思想品德課中法律意識(shí)培育教學(xué)策略

扎西東主

摘要：現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，法律是我們每個(gè)人的行為準(zhǔn)則。思想品德教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生初步確立法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)，自覺學(xué)法、守法、用法、護(hù)法，為做法治社會(huì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)；利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性；將法治教育與德育相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，齊抓共管，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：法律知識(shí)；法律意識(shí)；思想品德教育

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0033-01

現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，法律是我們每個(gè)公民的行為準(zhǔn)則?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》明確提出：把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。青少年是建設(shè)社會(huì)主義法治國家的后備力量，當(dāng)代小學(xué)生法律意識(shí)的強(qiáng)弱，直接關(guān)系著依法治國進(jìn)程的快慢，甚至決定著建設(shè)社會(huì)主義法治國家的宏偉目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)。小學(xué)思想品德課是學(xué)校法治教育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生法治意識(shí)的重要任務(wù)。思想品德教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生初步確立法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)，自覺學(xué)法、守法、用法、護(hù)法，為做法治社會(huì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。

1.教師以身作則，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)

想要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水。因此，要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，教師就必須了解更多的法律知識(shí)，提高自身法律素質(zhì)，并時(shí)時(shí)刻刻以身作則，真正做到身正為范。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《憲法》、《刑法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《民法通則》、《治安管理處罰法》等與教學(xué)有關(guān)的法律知識(shí)。此外，在平時(shí)的工作和生活中，我還注意搜集一些典型案例，在課堂教學(xué)中以案說法，為學(xué)生提供鮮活的法律宣傳材料。

2.關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德實(shí)踐的實(shí)效性

在《開發(fā)新時(shí)代的學(xué)校課程——關(guān)于我國課程改革政策與策略的若干思考》中指出：所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)是指立足于學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐的一種課程形態(tài)，或者說它是以學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)為核心組織起來的一種整合課程的形態(tài)。

古人云："紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"說的是我們要深入地了解和認(rèn)識(shí)事物就必須親身參與嘗試、體驗(yàn)、親自去做。因此，我在《品德與生活》課中經(jīng)常結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能地提供給學(xué)生親自參與的機(jī)會(huì)，開展"情景模擬"、"角色扮演"、"多媒體展示"等方式，幫助兒童獲取某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。如，《平安回家》一課，進(jìn)行"我是小交警"的角色扮演，讓學(xué)生用手勢指揮交通，并向大家介紹交通知識(shí)。在這一課中，由于我們的孩子在農(nóng)村，不能看到交警指揮交通的場面，所以我就先演示車輛停止、車輛通行、左轉(zhuǎn)彎的指揮動(dòng)作，讓每名學(xué)生學(xué)習(xí)指揮動(dòng)作，人人爭做"文明小交警"。這樣，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛立刻活躍起來。借此，我發(fā)問："在我們平時(shí)生活中，我們過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？"學(xué)生回答："要右側(cè)通行。""那么，如果在市里看見紅綠燈的十字路口，又該注意些什么呢？"學(xué)生說："走人行橫道。"我又做了補(bǔ)充，揭示一個(gè)小常識(shí)：紅燈停，綠燈行，黃燈可以通行但請注意安全。然后再請學(xué)生說一說在今后上學(xué)的路上，大家應(yīng)該怎么做？學(xué)生各抒已見：遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不并排走、在路上不打鬧等等。最后布置了課后延伸，以小組為單位互相監(jiān)督，一個(gè)月評(píng)選出三名遵守交通規(guī)則的"小標(biāo)兵"。這一活動(dòng)的安排，收到了很好的效果，學(xué)生們不僅自己嚴(yán)格要求自己，而且能及時(shí)糾正其他學(xué)生的錯(cuò)誤。我之所以這么安排，就是把書本上的一些抽象的道理和知識(shí)變得越來越具體、生動(dòng)，使學(xué)生的道德情感不斷加深。

3.采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性

法律知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來說是比較抽象難懂的，如果在課堂上一味照本宣科，難免會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課前我鼓勵(lì)學(xué)生搜集材料，課上分小組合作、探究學(xué)習(xí)；采用情景教學(xué)，將一些故事、案例改編成小品；開展辯論賽，開展模擬法庭活動(dòng)；學(xué)生集思廣益，通力合作，編寫《維權(quán)手冊》。除此之外，我還帶領(lǐng)學(xué)生制作微課。如講公民的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，利用周末的時(shí)間，用攝像機(jī)錄制了"婷婷的一天"，在課上學(xué)生一起看視頻，共同探討婷婷和她的父母分別行使了什么權(quán)利、履行了什么義務(wù)。因?yàn)橐曨l是學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的，所以學(xué)生看得認(rèn)真、討論得積極、學(xué)得也很深入。再如，講"財(cái)產(chǎn)留給誰"一課時(shí)，學(xué)生分成幾組，親自到律師事務(wù)所，找律師咨詢有關(guān)遺產(chǎn)繼承的法律知識(shí)，課上同學(xué)們積極踴躍，爭當(dāng)小律師，展示自己的所得。講生命健康權(quán)時(shí)，組織學(xué)生調(diào)查"闖紅燈"這一現(xiàn)象，并寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：闖紅燈違反了交通規(guī)則，更有可能付出生命的代價(jià)。通過調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的自覺性。

總之，教師要重視法治教育的生活化和實(shí)效性，切忌搞形式。要充分發(fā)揮思想品德課的作用，做到"一課一德"，不忽視任何能夠教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到法律規(guī)范無處不在以及遵紀(jì)守法的必要性。