新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新探析

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程。新課標要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要實施多元化整體教學(xué)目標，而課堂是實現(xiàn)這一目標的主陣地。因此，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)當前素質(zhì)教育的要求，積極改革，勇于創(chuàng)新，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)創(chuàng)新 全面發(fā)展

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0233-02

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。同時也指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的總體目標是由知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面組成。這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。在新課標的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標對學(xué)生的抽象思維能力、空間想象能力、推理計算能力提出了新的要求。然而，在課堂教學(xué)和教學(xué)管理的實踐中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)體系、教學(xué)理念的束縛，部分教師在教學(xué)目標、教學(xué)方法確立的過程中，存在著單一化和古板化的弊端；在教學(xué)質(zhì)量管理中存在著費時低效的問題；在課堂教學(xué)管理中存在教學(xué)模式僵化的問題。為徹底扭轉(zhuǎn)這一局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，積極進行教學(xué)創(chuàng)新。

1 利用創(chuàng)新理念，實現(xiàn)多元化的教學(xué)目標

在現(xiàn)代教育理念中，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點以及素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，不斷自我探索，創(chuàng)新教學(xué)策略，保證學(xué)生在和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)全面發(fā)展；應(yīng)在明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，不斷挖掘教材內(nèi)容，以找到目標實施的落腳點，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)下和學(xué)習(xí)任務(wù)的激發(fā)下，最大限度地完成教學(xué)目標。以小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的“認識鐘表”為例，教師可以利用媒體課件，通過展示各式鐘表，來教給學(xué)生認識鐘表。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》中規(guī)定的多元化的教學(xué)目標，以“小明的一天”為例， 再安排一些數(shù)學(xué)游戲和思考題，呈現(xiàn)代表小學(xué)生的日常生活的起床，上學(xué)路上，在課堂上，午餐、課外活動、睡覺六幅情境圖及鐘面上表示的時刻，聯(lián)系學(xué)生的生活和已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生體會認識鐘表的必要性。把課件中的鐘表附上背景，家庭房間內(nèi)的鐘，學(xué)校大廳墻上的鐘，火車站門前的鐘等，在具體情境中使學(xué)生體會到認識鐘表會給生活帶來很大方便，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在相互交流時，請同學(xué)說一說他是怎樣看出這是6時或7時半。這樣學(xué)生不僅能認識6時、7時半，而且可以類推到7時、10時、12時半等，使學(xué)生初步接觸抽象、概括、推理等數(shù)學(xué)思想，從而實現(xiàn)多元化的教學(xué)目標。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

數(shù)學(xué)知識源于生產(chǎn)和生活實踐，又能促使人們進行新的創(chuàng)新性實踐。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，如果教師只是一味地講，學(xué)生容易覺得乏味，沒有興趣，這樣就無法收到好的教學(xué)效果。如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境之中，使學(xué)生在情境的激發(fā)下產(chǎn)生問題的興奮點，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中尋求思路，大膽創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)方式，運用直觀的圖片、掛圖、多媒體等進行教學(xué)，能為課堂教學(xué)增加趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在情境中進行思考，有助于引導(dǎo)學(xué)生的思維深入。利用直觀教學(xué)情境構(gòu)建學(xué)生直觀思維和抽象思維的橋梁，使他們能在情境中掌握知識的本質(zhì)。例如，在教學(xué)“認識人民幣”時，教師可以把教室布置成一個商店，讓學(xué)生把自己的文具、玩具或課外書拿出來放到商店，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，通過買和賣的行為認識人民幣，并學(xué)會人民幣單位的換算。通過情境創(chuàng)設(shè)，可以使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，使他們的注意力有效提高，加深了對知識的理解和運用。

3 豐富數(shù)學(xué)體驗，提高學(xué)生綜合能力

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，讓學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得經(jīng)驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，造成學(xué)生知識學(xué)習(xí)和知識運用脫節(jié)，學(xué)生解決實際問題的能力較低。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，重視把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活和已有經(jīng)驗相聯(lián)系起來。例如，教師可以開展數(shù)學(xué)口算競賽，讓學(xué)生有意識地提高計算的正確率和速度；可以組織他們進行植樹活動，并在實踐活動中探究“植樹問題”，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識和實際問題的聯(lián)系，提高他們運用知識的能力；還可以讓學(xué)生在生活中統(tǒng)計塑料袋和環(huán)保袋的使用狀況，增加他們保護環(huán)境的意識。通過實踐活動，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中走出來，走入到實踐中進行學(xué)習(xí)，能有效提高他們的學(xué)習(xí)主動性，在實踐中進行探究，并把對數(shù)學(xué)實踐的探究熱情帶入到課堂上，認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，促進他們綜合能力的提高。

4 構(gòu)建和諧課堂，促進學(xué)生發(fā)展

和諧的課堂氛圍，能促進孩子智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在這樣的課堂氛圍中，孩子的思維一直處于積極狀態(tài)，情緒高漲。這是學(xué)生汲取知識、獲得全面的發(fā)展最好時機。教師可以通過各種途徑為課堂增添樂趣，游戲、表演、競賽等活動都是不錯的選擇。其次可以利用多媒體的教學(xué)輔助讓教學(xué)變得更加的多彩。教師可以通過多媒體的聲、色、動態(tài)等特點為學(xué)生營造一個歡快有趣的數(shù)學(xué)課堂，如在“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”的教學(xué)中，多媒體可以模擬出實物的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等動態(tài)形式，很容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情境中更容易表達出自己的觀點，也更容易真正融入數(shù)學(xué)課堂，進而使教學(xué)獲得更好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新需要教師堅持與時俱進的教育思想和積極向上的策略探討，注重教師的引導(dǎo)、分層教學(xué)模式的確立、和輕松課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教育才能朝著創(chuàng)新的方向發(fā)展。

5 結(jié)語

新課改的理念已經(jīng)走進學(xué)校，深入課堂和教師心中，也正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以及教師的教學(xué)方式。在新課標的要求下，進行科學(xué)的教學(xué)管理已經(jīng)成為提高教學(xué)效率的必然要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新理念，通過對教學(xué)目標、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生及教師等教學(xué)要素的管理，來實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。教師要充分認識到義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，不斷更新理念，不斷時間和反思，挖掘各方面的教學(xué)資源，組織有效的數(shù)學(xué)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：徐竭（1982-），女，甘肅文縣人，成縣河?xùn)|小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師。