關(guān)于自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋道軍

摘 要：寫作是高中語文的重要組成部分，它能在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時有效陶冶學(xué)生情操。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，語文教學(xué)的改革收效甚微，寫作教學(xué)的有效性很難得到提升，其根本原因在于教師并沒有注意到培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性。寫作涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生需要靠日常積累提升自身的語言表達(dá)能力。簡要分析高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并探討當(dāng)今形勢下在高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略

寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，受到教育界的廣泛關(guān)注，很多專家、學(xué)者依然致力于語文寫作教學(xué)的理論實(shí)踐研究的第一線，以推動寫作教學(xué)的發(fā)展。但寫作教學(xué)的特殊性在于它不僅要求教師要注重教學(xué)，更要求學(xué)生要注重平時的觀察、積累，這樣才能寫出好文章，也就是自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生會學(xué)習(xí)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能積極地在現(xiàn)實(shí)中摸索，從而應(yīng)用于寫作中，提高寫作水平。

一、高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育理念的革新，那種只重視知識傳授而忽略對學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足新時代對人才的要求。競爭愈加激烈的社會環(huán)境，更需要那些自學(xué)能力強(qiáng)，即自主獲得知識并融會貫通的人才。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，受應(yīng)試教育的長期影響，現(xiàn)行的高中語文教學(xué)只重視學(xué)生寫作技巧和寫作模式的教學(xué)配演，無視寫作教學(xué)規(guī)律，忽視培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要性，教師經(jīng)常憑借其主觀經(jīng)驗，以考試為教學(xué)中心，以高考作文作為寫作模式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，教學(xué)方法單一、無計劃性，這就使目前高中寫作普遍存在作文大篇幅空話套話，沒有真實(shí)情感的嚴(yán)重問題。

由此可見，我國高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，甚至正處于一個低谷時期，長久以來一直存在“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象，而造成這一局面的原因是教師與學(xué)生在教學(xué)期間沒有形成良好互動，沒有正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使教師的教學(xué)流于表面，并沒有深入學(xué)生的內(nèi)心，從而無法發(fā)揮教學(xué)應(yīng)有的作用。

二、自主學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)的關(guān)系

寫作的能力要求較多，包括思考能力、觀察能力、文字表達(dá)能力、審題能力、遣詞造句能力以及謀篇布局能力等等，因此，寫作能力的提升需要長期的訓(xùn)練以及漫長的日常積累。而想要從根本上提升學(xué)生的寫作能力，就必須遵照學(xué)生的基礎(chǔ)差異與寫作教學(xué)規(guī)律，而自主學(xué)習(xí)正是提升以上能力的先決條件。

顧名思義，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)由其自身掌握，一般自主學(xué)習(xí)具備這幾個方面的內(nèi)容：

首先，劃分與安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即分時分段學(xué)習(xí)。其次，嚴(yán)格審視學(xué)習(xí)內(nèi)容，即與寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)無關(guān)、沒有學(xué)習(xí)積累價值的資料應(yīng)從自主學(xué)習(xí)資料中剔除出去。最后，控制調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，即實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以在掌握良好學(xué)習(xí)方法的前提下，積極地在生活中勇于探索，為課堂的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)，這樣才能更好地跟上教師的思路，大大提升自身的學(xué)習(xí)效率。

三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.興趣是最好的老師

興趣是最好的老師。如果一個人對一件事毫無興趣，那么在今后的生活過程中也不會再關(guān)注這件事，同理，如果學(xué)生對寫作絲毫提不起興趣，僅僅是當(dāng)作考試的一部分來完成，甚至?xí)袇拹旱男膽B(tài)，那么就無法提升寫作教學(xué)的效果。因此，在寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)采用科學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，比如，寫與高中學(xué)生興趣相關(guān)的文章、散文、小說等，幫助學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察身邊的人與事，將心中所想、所感、所悟充分地通過文字表達(dá)出來。

2.重視學(xué)生的個體差異

高中生已經(jīng)具備了成年人的思考能力，性格也基本成型，成為一個真正意義上的個體，其中每個個體都有各自不同的性格、思想、情感，因此在寫作過程中對一件事的看法、表達(dá)方式、處理方式都不盡相同，在寫作的教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生存在的個體差異，制定有效的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的感受，鼓勵學(xué)生個性化寫作，從而達(dá)到提高寫作能力的目的。

綜上所述，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育生硬的教學(xué)方式，積極在新課改的背景下注重素質(zhì)，并應(yīng)用于高中語文寫作的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀、寫作的興趣，采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使其養(yǎng)成勤學(xué)肯練的好習(xí)慣，提升寫作技巧，并將技巧應(yīng)用于寫作的實(shí)踐中，提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊國蓉