課堂分組完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。所以，筆者認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法下“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)作為一條主線(xiàn)，貫穿教學(xué)質(zhì)量保證的全過(guò)程，由評(píng)價(jià)目標(biāo)“知識(shí)”變?yōu)椤澳芰Α?、評(píng)價(jià)重心“結(jié)果”變?yōu)椤斑^(guò)程”，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)持續(xù)改進(jìn)、有效運(yùn)行。

中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特色，關(guān)注學(xué)生綜合能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、分析和解決問(wèn)題的能力、協(xié)作交流能力的培養(yǎng)，關(guān)注職校生自信心和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，真正有效地促進(jìn)學(xué)生全面、積極、健康的個(gè)性化發(fā)展。教師要根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容和特點(diǎn)預(yù)先設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)表，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)合理地確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，除了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)外，要重視學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)。同時(shí)要注重評(píng)價(jià)的質(zhì)量，使教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)師生的自我發(fā)展和完善，使中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)項(xiàng)目收到更好的效果。

下面以“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”中的“記賬憑證的填制”為例，舉例說(shuō)明課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩塊：項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表和學(xué)生課堂績(jī)效評(píng)價(jià)表。

2.1.1項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表

項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表如表1所示。

2.1.2學(xué)生課堂績(jī)效評(píng)價(jià)表

學(xué)生課堂績(jī)效評(píng)價(jià)表如表2所示。

2.2中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，在實(shí)施“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)項(xiàng)目過(guò)程中，除了由教師作為評(píng)價(jià)主體外，學(xué)生也應(yīng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體之一。

在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂項(xiàng)目教學(xué)中，教師起著引導(dǎo)、幫助、管理的作用，教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)起著指導(dǎo)、激勵(lì)的作用。在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、情感等激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生是否理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)與技能，更要關(guān)注學(xué)生是否形成和發(fā)展正確的情感態(tài)度價(jià)值觀；既要關(guān)注學(xué)生的教學(xué)項(xiàng)目完成結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)陧?xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要盡量采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，主要表?yè)P(yáng)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中的亮點(diǎn)，還要委婉指出其存在的不足。使他們?cè)陧?xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中既能獨(dú)立思考，又善于與他人合作。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。通過(guò)教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的成功，以飽滿(mǎn)的激情投入到會(huì)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)之中。

在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生起著主體的作用，教師要重視學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)清自己在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己的辨析、評(píng)判能力，不斷完善自我。項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)主要有自評(píng)和小組評(píng)價(jià)兩種方式。自主性評(píng)價(jià)不僅運(yùn)用在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，更多地用于會(huì)計(jì)項(xiàng)目成果展示階段，比如學(xué)生課堂完成的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等，既是學(xué)習(xí)成果的展示，也是學(xué)生合作完成一個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的體現(xiàn)。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法下教師、學(xué)生、小組的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的專(zhuān)業(yè)技能與方法。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受成功的喜悅。幫助學(xué)生建立“誠(chéng)實(shí)信用”的理念，弘揚(yáng)分工協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

2.3中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程分為前期準(zhǔn)備、中期執(zhí)行和后期檢驗(yàn)3個(gè)階段，針對(duì)不同階段，筆者采用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程階段化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果更趨合理。

2.3.1通過(guò)課前、課中、課后3個(gè)階段的評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)

課前評(píng)價(jià)是由教師掌握學(xué)生的學(xué)情和基礎(chǔ)，讓教師設(shè)置符合中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入方式；課中評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施情況，以分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)中的問(wèn)題，以便教師能夠及時(shí)調(diào)整所實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容；課后評(píng)價(jià)主要是讓教師了解學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的結(jié)果，以檢驗(yàn)教學(xué)效果，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)困難。最后，對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，并在實(shí)踐中促進(jìn)教師發(fā)展。3個(gè)階段的評(píng)價(jià)都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，在中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中起到了相應(yīng)的作用。

2.3.2項(xiàng)目式教學(xué)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行多元化教育教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)多次評(píng)價(jià)實(shí)踐研究，認(rèn)為在綜合評(píng)分中按學(xué)生自評(píng)25%、小組評(píng)價(jià)25%、教師評(píng)價(jià)25%、考核評(píng)價(jià)25%的比例合計(jì)，能在一定程度上反映出課程教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)水平，反饋信息更準(zhǔn)確。通過(guò)進(jìn)行有針對(duì)性的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法下“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)資源整合、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和課堂任務(wù)實(shí)施等各方面的更新和完善都能起到積極有效的作用。3結(jié)語(yǔ)

總之，中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)只要做到教、學(xué)、評(píng)相結(jié)合，一定能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，財(cái)會(huì)教師在實(shí)施“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)把課堂多元化評(píng)價(jià)看作是課堂教學(xué)項(xiàng)目重要的組成部分，真正使教學(xué)評(píng)價(jià)起到促進(jìn)教師教學(xué)、回饋學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

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