初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對策探究

鄒丹

【摘 要】音樂教學(xué)在部分學(xué)校不受到重視，有的教師隨便應(yīng)付教唱兩首，學(xué)生也只當(dāng)好玩嬉戲。認(rèn)為音樂教學(xué)確實存在的必要性不是很大，很多學(xué)生對這門課程比較抵觸，認(rèn)為與其學(xué)習(xí)唱歌，不如多點時間學(xué)習(xí)。究其原因，既有教師自身方面的原因，也有教材和學(xué)生思想理念方面等因素。本文從音樂老師以及音樂教材編寫存在的問題和應(yīng)對策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 教師觀念 教學(xué)對策

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.027

音樂教學(xué)在部分學(xué)校不受到重視，有的老師隨便應(yīng)付教唱兩首，學(xué)生也不是重視音樂課的學(xué)習(xí)。如何改變初中音樂教學(xué)中的不利因素，探尋好的教學(xué)對策，提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勥@些問題。

一、初中音樂教師存在的問題

教學(xué)觀念是課程教學(xué)是否能有效開展的重要因素，正確的音樂教學(xué)觀念是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂課程在我國初中階段不是升學(xué)考試科目，導(dǎo)致存在一部分初中音樂教師觀念狹隘，認(rèn)為沒有必要花費很大的精力進行教學(xué)，就是自己投入了很大的精力，也不會受到表揚或獎勵，只要按照正常的教學(xué)任務(wù)授課即可，至于學(xué)生是否學(xué)到知識，學(xué)的多或少，掌握音樂知識的深淺程度，似乎一概與老師無關(guān)。想實施有效的教學(xué)，轉(zhuǎn)變老師的觀念才是初中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)所在。

教學(xué)方式是教師傳授課本知識的重要手段，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，老師臺上照本宣科，學(xué)生臺下被迫的機械的聽講，記筆記似乎已成常態(tài)，課堂氣氛沉悶無比，枯燥無味，整節(jié)課結(jié)束，老師教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生似乎從“苦?！敝薪饷摮鰜?，下課后學(xué)生就像打了“雞血”變得活潑好動。學(xué)生們在嚴(yán)肅而緊張的教學(xué)氛圍就會產(chǎn)生對音樂的厭煩心理，進一步在課堂上表現(xiàn)出抵觸行為，如很多學(xué)生上課打瞌睡，無精打采，分神等。

二、音樂教材對流行音樂開發(fā)不足

教育的重視程度影響到老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，集中程度有利于教學(xué)的開展方向，然而音樂教材編排中過多的強調(diào)音樂的本土化，從而忽略流行音樂的開發(fā)，重視程度不高，開發(fā)的認(rèn)識不夠，存在一定的偏見。部分教師認(rèn)為，音樂教學(xué)中流行音樂的開發(fā)工作固然重要，但是應(yīng)該讓專門的教師隊伍去解決這個問題，與自身無關(guān)。這導(dǎo)致一些教師在此方面的投入不夠，深入程度也不夠。

當(dāng)前，初中音樂教學(xué)中對流行音樂的開發(fā)的內(nèi)容一般集中在一些本土資源之中，對于順應(yīng)市場要求方面的音樂教育還不夠。另外，教育內(nèi)容更新不夠。音樂教學(xué)流行音樂的開發(fā)內(nèi)容與當(dāng)前國家經(jīng)濟社會發(fā)展、國內(nèi)發(fā)展形勢等結(jié)合不緊密，也不夠深入。目前的音樂教學(xué)中，流行音樂的開發(fā)方式和內(nèi)容僅僅是停留在較低水平。

三、音樂教學(xué)對策的探究

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，應(yīng)及時找出解決的方法，比如提高學(xué)生的審美，促進師生溝通交流，提高學(xué)生的主動性。好的教學(xué)質(zhì)量離不開優(yōu)秀的教學(xué)師資，教師通過美化學(xué)生的增強高校對音樂教師的培養(yǎng)力度，是轉(zhuǎn)變教師觀念狹隘的重要舉措，因此我國高校在重點開展本科生、研究生的教育之外，還要開展青少年音樂的課程，重視青少年音樂市場的需要，培養(yǎng)順應(yīng)時代精神的師資力量，使學(xué)校音樂教師和社會音樂教師素質(zhì)有所提高。另外，各個高校要順應(yīng)市場的需要與附屬學(xué)校進行合作，讓高校的教師任教，以此來增加初中音樂教師的師資力量，高校教師在長期的任課過程中，積累寶貴的經(jīng)驗，使其從教學(xué)理論、教學(xué)技巧都有一個較大的提升，從而更好的進行青少年音樂的教學(xué)活動之中。

初中音樂教師就是審美的施行者，所以教師要美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣。初中音樂教材所涉及到的作品，大都是形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典之作，作為教師，首先應(yīng)該是一個很好的欣賞者，這樣才有能力成為一個優(yōu)秀的施教者。沒有情感交流的課堂必定是枯燥、乏味、缺乏生命力的。通過實施課堂互動，使互動成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑，有利于初中音樂課堂氛圍的優(yōu)化。作為一名初中音樂教師，要熱愛自己所教的學(xué)科與學(xué)生。比如在講解《青春舞曲》時，教師可以一邊演奏樂曲，一邊跟著樂曲進行律動。當(dāng)學(xué)生自己沉浸在樂曲中時，教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起進行律動，通過身體語言進行互動，會讓音樂課堂的審美性得以提升，促進初中音樂審美教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是促進初中音樂教學(xué)中師生互動活動順利實施的重要舉措。首先，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講解《我心永恒》時，教師可以利用《泰坦尼克號》的電影片段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解音樂作品后的故事。在真實的情境中，學(xué)生有更多想法，更多要表達的內(nèi)容，能夠促進學(xué)生主動與教師互動。其次，教師可以讓學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)信息，在課堂中用背景知識進行提問競爭。學(xué)生成為互動的主體，教師給學(xué)生做評委，有利于師生互動欲望的增強，促進初中音樂課堂的活躍化。

四、音樂教材中引入流行音樂

在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，流行音樂泛濫多樣，而學(xué)生又是極易受到影響的一個群體，所以，在初中音樂教學(xué)中，一定要引入一些有利于學(xué)生身心健康的流行音樂增添流行素材的欣賞。如選擇一些教育性強的音樂進行教學(xué)。比如，在“歌頌祖國”這個單元我們可以選擇孫楠的《紅旗飄飄》這首歌曲?！拔逍羌t旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪；為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要……”歌詞響亮而雄偉，充分體現(xiàn)了中華民族的偉大。在進行“電子空間站”這個單元時，選擇《我的未來不是夢》（電子樂隊的伴奏）這首歌，也是充滿力量，具有勵志性的歌曲。

歌舞結(jié)合自古以來就是人們娛樂的一種重要方式，利用歌舞結(jié)合的方式，在歌曲中翩翩起舞，在舞蹈中盡情歌唱。在初中音樂教學(xué)過程中，教師如果采用這種歌舞結(jié)合的方式教學(xué)，那么會使歌曲表達得更生動，更有益于學(xué)生接受。例如，在進行《讓世界充滿愛》這首歌的教學(xué)過程中，這是一首充滿溫暖的歌曲，教師可以采用歌舞相結(jié)合的方式進行教學(xué)。編制一段有關(guān)愛的舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時候，同時也學(xué)習(xí)舞蹈。采用這種歌舞結(jié)合的方式，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種新鮮感，會對音樂的學(xué)習(xí)更有興趣，會更加熱愛音樂的學(xué)習(xí)。

可以看出，目前我國初中音樂教學(xué)發(fā)展還不夠完善。因此，初中音樂教師在課堂教學(xué)活動中要改變自身教學(xué)觀念狹隘，教學(xué)方式單一的問題，要增強師生交流互動，及時、有效地總結(jié)經(jīng)驗。同時，音樂教材也要順應(yīng)時代發(fā)展需求，將好的音樂元素融入音樂教材中，將具有創(chuàng)新精神和審美精神的音樂教學(xué)方式積極融入教學(xué)中，并在教學(xué)活動中，不斷改善自身的教學(xué)手段和途徑，盡可能地給學(xué)生提供良好的音樂教學(xué)環(huán)境。