簡談職校英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)

丁元元

摘 要：本文主要分析了文化意識培養(yǎng)對職校英語教學(xué)的作用，提出了提高學(xué)生英語文化意識水平的若干思路，以期使文化意識培養(yǎng)實踐能夠在職校英語教學(xué)中高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 文化意識 思路

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0281-01

1 文化意識培養(yǎng)對英語教學(xué)的重要作用

英語課文中，很多內(nèi)容都蘊(yùn)含著跨文化因素，這些因素通常會在很大程度上影響學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和使用水平。所以說，培養(yǎng)和提高學(xué)生對文化意識的了解與理解，不僅能夠開闊學(xué)生眼界，形成多元文化思維，培養(yǎng)文化意識和世界意識，還有利于加深學(xué)生對本國文化的認(rèn)識，提高人文素養(yǎng)。相反，忽視對文化意識的培養(yǎng)，學(xué)生則無法正確理解英語語言環(huán)境下出現(xiàn)的很多現(xiàn)象，產(chǎn)生歧義或是誤解，從而出現(xiàn)遣詞不當(dāng)、不得體，語用失誤等問題，造成交流受阻，影響語言溝通與合作能力的發(fā)揮。

2 職校生英語文化意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著職業(yè)教育水平的不斷提升，職校英語教學(xué)不論是在教師教學(xué)質(zhì)量上，還是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣方面，都較以往有所提升。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響下，國內(nèi)外在社會、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等各個領(lǐng)域的交流逐漸增多，多數(shù)職校生對英語國家的文化知識都有著較為濃厚的興趣，且能夠積極對待我們國家與英語國家之間的文化沖突。但其中仍有部分學(xué)生對于語言文化意識的重視度不夠，有部分教師在課堂教學(xué)中針對語言實踐方面的訓(xùn)練也較少，尤其是農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)學(xué)校。受教學(xué)條件和師資力量等各方面因素的限制，農(nóng)村地區(qū)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較少有機(jī)會接觸英語國家的信息，與英語母語者交流的機(jī)會也很少，導(dǎo)致這部分職校生對英語國家生活習(xí)慣、風(fēng)土習(xí)俗、自然地理、歷史文化的理解仍局限在課本上，從而直接影響英語學(xué)習(xí)效率。因此，必須將文化意識培養(yǎng)融入英語日常教學(xué)，重視學(xué)生語言運用能力的訓(xùn)練。

3 提高職校生英語文化意識的培養(yǎng)思路

3.1 豐富英語教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘文化素材

課文素材基本以日常生活為來源，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并在生活中得到實踐鍛煉。其中，部分課文還配有相應(yīng)插圖，概述了課文相關(guān)文化背景或內(nèi)涵。所以，教師在參照教材思路的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行文化拓展，結(jié)合課下鉆研，發(fā)掘更多有意義、有趣味性的深層次文化教育素材，將素材與教材知識連接起來，實現(xiàn)語言知識技能教學(xué)與文化意識培養(yǎng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。值得一提的是，將文化素材用語言描述的方法進(jìn)行文化意識培養(yǎng)，既輕松，又有效。這是一種常用的教學(xué)方法，不需要依靠任何教具、現(xiàn)代教育技術(shù)等外界條件，僅通過教師對于英語國家文化知識的深刻了解和獨特看法，結(jié)合語言口述，就能在學(xué)生腦海里構(gòu)建出生動形象的新世界，既可以輕松實現(xiàn)，又不失輕松活躍的課堂氣氛，是培養(yǎng)初中生文化意識的有效方法。以主題“Helping an old man cross the road”為例，在論述時，教師可以將中國“愛老敬老”思想與外國老人向往“自強(qiáng)自立”兩種觀念聯(lián)系起來，通過語言描述探討在東西方文化差異下“幫助老人”的這一行為的被接受度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還能對關(guān)愛老人與尊重老人這一文化差異產(chǎn)生直觀認(rèn)識，從而深刻對英語文化的理解，為跨文化交際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

3.2 開發(fā)不同學(xué)習(xí)途徑，切身體驗西方文化

西方教育學(xué)認(rèn)為：“Learning a foreign language means learning another culture.”（學(xué)習(xí)一門外語就意味著學(xué)習(xí)一種文化。）文化意識培養(yǎng)就是通過一系列直接或間接的科學(xué)方法使英語文化學(xué)習(xí)者對所學(xué)英語的文化知識背景有一個更深層次的了解和認(rèn)知，以促進(jìn)英語知識的學(xué)習(xí)吸收，提高自身的跨文化交際意識和能力。英語教學(xué)文化意識培養(yǎng)除了語言描述外，還可導(dǎo)采用文化情境導(dǎo)入法來讓學(xué)生自主區(qū)分并理解語言差異下的文化差異。例如，在進(jìn)行主題寫作“My holiday”時，可以創(chuàng)設(shè)中國、美國、西班牙等各地旅游情境，安排學(xué)生分別扮演不同國家的“導(dǎo)游”“游客”“商販”“景點負(fù)責(zé)人”等角色，介紹當(dāng)?shù)靥厣袼住⑿〕曰蝻L(fēng)景，模擬旅游過程中可能會出現(xiàn)的各種狀況，并進(jìn)行探討。在此過程中，特定的情境便是特色語言文化的依托。又如，可安排學(xué)生進(jìn)行模擬情境對比：中國人在收到禮物時，一般放在一旁，確信客人走后，才迫不及待地拆開；有的收禮物時還連聲說：“哎呀，送禮物干什么？”（Why buy me the present？） “真是不好意思啦?！?（I do feel ill at ease 或 I feel embarrassed.）“下不為例?！保↗ust this time. Do not buy me presents any more.） “讓您破費了?！保╕ou must have spent a lot of money on the gift.） 但在英語母語國家這種“客套話”只會令對方震怒，認(rèn)為瞧不起他或不喜歡他送的禮物。他們在收到禮物時，通常都會當(dāng)著客人面馬上打開，并連聲稱好：“Very beautiful！Wow！”（很漂亮！太棒了！）或者“What a wonderful gift it is！”（這禮物真棒?。癟hank you for your present.”（謝謝你送的禮物?。┯纱丝梢姡⒄Z教學(xué)不能僅停留在語言的形式和結(jié)構(gòu)上，必須將英語教學(xué)觸角延伸至對語言本身的社會功能和其他外在因素的探討上。

4 結(jié)語

人類的生存環(huán)境如同浩如煙海的文化海洋，任何一門語言都有其獨特且豐富的文化內(nèi)涵，而這些文化內(nèi)涵又滲透在日常生活的方方面面。職校生正處于易受新事物影響的階段，所以，英語教學(xué)中必須注意因勢利導(dǎo)，努力營造交流的語言環(huán)境，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)歐美文化，加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生文化鑒別能力，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的最終目的——交流。

參考文獻(xiàn)：

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