如何打造初中數(shù)學(xué)“魅力課堂”

陶利榮

摘 要：初中數(shù)學(xué)的“魅力課堂”需要我們關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，因材施教，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)立足于學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，建立科學(xué)的評價體系。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；魅力課堂

“找到一種教育方法，使教師可以少教，但學(xué)生能夠多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼松傩┬鷩?、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！笨涿兰~斯描述的教育愿景道出了很多老師的心聲，我們也稱這樣的課堂為“魅力課堂”。數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，又是中小學(xué)課程中的核心學(xué)科，那么，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該如何打造初中數(shù)學(xué)的“魅力課堂”呢？

一、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，因材施教

因材施教”是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的一個經(jīng)典教育原則。這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強調(diào)對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，理解可以更寬泛，“因材施教”的含義可以拓展為針對學(xué)生的認知特點和具體教學(xué)內(nèi)容的要求，教師從個人的教學(xué)專長出發(fā)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)。我們在教學(xué)時，要以學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展為本，在關(guān)注中間水平學(xué)生的同時兼顧兩頭，從學(xué)生的實際情況出發(fā)進行教學(xué)。

二、采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心

有人曾經(jīng)在發(fā)達地區(qū)做過一次關(guān)于學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式的調(diào)研。結(jié)果顯示，學(xué)生們最喜歡的學(xué)習(xí)方式有兩個，一是同學(xué)之間討論學(xué)習(xí)（即合作學(xué)習(xí)），二是教師提問題自己找答案（即自主學(xué)習(xí)）。而選擇上課時完全聽老師教授的學(xué)生比例平均不到15%，這說明85%以上的中小學(xué)生都不喜歡老師“一言堂”、滿堂灌。作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的喜好，城鄉(xiāng)幾乎沒有差異，都不喜歡滿堂灌。這就提醒我們，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、用于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

三、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)立足學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動與交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。

學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識大都是來源于生活實際，是由實際問題抽象出來的，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能單純地向?qū)W生講授數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)規(guī)律，而應(yīng)當(dāng)充分利用教材和生活中的實際背景，和學(xué)生一起通過探究活動，從實際問題中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)規(guī)律是由實際問題需要而產(chǎn)生的。通過這樣的教學(xué)對話就會加強對知識的記憶和理解，有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題。如如在講《圓錐的側(cè)面積》一節(jié)時，先利用學(xué)生手中的扇子，問學(xué)生如果將打開的扇子的兩邊粘在一起，會是怎樣的形狀？學(xué)生馬上就回答說是圓錐。然后我接著問學(xué)生說扇面變成了圓錐的什么面？扇面的半徑和弧長分別與圓錐的什么有關(guān)？學(xué)生馬上回答說扇面變成了圓錐的側(cè)面，扇面的半徑等于圓錐的母線長，扇面的弧長等于圓錐的底面周長。最后我又問學(xué)生，你們知道如何求圓錐的側(cè)面積嗎？學(xué)生們馬上異口同聲地回答說：知道，圓錐的側(cè)面積=圓錐的側(cè)面展開圖的扇形面積=圓周率×圓錐底面半徑×母線長。

在教材中的很多概念、定理、公式或結(jié)論都是有一定生活實際問題、通過觀察、猜想、實驗、論證得到，教師如果精心設(shè)計、引導(dǎo)得法，這些概念、定理、公式或結(jié)論均可讓學(xué)生主動積極地去參與探索知識的形成過程，嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的概念、定理、公式等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、建立科學(xué)的評價體系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要建立促進學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的課程評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和進步學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。由此可見，教育教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)建立目標(biāo)多元化、評價形式和方法多樣化的評價體系。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、健康心理的形成、積極性的調(diào)動，以及師生角色的轉(zhuǎn)換。其根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。于是，在課堂中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助他們認識自我、激發(fā)興趣、樹立信心。

我們在做初中數(shù)學(xué)評價時，應(yīng)注意以下幾點：

1.堅持實事求是原則，注意科學(xué)性和可行性相統(tǒng)一。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育教學(xué)評價理論和經(jīng)驗。正如偉大的發(fā)明家愛迪生所說“如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵”。

2.在課堂上，要恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果。其目的是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的趕超意識和團隊精神，從而激活課堂。

3.重視學(xué)生的“我的感受”。這實際上相當(dāng)于每個人的“課堂小結(jié)”，其中有收獲，也可能有疑惑。對于學(xué)生課堂上還沒有解決的問題，要請教本組的學(xué)習(xí)組長（教師給各小組長開會時要強調(diào)“幫助本組同學(xué)”是他們的責(zé)任）。而解決這些學(xué)困生的“課堂疑惑”正是我們真正實現(xiàn)“堂堂清”的瓶頸。

4.校內(nèi)外評價結(jié)合。校外評價不容忽視，許多家長反映，孩子只聽老師的話，在家里任性、無理，不聽家長勸導(dǎo)。只有把校內(nèi)外評價結(jié)合起來，才能促使學(xué)生健康發(fā)展。新的三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)“在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民”也體現(xiàn)了學(xué)校、社會、家庭三者結(jié)合的重要性。

參考文獻：

吳穎康，鮑建生.從上海經(jīng)驗看中國式數(shù)學(xué)課堂的典型特征.人民教育，2017，2

（作者單位：廣東省東莞市石龍第二中學(xué)）