初中古詩(shī)詞教學(xué)要重視誦讀

王太平+唐雪梅

摘要：在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，必須確立以誦讀為本的觀念。通過誦讀，學(xué)生才能體味詩(shī)詞意境，理解詩(shī)詞內(nèi)容。誦讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門藝術(shù)，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少也不可忽視的內(nèi)容，尤其是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，只有多讀、熟讀，飽含深情地誦讀才能形成和提高詩(shī)詞閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中古詩(shī)詞；誦讀教學(xué)；閱讀能力；語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0088-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出："7-9年級(jí)誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣"。這里，既說明了古代詩(shī)詞重要性，又指明了學(xué)習(xí)方法——誦讀。那么在平時(shí)古典詩(shī)詞教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓其誦讀、體味詩(shī)詞的字詞佳句及意境，感于詩(shī)而發(fā)乎心，而不是教師把自己的所有想法都告訴學(xué)生，限制了學(xué)生的想象力，感悟能力和表達(dá)能力。

1.誦讀在古詩(shī)詞教學(xué)中的作用

"讀書百遍，其義自見"，講的就是誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。"凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可倒讀一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。"這是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。"書聲瑯瑯"更是一堂好課的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，必須確立以讀為本的觀念，通過讀，既讓學(xué)生"讀入"，又讓學(xué)生"讀出"。正如葉圣陶先生所說："吟誦的時(shí)候，對(duì)于探究所得的，不僅理智的了解，而且切身地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理論化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。"學(xué)習(xí)詩(shī)詞最原始，又是最好的方法，就是誦讀。同樣一個(gè)意思，如果用大白話講就索然無味了。如《春曉》這首小詩(shī)，用白話講平淡無奇，但反復(fù)讀之，便覺詩(shī)中別有天地，悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。千百年來，人們傳誦它，仿佛短短四行詩(shī)里，蘊(yùn)涵無窮意境。所以教師要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境。當(dāng)然這并不排斥講，講解也是必要的，但一定要講出自己的體會(huì)，是"我"讀詩(shī)體會(huì)，而不是別人的理解，也要讓學(xué)生在讀后談感受。

2.優(yōu)化誦讀教學(xué)的策略

由于詩(shī)詞語(yǔ)言具有音樂美的特點(diǎn)，特別是我國(guó)古代詩(shī)詞形式整齊、句式固定、平仄相間，讀起來很有節(jié)奏感。要讓學(xué)生品味詩(shī)詞真味，就要加強(qiáng)誦讀。"好詩(shī)不言百回讀"，可見，詩(shī)詞不僅要讀，而且要反復(fù)的讀，大聲的讀，抑揚(yáng)頓挫地讀。讀古典詩(shī)詞，只默讀而不出聲吟誦，不能真切地領(lǐng)略其雄壯之慨和深遠(yuǎn)之趣。雖然許多語(yǔ)文教師以往都重視詩(shī)詞的誦讀，但往往只讀，只啃，沒有讀出詩(shī)味，詠出詩(shī)情。因此，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，誦讀到位。

2.1指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，把握正確的停頓，讀出節(jié)奏，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)；詩(shī)詞的情感濃烈，語(yǔ)言優(yōu)美，音情頓挫。教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解詩(shī)詞的感情，讀準(zhǔn)平仄，讀出抑揚(yáng)頓挫的金石聲、和諧的音樂節(jié)奏感，或振奮高昂，或低徊激蕩，或熱情奔放，或眷戀婉約。其次要實(shí)行多種朗讀方式。如配樂朗誦、教師范背、男女交叉誦讀、學(xué)生自由朗讀等。不管采用哪種方式，都要激發(fā)學(xué)生的情感，引起感情共鳴，讀出詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，并在誦讀中琢磨、思索，有所領(lǐng)悟，初步把握詩(shī)詞的意境和作者的思想情感。反復(fù)誦讀，熟讀精思，即可對(duì)詩(shī)詞有整體把握，明達(dá)詩(shī)義，讀出詩(shī)詞的韻味情致，讀出作者的喜怒哀樂。教師可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲的讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。讀多了，自然成誦。通過誦讀使詩(shī)詞的精華積淀和深入到學(xué)生心靈中，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求真善美的激情沖動(dòng)，進(jìn)入一種亢奮的精神狀態(tài)中。

2.2想象品讀，漸入意境。反復(fù)誦讀可以激起學(xué)生豐富的想象，同樣，豐富的想象又可以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。在誦讀中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，激發(fā)其想象。雨果說："想象就是深度。"因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言是高度凝練的，它用極有限的字?jǐn)?shù)表達(dá)極其深刻的內(nèi)涵，不展開想象，就無法深入作品內(nèi)部，就無法走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的意境，無法體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的思想內(nèi)涵。巴爾扎克曾說過一句有意味的話："真正懂詩(shī)的人會(huì)把詩(shī)人詩(shī)句中只透露一星半點(diǎn)的東西拿到自己心中去發(fā)展。"教師可讓學(xué)生在想象中誦讀，在誦讀中想象，就是希望學(xué)生通過誦讀感知形象，運(yùn)用想象去填補(bǔ)詩(shī)歌中留下的空白，品味詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)人的意境。

3.采用多媒體手段去詮釋詩(shī)詞的"聲、色"藝術(shù)

詩(shī)詞的內(nèi)涵可以用音樂去詮釋，也可以用畫面去詮釋。蘇軾曾贊王維詩(shī)"詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)"，其實(shí)并非王維如此。許多優(yōu)秀的詩(shī)詞，都是意味雋永的畫幅，尤其是其中的佳詞麗句，更是詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。如"春風(fēng)又綠江南岸"、"紅杏枝頭春意鬧"、"一枝紅杏出墻來"、"孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。""兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。""大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A……"等等名句，無一不是詩(shī)畫合一的佳句。在整堂古詩(shī)詞吟誦課中，為了讓學(xué)生的注意力保持高度集中，可充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，將音樂和圖面貫穿始終。平時(shí)注意搜集一些能反映詩(shī)詞作者情感、詩(shī)歌內(nèi)容的精彩畫面，并配以合適吟誦旋律的音樂，做成幻燈片，從視覺、聽覺等多方面激發(fā)學(xué)生興趣。在教授《天凈沙.秋思》這首小曲時(shí)，筆者做了這樣的設(shè)計(jì)：選擇了一幅"夕陽(yáng)西下"時(shí)刻的畫面，其中有枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等九種景物。尤其是一個(gè)"斷腸人"騎著一匹瘦馬，急匆匆地走在古道上，任西風(fēng)吹打而神情黯然的剪影，以此來表達(dá)游子思念家鄉(xiāng)和親人的痛苦。音樂老師又把一首幽幽的古琴曲和烏鴉嘶啞的叫聲加以合成，把有形的自然之物和無形的、抽象的苦怨憂傷之情巧妙地融合在一起，詮釋了"斷腸"二字的深意，受到較為震撼的效果。

詩(shī)詞教學(xué)要收到良好的教學(xué)效果，教師在課堂上要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，潛入詩(shī)詞意境，陶冶情操，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。誦讀是一門藝術(shù)，它能給人以美的享受，甚至影響一個(gè)人的一生。九年義務(wù)教育初中古詩(shī)詞以經(jīng)典為主，有明顯的時(shí)代烙印，使學(xué)生打破時(shí)間和空間界限，與大師進(jìn)行心靈的溝通，生命的對(duì)話，陶淵明、李白、杜甫等一大批不同思想、不同流派、不同風(fēng)格的作品，猶如一座架起的橋梁，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了中華民族的優(yōu)秀文化，更讓他們?cè)谧髌返恼Z(yǔ)言世界里感受偉大心靈的搏動(dòng)，從而達(dá)到情感的共鳴，要達(dá)到這樣的效果，誦讀作品必不可少。

總之，詩(shī)詞的意境總是在反復(fù)的誦讀中才會(huì)更好的浮現(xiàn)出來。詩(shī)詞的意蘊(yùn)也總是在反復(fù)的誦讀中才會(huì)更加濃烈和豐富。誦讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少也不可忽視的內(nèi)容，尤其是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，只有多讀、熟讀，飽含深情地誦讀才能形成和提高詩(shī)詞閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]南宋朱熹《訓(xùn)學(xué)齋記》

[2]葉圣陶《葉圣陶教育文集》人民教育出版社1998

[3]瞿葆全《教育學(xué)文集》（C）人民教育出版社2011