淺談中學(xué)美術(shù)教育中教學(xué)方法的改革

廖經(jīng)花++黃邦偉

當(dāng)下中國提倡素質(zhì)教育已經(jīng)有很多年了，在這個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，我們的專家學(xué)者針對(duì)這一問題做了諸多研究和討論，使得中學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法有了新的目標(biāo)，使得青少年能夠成為適應(yīng)時(shí)代變化，為現(xiàn)代化社會(huì)所服務(wù)的時(shí)代新人。

一、傳統(tǒng)中學(xué)美術(shù)課程教育的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)課程教育教學(xué)方法是以講授法為主，也就是說教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，沒有從學(xué)生發(fā)展的角度去考慮，而是將美術(shù)知識(shí)一股腦地填給學(xué)生，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

而中國人歷來對(duì)教育有著很高的期待和要求，家長(zhǎng)關(guān)注的往往是教育的結(jié)果，而不是教育的過程，這樣的局勢(shì)是在逐年提高的。而隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加強(qiáng)，人們對(duì)于教育也有了更高的要求，不僅要求教學(xué)知識(shí)要縝密，更要求自己的孩子能夠全面發(fā)展，多才多藝，這樣就給中學(xué)美術(shù)課程教育的教學(xué)方法提出了更高的要求。

中國的基礎(chǔ)教育制度相對(duì)來說還是存在著太多的問題：精英教育，學(xué)科中心，課本內(nèi)容和教學(xué)方法過于陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展，單向傳授式的教學(xué)，優(yōu)勝劣汰為標(biāo)準(zhǔn)的考試和評(píng)價(jià)方式，校園中許多做法都違背了教育基本規(guī)律，教師的價(jià)值觀模糊，教育的資源與投入嚴(yán)重缺失……出現(xiàn)了許多問題，滯后了教育向前發(fā)展。

二、中學(xué)美術(shù)教育課程在新課改條件下教學(xué)方法的改變

新課程的課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教育，實(shí)行以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)方法，課堂教學(xué)是實(shí)行課程改變的最終落腳點(diǎn)。要求教師要改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)中那種以單純地注重“傳授式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)”。改變課程教學(xué)過于注重書本、學(xué)生死記硬背、像機(jī)器一樣機(jī)械訓(xùn)練式的授課方式，提倡讓學(xué)生能夠積極地參與到教師的課堂教學(xué)過程中來，主動(dòng)去探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題，樂于動(dòng)手，喜歡親身去嘗試的習(xí)慣，要求課程教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平和科技的發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，因而產(chǎn)生了一種新的名字叫“生命課堂”的課堂教學(xué)模式，這種課堂是以人為本的課堂。在“生命課堂”中，教師不單單是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)而教學(xué)，更是為了讓他們能夠得到全方面、多層次的發(fā)展而教學(xué)?！吧n堂”主要注重的是課程的教學(xué)目標(biāo)，也可以說是“教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程有更深刻的體會(huì)與學(xué)習(xí)方法得到更好的運(yùn)用、對(duì)師生情感動(dòng)態(tài)的表達(dá)與學(xué)生自主價(jià)值觀的形成”，它的最基本的特點(diǎn)是要讓教師成為問題的研究者和教育的專業(yè)人員，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠使課堂充滿創(chuàng)造性和有效性。

1.教師用語言和圖示相結(jié)合的方式向?qū)W生傳遞信息

在教師教學(xué)過程中運(yùn)用語言陳述的方式向?qū)W生表達(dá)基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立地閱讀內(nèi)容的同時(shí)也能夠擁有完美的審美觀，從而完成初中美術(shù)要求的理論賞析部分。而現(xiàn)代素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要掌握理論部分知識(shí)，還要掌握技巧方面的知識(shí)。因此，語言和圖片相結(jié)合就能夠完美地呈現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容。

2.教師讓學(xué)生進(jìn)行直接感知

在教師教學(xué)過程中通過拿出某個(gè)物體、直觀教具或者是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示和組織教學(xué)性質(zhì)參觀等，讓學(xué)生用感觀直接感受物體或某一種現(xiàn)象而了解或掌握知識(shí)的方法。與之相同的還有“演示法和參觀法”等。

3.教師通過生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生

通過讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行讀、寫、畫等練習(xí)，或者是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等親自動(dòng)手去完成的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠加深或是更加完整地弄懂知識(shí)的方法。與這樣的教學(xué)方法類似的有“多次練習(xí)法”“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)法和親身實(shí)習(xí)法”等。

4.教師激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

教師在課堂教學(xué)中設(shè)立一定的教學(xué)場(chǎng)景或者教學(xué)情境，或者利用一定的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過體驗(yàn)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并能培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。與之相同的還有“創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景或者是情境的課程教學(xué)法”“教師和學(xué)生能共同聯(lián)系到生活實(shí)際的教學(xué)法和相互講故事”“做游戲的課程教學(xué)法”等。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究探索

教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)、探索和研究等活動(dòng)，而獲得知識(shí)的方法。例如，用演示法導(dǎo)入的教學(xué)方法，以《仿制青銅器》這節(jié)課為例，它的“設(shè)計(jì)思路”可以是這樣的：這節(jié)課主要是利用引導(dǎo)演示的方法讓學(xué)生了解、觀察青銅器的用途和外觀，為這節(jié)手工課制作泥塑器皿做前提，這樣做在教學(xué)過程當(dāng)中，教師既讓學(xué)生感受到了祖國的古代文明，又激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

另外是“導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”。上課時(shí)，教師可以在講桌上擺一些三只腳的青銅器，讓學(xué)生猜猜它們是什么？是干什么用的？教師也可以組織部分學(xué)生走上講臺(tái)近距離觀察、觸摸它們，教師觀察學(xué)生的反應(yīng)看看有沒有知道的學(xué)生，最后沒有學(xué)生對(duì)教師的提問做出回答，教師就要自己敘述了，向?qū)W生做講解，滿足學(xué)生的好奇心。

這樣導(dǎo)入環(huán)節(jié)就結(jié)束了，學(xué)生一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，期待著老師的回答。面對(duì)學(xué)生的提問，教師一定要采用一些行之有效的措施來解決學(xué)生的疑惑。在應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問時(shí)，教師一定要及時(shí)做出準(zhǔn)確的回答或者在回答問題時(shí)適當(dāng)?shù)厝ヒ龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們自己去嘗試著答疑解惑，能夠爭(zhēng)先恐后地說出自己的理由、自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓課堂一下子活躍起來，

最后，教師及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)，這樣的課堂我相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真和投入的。

三、總結(jié)

教學(xué)方法的作用是為了能夠讓課堂教學(xué)順利有效地進(jìn)行，在較短的時(shí)間里讓學(xué)生盡可能多地獲取知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)過程中選擇不同的教學(xué)方法的時(shí)候，一定要靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法。一個(gè)好的教學(xué)方法能夠讓教師在較短的時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

故此，在中學(xué)美術(shù)課中，教學(xué)方法的改革至關(guān)重要。

（作者單位：1.江西省贛州市第三中學(xué) 2.江西省贛州師范高等?？茖W(xué)校）