合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

龔兵

摘要：我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。新課改的實施體現(xiàn)了教育工作者對于課堂教學(xué)的重視。隨著新課改的實施，我國小學(xué)語文教學(xué)水平得到了很大的提升，本文詳細(xì)的探究了合作教學(xué)及其重要意義、語文的教學(xué)現(xiàn)狀，重點探究了合作教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠為我國小學(xué)語文教學(xué)水平的提高盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0078-01

1.合作教學(xué)方式的內(nèi)涵及其重要意義

越來越多的教育工作者開始意識到在新課改的背景下改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和采用合作教學(xué)的教學(xué)方式的重要性，合作教學(xué)成為了眾多語文老師探究的重要內(nèi)容。合作教學(xué)在小學(xué)語文中占有非常重要的作用，并且為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了新的機遇。教學(xué)方式的改變關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，因此我們必須高度重視提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，通過合作教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文水平。積極互賴的關(guān)系有利于團(tuán)隊成員更好發(fā)揮自己的潛力，同時這種積極的關(guān)系會激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識。

2.合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國小學(xué)語文教學(xué)中合作教學(xué)方式隨著時代的變革也逐漸走向成熟，在經(jīng)濟全球化推動下，小學(xué)語文課呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。我國小學(xué)語文課獨具特色，教學(xué)方式上都取得較大成果，但是也存在一定的不足。（1）缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣。通過調(diào)查問卷、訪談等形式，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中存在一個普遍現(xiàn)象，學(xué)生對語文課堂毫無興趣，甚至有的學(xué)生從心底里害怕語文，尤其是背誦課文。課堂教學(xué)枯燥乏味，教師也只是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取流程式的教學(xué)方式。

3.加強合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用對策

將合作教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中符合了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中缺乏學(xué)生之間、師生之間互動的尷尬，在提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時還樹立了學(xué)生的信心。

3.1合理分組。小組合作式基本的合作組織形式，科學(xué)合理的分組方式能夠?qū)①Y源效益最大化，在小學(xué)語文教學(xué)中的小組分組要考慮教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容等因素。語文教學(xué)分組和其他教學(xué)不同，我們要更加不同情況采用最合適的分組。我們可以更根據(jù)小組成員特質(zhì)來分組，不同學(xué)生在語文知識的掌握上都有所不同，那么根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度、性格來劃分小組是一個比較實用的方法。將水平近似的學(xué)生分配在一起能夠增加小組的活躍度，避免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。我們也可以將互補類型的學(xué)生分配在一起，這種劃分方式可以形成小組互幫互助、共同進(jìn)步的良好團(tuán)隊氛圍。根據(jù)學(xué)生的興趣喜好劃分小組也是一種不錯的選擇。根據(jù)小學(xué)語文課的需要，盡可能照顧學(xué)生們個人的喜好，這種分組方式還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的情誼，營造一種輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài)。分組的方式還有隨機自由劃分、根據(jù)任務(wù)性質(zhì)劃分等等，不管哪種方法都不是絕對的，語文老師要根據(jù)教學(xué)實際情況來靈活選擇小組劃分方法，讓科學(xué)分組小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

3.2引入合作教學(xué)，培養(yǎng)合作技能。在小學(xué)語文課堂中有意識引進(jìn)合作學(xué)習(xí)方法離不開教師的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的技能，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會反思。合作技能的培養(yǎng)是順利展開合作教學(xué)的重要前提。學(xué)生們要具備基本的人際交往能力和自我展現(xiàn)、自我表達(dá)的能力。只有這樣，小學(xué)語文教學(xué)才能實現(xiàn)合作教學(xué)從而全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

3.3始終堅持學(xué)生為主體的教學(xué)。新課改的實施，各種各樣的教學(xué)方式和新的教學(xué)觀念出現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中，例如創(chuàng)新教學(xué)、合作教學(xué)、激勵教學(xué)等。本論文著重分析堅持學(xué)生為主體的教學(xué)。教育的對象就是學(xué)生，老師是傳授知識者，想要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體水平，就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先，我們?nèi)绾卫斫鈱W(xué)生為主體的教學(xué)？它是指在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師要一心為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長著想，在掌握熟練的、專業(yè)的語文教學(xué)知識的基礎(chǔ)上根據(jù)每個學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，過關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，做到因材施教，適時地從小學(xué)生的角度去考慮問題，分析如何制定出符合小學(xué)生特點的語文教學(xué)計劃。另外，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，尊重他們的想法，對于學(xué)生做得好的地方老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵，對于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，老師不應(yīng)當(dāng)忽視學(xué)生的感受而當(dāng)著其他學(xué)生的面嚴(yán)厲的批評，而是找一個合適的時機，在私底下教育學(xué)生，這樣既尊重了小學(xué)生，又有利于促進(jìn)小學(xué)生改正錯誤。

4.結(jié)束語

總之，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，很多小學(xué)語文老師開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新的小學(xué)語文合作教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，要想實現(xiàn)小學(xué)語文課堂效率的提高，教師必須把握每個教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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