如何綜合應(yīng)用有效的初中政治教學(xué)方法

邱緒坤

【摘 要】在新的教育形勢(shì)下，初中政治以初中學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生良好的素質(zhì)及道德進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)法律常識(shí)及我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)。而想要達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，就要對(duì)多種有效的學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行綜合的應(yīng)用，本文據(jù)此進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中政治 政治學(xué)習(xí) 有效性 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.163

政治是初中階段課程的一個(gè)重要組成部分，適用于政治教學(xué)的方法多種多樣，但是不同的方法有不同的特點(diǎn)，需要教師做出合理選擇。采用單一的教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)的一大忌諱，教師要具備對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合運(yùn)用的能力，使其更好地而服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、巧妙引入趣味教學(xué)法

對(duì)于興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性師生都以達(dá)成了共識(shí)。而對(duì)于在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用的教師來(lái)講，認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在思想的層面，而要落到實(shí)處。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)如此重要，教師就要努力通過(guò)多種途徑、采取措施去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，趣味教學(xué)法能過(guò)收到多種良好的教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面也是益處多多。

趣味教學(xué)法顧名思義就是在提升課堂教學(xué)的趣味性的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣。我們?cè)谑褂萌の督虒W(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)該將焦點(diǎn)關(guān)注于“趣”字。而為了達(dá)到“趣”的目的，一方面需要從教師的角度出發(fā)，另一方面，需要從學(xué)生的角度出發(fā)。從教師方面來(lái)講，要求教師在進(jìn)行與政治教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容講解的過(guò)程中，要注意提升其趣味性，使知識(shí)能夠通過(guò)一種更加有趣的途徑傳達(dá)給學(xué)生。另外，教師還要考慮到學(xué)生是否能夠感受到政治課堂的樂(lè)趣，教師所做的工作都是為了更好地作用于學(xué)生，只有學(xué)生的感知才是教師是否有效采用了趣味教學(xué)法的最好驗(yàn)證。

二、合理運(yùn)用談話法

單一的教學(xué)方法能夠收到的教學(xué)效果是十分單一的，目前千變?nèi)f化的課堂教學(xué)情況要求教師相時(shí)而動(dòng)，具備綜合使用不同教學(xué)方法的素質(zhì)。談及談話法，一些教師可能會(huì)感覺(jué)較為陌生，實(shí)際上談話法就是問(wèn)答法。教師按照教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題，并要求學(xué)生能夠回答，通過(guò)教師的“問(wèn)”與學(xué)生的“答”，一方面達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)點(diǎn)的目的，另一方面達(dá)到幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握的目的。

（一）通過(guò)復(fù)習(xí)談話幫助學(xué)生深入掌握已學(xué)習(xí)知識(shí)

復(fù)習(xí)一直都是教師與學(xué)生高度關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，而政治又是一門(mén)知識(shí)體系框架十分突出的學(xué)科，因此，教師巧妙的使用復(fù)習(xí)談話法就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有意義。我們都明白新舊知識(shí)點(diǎn)之間具有嚴(yán)密的聯(lián)系，新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)往往需要建立在以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)講解之前或者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，如果能夠通過(guò)復(fù)習(xí)談話法引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生新的理論的學(xué)習(xí)意義重大。

（二）及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)談話

復(fù)習(xí)談話與啟發(fā)談話的教學(xué)目的存在較大的差異性，教師要依據(jù)教學(xué)的需要做出不同的選擇。隨著現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越科學(xué)化，初中政治教師對(duì)政治教學(xué)的意義及教學(xué)方法的使用等方面也有更加深入的理解與認(rèn)識(shí)，教師已經(jīng)能夠清醒地認(rèn)識(shí)到采用啟發(fā)談話法的重要意義。不管是在幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)本身的過(guò)程中，還是在幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，都需要教師能夠有效啟發(fā)學(xué)生進(jìn)而使學(xué)生有更多的領(lǐng)悟。

三、組織學(xué)生展開(kāi)討論

如果我們將談話法視為教師與學(xué)生的一個(gè)有效的互動(dòng)過(guò)程的話，那么，組織學(xué)生談?wù)摼褪菍?shí)現(xiàn)學(xué)生之間的對(duì)話。討論法是一個(gè)與政治學(xué)科的特點(diǎn)十分適應(yīng)的方法，同時(shí)也能夠達(dá)到做種多樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要重要引入并注意一些問(wèn)題：

（一）合理選擇需要討論的問(wèn)題

做好談?wù)搯?wèn)題的選擇環(huán)節(jié)，是整個(gè)討論活動(dòng)順利并有效開(kāi)展的前提與保障。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)教師要注意問(wèn)題對(duì)學(xué)生的吸引力及討論價(jià)值。如果一開(kāi)始教師提出的需要學(xué)生討論的問(wèn)題就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性。那么，學(xué)生在討論的過(guò)程中必然十分消極，不僅問(wèn)題難以解決，學(xué)生也很難有更多新的收獲。只有與教師講解的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)并且學(xué)生又十分感興趣的話題，學(xué)生才能全身心的投入其中。在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上問(wèn)題還要有較強(qiáng)的討論價(jià)值，問(wèn)題的談?wù)搩r(jià)值所在就是通過(guò)討論使學(xué)生有更多的收獲，既可以是知識(shí)方面的，也可以是能力方面的。為了使學(xué)生討論的問(wèn)題更具價(jià)值，需要教師在選擇問(wèn)題的過(guò)程中反復(fù)的進(jìn)行思考與衡量。

（二）把握好討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)環(huán)節(jié)

新時(shí)期提倡充分發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值，因此，教師在組織討論法這種為發(fā)揮學(xué)生的自主性提供了良好平臺(tái)的方法時(shí)，往往出現(xiàn)了一個(gè)極端——給學(xué)生完全的討論自由。實(shí)際上教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，畢竟學(xué)生駕馭知識(shí)的能力與思考等多方面的能力是有限的，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能夠使學(xué)生向著更加高效的討論方向發(fā)展。

（三）做好討論結(jié)尾階段的總結(jié)工作

在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了討論之后，并不意味著整個(gè)討論工作就告一段落，教師最后對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)也是十分重要的一環(huán)。畢竟初中學(xué)生在對(duì)一些政治問(wèn)題進(jìn)行討論的過(guò)程中，即使也有教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，但是在理解的過(guò)程中還存在理解不夠深入，理解出現(xiàn)偏差等多種情況，教師只有借助于最后的總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，最終使學(xué)生能夠思路更加清晰。

四、案例教學(xué)法

提到案例，很多初中政治教師與學(xué)生都會(huì)有很深的感觸，也能夠很深刻的體會(huì)到案例對(duì)于政治學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，案例教學(xué)法在初中政治課堂的引入，也應(yīng)該有一定的章法，并非想當(dāng)然。教師在使用案例法時(shí)，應(yīng)該注意以下幾方面的問(wèn)題：在案例選擇方面教師要做好充分的準(zhǔn)備，案例應(yīng)該來(lái)源十分廣泛切有較強(qiáng)的針對(duì)性，為教師在課堂上將案例與教學(xué)結(jié)合起來(lái)做好充分的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過(guò)程中使用案例時(shí)，也要有方法與技巧，可以以案例為背景引出知識(shí)點(diǎn)，也可以將案例與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)同時(shí)講解，也可以先講解知識(shí)點(diǎn)后結(jié)合案例，不同的方法對(duì)學(xué)生都有很好的啟發(fā)作用。當(dāng)然，教師還要對(duì)學(xué)生分析案例能力的培養(yǎng)引起高度重視。教師采用案例教學(xué)法的目的之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生分析案例的能力。學(xué)生分析案例能力的提升能夠提升學(xué)生的生存能力，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生應(yīng)對(duì)政治考試也有很大幫助。總之，案例只有得到有效的利用才能切實(shí)發(fā)揮其多方面的功能。

教學(xué)方法很多，適合初中政治教學(xué)的方法也很多，教無(wú)定法，對(duì)教師的敏感性及靈活性等都提出了較高的要求。因此，究竟何種方法更為適用，還要看教學(xué)實(shí)際的要求。