淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

湯欣欣

摘要：一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又恰似一支動(dòng)人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦……，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?duì)于小學(xué)信息技術(shù)課來說，開頭開得好，就會(huì)大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒，“聚焦”學(xué)生注意力，使教師的授課像磁鐵一樣吸引學(xué)生，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感，從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維應(yīng)運(yùn)而生，并誘發(fā)他們對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。筆者在教學(xué)中嘗試運(yùn)用講故事、猜謎語、創(chuàng)設(shè)情境、作品展示等方法導(dǎo)入新課，使小學(xué)信息課堂充滿微生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課堂；導(dǎo)入；注意力；興趣

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的概念及心理學(xué)特征

所謂課堂教學(xué)導(dǎo)入，就是指教師在課的開始階段，為集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為。認(rèn)識(shí)心理學(xué)家皮來杰認(rèn)為，每個(gè)學(xué)習(xí)者的頭腦中都有一個(gè)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，只有當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與外界刺激發(fā)生不平衡時(shí)，才能引發(fā)學(xué)習(xí)的需要，即人的心理總是有一種試圖扭轉(zhuǎn)這種不平衡以達(dá)到平衡的認(rèn)知傾向，這就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)開始時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間的矛盾是潛在的，學(xué)生并未充分意識(shí)到它的存在。為此，需要通過一定的教學(xué)行為，使?jié)撛诘拿鼙砻婊?，并產(chǎn)生激化，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)導(dǎo)入就是為這一目的服務(wù)的。

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

1、故事導(dǎo)入、誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！敝v故事可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。大家知道《修飾文字》一課內(nèi)容枯燥，學(xué)生不很感興趣。開課時(shí)教師以美洋洋為主人翁，編了一個(gè)關(guān)于美洋洋獲了獎(jiǎng)卻因?yàn)楠?jiǎng)狀字體、字號(hào)、顏色不好看而大哭。最后在喜洋洋的幫助下，借用電腦修飾成漂亮獎(jiǎng)狀的故事來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的好奇心。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到了修飾文字的學(xué)習(xí)之中，起到事半功倍的教學(xué)效果[1]。

2、謎語導(dǎo)入、開拓學(xué)生思維。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存內(nèi)心的力量，因而使它看起來容易做而且能減少疲勞。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動(dòng)，他們對(duì)猜謎語都有濃厚的興趣，教師以謎語導(dǎo)入新課既可以增長學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生愉悅的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，從而收到良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《畫曲線》時(shí)，首先以謎語：“四方一間房，門在房頂上，臟衣丟進(jìn)去，凈衣出來晾”導(dǎo)入新課，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)畫洗衣機(jī)的興趣，還激起了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

3、故事導(dǎo)入法。通過講故事、唱兒歌、猜謎語導(dǎo)入新課，就是故事導(dǎo)入法。通過故事、兒歌、謎語，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)與技能、解決生活中的一些問題。這種方法可以有效地增加低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《畫矩形》一課時(shí)，我首先以小朋友們最感興趣的童話故事《七個(gè)小矮人和白雪公主》入手，講述了一個(gè)故事，涉及到七個(gè)小矮人和白雪公主要逃亡，請(qǐng)小朋友們幫忙想一想什么交通工具最適合他們，同學(xué)們很自然的想起大卡車并很熱心的幫忙設(shè)計(jì)起大卡車。這樣的導(dǎo)入很好的吸引了孩子的注意力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了孩子樂于助人的品質(zhì)。

4、多媒體導(dǎo)入法。多媒體（視頻、音樂、圖像等）具有豐富的表現(xiàn)力與感染力，能夠生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息，利用多媒體手段導(dǎo)入新課，可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。由于目前的計(jì)算機(jī)基本上都是多媒體計(jì)算機(jī)，因此，信息技術(shù)學(xué)科采用這種方法導(dǎo)入新課，是最方便快捷的；同時(shí)，它還有利于彌補(bǔ)中小學(xué)信息技術(shù)教師語言表達(dá)能力較弱等缺點(diǎn)。教學(xué)《下載音樂》時(shí)，我課前便播放了許多好聽的兒歌，學(xué)生一進(jìn)教室，立即就被這美妙的歌聲給吸引住了，不停的詢問我這音樂的出處。在這樣的一種情境創(chuàng)設(shè)之下，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣與積極性立時(shí)就提高到了極點(diǎn)[2]。

5、游戲?qū)敕āＳ螒蚴莾和奶煨?。利用游戲的這一功能，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中去，使學(xué)生在參與游戲的過程中，心情輕松愉快，將注意力很快地引導(dǎo)到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。采用這種方法導(dǎo)入，教師不僅可以使用計(jì)算機(jī)游戲程序，還可以采用其它方式的游戲，但不管采用哪種游戲，都要注意教學(xué)游戲不同于玩耍，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過精心挑選、設(shè)計(jì)。在關(guān)于鼠標(biāo)的教學(xué)中，我找了很多有利于學(xué)生使用鼠標(biāo)的小游戲，比如，紙牌游戲、七巧板游戲、黃金礦工等等，有了這些孩子感興趣的游戲，孩子學(xué)起鼠標(biāo)的操作真是事半功倍。

6、作品導(dǎo)入法。中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終目的是能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)際生活中去。因此，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以直接出示某一作品，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、研究，從而導(dǎo)入新課。在實(shí)際操作中，出示的作品可以是一項(xiàng)完整的范例作品，從而可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析，明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；當(dāng)然也可以出示一項(xiàng)不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學(xué)生的分析的過程中明確可以采用將要學(xué)習(xí)的知識(shí)來改進(jìn)它。不管采用哪種作品，都要求出示的作品能夠引起學(xué)生的興趣，最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。關(guān)于低年級(jí)《添加/刪除文字》的教學(xué)，導(dǎo)入時(shí)我首先展示了部分學(xué)生的作文，或優(yōu)秀，或失敗。而學(xué)生一看到這些熟悉的作品，就開始興奮起來。“這是我寫的”，“是啊，我也是這樣的。不知道怎么辦？”，“我知道，我是這種辦法做的?！保?？學(xué)生的七嘴八舌，課堂氣氛也開始異?；钴S起來。這節(jié)課上所展示的所有問題都得以解決，學(xué)生印象深刻，在以后的操作中基本沒再犯過類似的錯(cuò)誤，知識(shí)得到了很好地鞏固。

7、展示作品、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。教育心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)受很多因素影響，除外部動(dòng)機(jī)外，學(xué)生自身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)- - - -興趣，對(duì)推動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要意義。作品展示可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。展示的作品可以是老師準(zhǔn)備的，也可以是學(xué)生創(chuàng)作的作品。學(xué)生的作品與學(xué)生水平接近，更容易激起學(xué)生與其比一比的決心，其效果更好。

教學(xué)導(dǎo)入的方法是多種多樣的，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)教學(xué)過程的起點(diǎn)，在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)教材，學(xué)生，氛圍的不同而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在導(dǎo)入的方式上要具有趣味性，啟發(fā)性和知識(shí)的連貫性，做到了這些，就能為完成一節(jié)課的教學(xué)任創(chuàng)造了一個(gè)好的開端。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭文.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（09）：119-121.

[2] 何玉仲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2012，（10）：82.