中職英語課堂教學模式研究

摘 要：中職英語是我院五年制高職學生必修的一門基礎文化課，它注重英語基礎知識和實用性。由于學生們的英語起點是初中水平，并且大部分學生的英語基礎較弱，在課堂教學上有效地實施情景教學法，對學生有針對性地進行教學。對英語教學進行改革，做到對不同層次的學生有針對性的設計不同的學習方法，內(nèi)容與目標，做到因材施教，從而不斷滿足學生們的個體需求，提高中職英語教學效率。

關(guān)鍵詞：中職學生；中職英語教學；教學方法

Abstract：Vocational English is five year vocational students required a basic cultural course， it focuses on the basic knowledge of English and practical English students. Because the starting point is the level of junior high school， and most of the students English foundation is weak， the effective implementation of scene teaching method in the classroom teaching， the students targeted to carry out teaching reform. In English teaching， make students of different levels in different learning methods of the design， content and objectives of their aptitude， so as to meet the individual needs of students， improving the English teaching efficiency.

Key words：secondary vocational students；English Teaching；teaching methods

由于職業(yè)教育的擴招，學生生源質(zhì)量的下滑，傳統(tǒng)的課堂教學不能適應學生的個別差異。為了能較好地解決問題，教育者改革教學模式等。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學體制上具有下面的特點：“以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理及服務等一線的中等技術(shù)應用型人才為根本任務；以社會的需要為目標，以技術(shù)應用能力的培養(yǎng)為主線，設計教學體系和培養(yǎng)方案；以“應用” 為宗旨和特征，構(gòu)建課程和教學內(nèi)容的體系，在基礎理論教學中，以“應用”為目的，以“夠用”為度，在專業(yè)課教學方面，要求較強的針對性和適用性”。

一、中職英語教學現(xiàn)狀

中職學生語言基礎不夠扎實，英語應用能力不足；學生的學習水平分化較大，有些學生缺乏自信，想學但缺乏正確的學習方法。學生經(jīng)過中職英語一冊的學習，已經(jīng)掌握了表達個人喜好、愿望和互相詢問信息的簡單語言知識，也掌握了一定量的詞匯和句型結(jié)構(gòu)，學生能較熟練地聽說：I can … I like… I want…What do you think…等句型；同時具備一定的閱讀及口頭表達能力。但是學生對于本國及世界各地的旅游以及環(huán)境保護的知識相對來說了解不夠深入，尤其涉及到對旅游景點名稱和英文的介紹，學生的詞匯和句型結(jié)構(gòu)比較匱乏，難以深入表達自己就外出旅游的觀點和看法，所以教師應注意本單元重點句型、詞匯和習慣表達的教學，為學生的說、寫等活動打好語言基礎。另外學生缺乏語言技能專項學習和訓練，他們所接觸的閱讀材料有限。所以在學習過程中，教師應立足于教材，不僅僅局限于教材，補充相關(guān)資源，拓展學生視野，重視學生語言知識學習以外的學習能力的培養(yǎng)。針對學生來自于不同的地區(qū)和城市，教師應充分挖掘?qū)W生本身所儲備的當?shù)芈糜挝幕R，在語言輸出的教學環(huán)節(jié)中設計不同的交際任務進行交流和分享。

二、中職英語課堂教學改革的模式

（一）第一、實施模塊化教學，培養(yǎng)高職學生的專項能力

在課堂上實施模塊化教學，要遵循教學環(huán)節(jié)的完整性，準備好每一相應環(huán)節(jié)需要的教學設計。例如：在《新技能英語2》Unit 5 Whats your travel plan？課前準備環(huán)節(jié)（warming-up）本節(jié)課的學習內(nèi)容包括單元首頁以及Warming up 部分。主要是激發(fā)學生對本單元學習的熱情和積極性，通過利用教師和學生本身的相關(guān)旅游經(jīng)歷作為本節(jié)課內(nèi)容的有益補充，拓展了學生的視野，增強了他們之間的交流，為后面的學習，做好了充分的鋪墊。在聽說課中主要通過本單元的Warming up部分和Listening and Speaking的學習，學生首先做好整個單元的學習活動在語言和知識方面的準備。討論旅游前需要考慮的問題，同時也為完成本單元的任務做語言上的鋪墊。在接下來的聽說活動中訓練學生根據(jù)圖片信息預測聽力內(nèi)容的能力以及在聽的過程中把握主要及細節(jié)信息的能力，并補充學習相關(guān)的詞匯和表達“建議”的句型。聽說部分是本單元最為核心的內(nèi)容。對中職學生的英語聽說能力要求要比讀寫能力高一些，因此學生聽說能力的培養(yǎng)是整個單元教學的基礎部分。

For example： Listening & speaking：（1）introduce somebody to others，（2）introduce somebody to eather others， （3）在不同的生活場景中，實際情況下大家互相介紹認識，such as，business activities，tour services and so on. Writing：（1）personal information；（2） job application；Reading：stdudents should master some culture background information，and know some cultture about other countries， and their likes and dislikes.Translating：how to translate the business and pick out key information.例如：Unit 10 Welcome to our office！1 Warming up 檢查作業(yè)：根據(jù)屏幕上有關(guān)面試的關(guān)鍵詞，請學生分別回答。在大屏幕上出示下列關(guān)鍵詞：Self-introduction，Certificate，Work-experience，School/Major，F(xiàn)oreign，language，Part-time job， Hobbies使用面試時常用的句子提問，引導學生簡要回答，并指導學生用上述信息簡單介紹自己。

（二）第二、運用英語進行社交（communication）的專業(yè)技能

根據(jù)語言的學習規(guī)律，遵循從輸入到輸出的過程，教學內(nèi)容進行適當整合，根據(jù)教學主題和任務進行重組，結(jié)合實際合作探討英語學習中的各種困難及解決方法并記錄和匯報討論結(jié)果，幫助學生找到適合自已的英語學習方法。例如：Unit 10 Welcome to our office！ 2 New lesson 1） Leading in a.讓學生看Reading and Writing ⑥ 中的圖片并進行小組討論，指出下列人員面試時的不當指出，1.讓學生閱讀101頁Tips 中的信息，提示學生注意面試中的基本禮儀并導入新課：面試時的注意事項。2. Study aims屏幕展示本節(jié)課的學習目標。3.Presentation 1）處理單詞：a.用簡單的英文或例句講解include， create， impression， appear， contact， interviewer， brief， highlight， add， close up， humorous， depend on， response. b.讓學生以小組為單位練習單詞朗讀和記。2）短文閱讀（Reading and Writing⑤）短文朗讀①聽錄音，引導學生尋找關(guān)鍵詞，了解文章的寫作順序：first…second… finally…....②教師領讀對話，規(guī)范語音語調(diào)。③讓學生速讀短文討論下列問題：What do we shake hands with the interviewers for？Who should we make eye contact with？What is a good self-introduction like？Is it good to talk too much information in your resume？

例如：在《新技能英語2》Unit 1 Mum sent me a friend request！本單元圍繞社交網(wǎng)絡下如何處理親子關(guān)系展開話題，介紹了社交網(wǎng)絡，家長行為，孩子態(tài)度處理親子關(guān)系方式等相關(guān)的內(nèi)容，展示了在社交網(wǎng)絡生活中處理親子關(guān)系的重要意義。在語言知識目標上能夠讓學生描述社交網(wǎng)絡中親子關(guān)系； 能夠讓學生談論如何改善社交網(wǎng)絡中的親子關(guān)系；能夠讓學生掌握社交網(wǎng)絡的新詞匯。

在語言社交技能目標方面：能夠讓學生聽懂與本單元內(nèi)容相關(guān)的對話；能夠讓學生理解本單元提供的閱讀材料；能夠讓學生用英語介紹社交網(wǎng)絡中親子關(guān)系。能夠讓學生描述如何改善社交網(wǎng)絡中親子關(guān)系的經(jīng)歷和經(jīng)驗。在情感態(tài)度目標是讓學生了解和改善社交網(wǎng)絡中的親子關(guān)系。

三、結(jié)語

在教學過程中，注重學習策略的培養(yǎng)，分層教學要求，充分開展合作學習，讓每個學生在團隊的探討分享中找到適合自己的學習方法，并在分工合作中各盡其能，資源共享、提高自信只要關(guān)注每個同學的最近發(fā)展區(qū)，每個同學在一定的教學任務下都會去的一定的成績，達到和接近自己的發(fā)展目標。在合作互助中共同進步。讓學生明確自己的進步方向。

曾有說這樣一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式”。學校里不存在“差生和好學生之分。教師可以從多個方面去評價學生，課上多半是口頭上及時鼓舞，課下多面對面的交流，不要評價他們中，任何一個是差生，是壞學生，每個人都有自己獨特的特點，只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。

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課題編號：

五年制高職院校的課堂師生沖突的研究（2015bzjyxm06）

作者簡介：閆影（1983-），女，回族，教育碩士。