初中英語(yǔ)聽力教學(xué)方法初探

王桂玲

摘要：在聽、說(shuō)、讀、寫這四種語(yǔ)言技能當(dāng)中，聽是最基礎(chǔ)、最重要的技能，它不僅是獲取語(yǔ)言信息的主要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。因此，有效提高英語(yǔ)聽力教學(xué)水平，已是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。本文從初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，探討改進(jìn)聽力教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；存在問(wèn)題；應(yīng)對(duì)方法

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0117-01

1.目前初中英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生自身素質(zhì)不高。

（1）學(xué)生整體語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生由于受母語(yǔ)影響，他們的語(yǔ)音基礎(chǔ)特別的差。由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)素、音標(biāo)識(shí)別不明晰，辨音能力差，同時(shí)缺乏必要的語(yǔ)音知識(shí)，這都影響到對(duì)句子及語(yǔ)篇意義的理解和判斷。

（2）學(xué)生沒(méi)有足夠的聽力技巧，形成畏難心理。有部分學(xué)生在聽力訓(xùn)練過(guò)程中，不能集中精力聽語(yǔ)音材料，不會(huì)抓句子中的關(guān)鍵詞、猜測(cè)詞義、速記等，這樣就不能理解聽力材料的整體內(nèi)容。

（3）學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)的缺乏。由于知識(shí)面狹窄，有的學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的生活習(xí)俗、思維模式不熟悉，造成不必要的誤解，這就是由于不了解英漢文化差異造成的。

（4）學(xué)生心理素質(zhì)較差。由于小學(xué)沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，他們大多對(duì)英語(yǔ)感覺(jué)陌生，在心理上感到害怕。他們不懂得擁有愉快的心情、良好的狀態(tài)、充分的自信和強(qiáng)烈的聽音欲望會(huì)使聽力理解的效果更好。

1.2教師方面。農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師一直以來(lái)都是比較緊缺。教師本身的理論基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，教師的教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到專業(yè)化的要求。雖然隨著教改的不斷深入，教師的教育教學(xué)思想有了一定程度的改變，但還是不夠放開。表現(xiàn)為課堂上不敢大膽創(chuàng)新，教法庸俗陳舊，教師的課堂英語(yǔ)口語(yǔ)不熟練或英語(yǔ)語(yǔ)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的教師甚至還是沿用舊的教學(xué)模式，這在很大程度上制約了學(xué)生的聽力能力的提高。

1.3學(xué)校教材方面。學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施必備不全，沒(méi)有專門的語(yǔ)音室。學(xué)生的聽力訓(xùn)練僅僅依靠課堂上幾分鐘的錄音材料，學(xué)生缺少語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。另外，因各種因素，學(xué)校從未舉辦過(guò)英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲大賽等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之類的活動(dòng)。教材方面：人教版GoForIt這套教材，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)未開英語(yǔ)課的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)還是難度偏大，起點(diǎn)過(guò)高。薄弱的學(xué)生語(yǔ)言能力使新教材所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)踐受到很大的制約。教材內(nèi)容新，語(yǔ)言很有時(shí)代感，但脫離農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)于知識(shí)面相對(duì)較窄的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容卻因缺乏生活體驗(yàn)而顯得十分茫然。

2.提高初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的有效方法

2.1把好語(yǔ)音關(guān)。音標(biāo)的基礎(chǔ)直接決定語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)從七年級(jí)開始就要努力抓好語(yǔ)音關(guān)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，整合教材，在教授26個(gè)字母的同時(shí)教授48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)，強(qiáng)化訓(xùn)練語(yǔ)音。其次，要注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句的重音、節(jié)奏、連讀、意群、爆破等，良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的形成能為他們掃除母語(yǔ)障礙?？偠灾?，教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓他們多模仿，摒棄母語(yǔ)語(yǔ)音及句法的干擾，促進(jìn)聽力水平的提高。

2.2利用多種渠道，營(yíng)造良好的聽力氛圍。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中缺少良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，因此在日常教學(xué)中，教師盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)環(huán)境。課堂用語(yǔ)也是由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成聽的習(xí)慣，慢慢提高聽力理解能力。

2.3滲透文化背景知識(shí)。把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備一定的英美歷史、語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景等。因此，英語(yǔ)聽力教學(xué)必須引入文化教育。學(xué)生熟悉英美文化背景知識(shí)對(duì)聽懂英語(yǔ)對(duì)話是非常必要的。

2.4諄諄誘導(dǎo)與激勵(lì)，做好聽說(shuō)有機(jī)結(jié)合。農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)性格比較內(nèi)向，因此，在課堂教學(xué)中教師盡量用簡(jiǎn)單易懂的全英教學(xué)來(lái)誘導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們大膽開口說(shuō)。平時(shí)，也讓他們主動(dòng)、積極地利用課內(nèi)外一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己。通過(guò)有效的口語(yǔ)練習(xí)，也能提高他們的聽力水平。

2.5重視聽力技巧的訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)聽力訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成抓重點(diǎn)、抓整體理解的好習(xí)慣，做到耳聽、眼看、手記。在正式聽錄音前要抓緊時(shí)間瀏覽答題要求，從中預(yù)測(cè)聽力材料可能的內(nèi)容與體裁，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義，這樣就可以使"聽"具有針對(duì)性，特別是對(duì)于數(shù)字、人名、地名及較長(zhǎng)對(duì)話，學(xué)生要學(xué)會(huì)用手記下來(lái)，這樣才能使"聽"更具有實(shí)效性。

2.6強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)校的硬件設(shè)施。呼吁上級(jí)教育部門盡量給農(nóng)村學(xué)校配備專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的年輕教師，以點(diǎn)帶面，幫助一線教師改變自己陳舊的思想，提高自身的教學(xué)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，建議給每所農(nóng)村學(xué)校建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音教室，開設(shè)專門的英語(yǔ)聽力課，以此提高學(xué)生的聽力。

從實(shí)際教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，聽力是一種積極的思維過(guò)程，它是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種知識(shí)與各種技能的綜合運(yùn)用。要有效地提高初中學(xué)生的聽力水平，必須全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中的困難，綜合分析，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的聽力訓(xùn)練方案，有效地組織聽力課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和聽力策略，才能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能。

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