高職有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案探析

林忠

【摘 要】本文依據(jù)有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才特點(diǎn)，結(jié)合高職有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，提出通過(guò)優(yōu)化教學(xué)課程體系、改革教學(xué)模式、拓展校企合作的深度和廣度等方面來(lái)制訂高職有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)技能型人才 有色冶金技術(shù) 人才培養(yǎng)方案

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03C-0087-02

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，如何培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能型專(zhuān)業(yè)人才，是高職院校必須面對(duì)的新問(wèn)題。依據(jù)有色冶金企業(yè)技術(shù)技能型人才需求的特點(diǎn)，高職院校在制訂有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要把有色冶金行業(yè)的新發(fā)展、新知識(shí)、新技術(shù)融入教學(xué)課程體系中；同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)崗位操作技能的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，為有色冶金工業(yè)及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。

一、有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才特點(diǎn)

有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才是在有色冶金企業(yè)生產(chǎn)一線中從事崗位技術(shù)操作，具有基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高實(shí)踐操作技能，在生產(chǎn)崗位中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作，并能夠解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的人員。隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整以及有色冶金技術(shù)的快速發(fā)展，有色冶金企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的要求也越來(lái)越高。有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才的特點(diǎn)表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。掌握基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，了解與有色冶金專(zhuān)業(yè)或生產(chǎn)崗位相適應(yīng)的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)；掌握有色金屬各生產(chǎn)工序基本的崗位操作技能和操作規(guī)程，熟悉各生產(chǎn)工序主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，并達(dá)到在崗工作所要求的專(zhuān)業(yè)技能水平；通過(guò)培訓(xùn)考試，取得火法冶煉工、濕法冶煉工等國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)。二是具備專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，有色冶金企業(yè)技術(shù)改造、工藝創(chuàng)新、設(shè)備更新?lián)Q代將對(duì)有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才提出新的要求，只有具備專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的需要。具體來(lái)說(shuō)，技術(shù)技能型人才要熟悉新設(shè)備、了解新工藝，具備在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，創(chuàng)造性地找出解決新問(wèn)題的方法和能力；同時(shí)，要能夠根據(jù)崗位實(shí)踐操作過(guò)程提出新的設(shè)想、新的意見(jiàn)，具體實(shí)踐、操作和開(kāi)發(fā)。具備這些能力的人才在將來(lái)的工作崗位上才能勝任崗位工作。

二、高職有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)有色冶金產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格及崗位需求，按照有色冶金技術(shù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生素質(zhì)和能力達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)：掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及各種有色金屬生產(chǎn)的基本過(guò)程、生產(chǎn)技術(shù)條件和主要設(shè)備結(jié)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二是專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)：掌握有色冶金安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)質(zhì)量管理的基本知識(shí)；具備有色金屬冶金生產(chǎn)一線崗位的實(shí)踐操作能力，分析和解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題的能力，對(duì)有色冶金生產(chǎn)工藝改進(jìn)、設(shè)備結(jié)構(gòu)局部改造的能力，新技術(shù)運(yùn)用、推廣的能力，以及生產(chǎn)崗位技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)管理的能力。三是社會(huì)能力目標(biāo)：具有良好的政治思想素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德，較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際溝通能力，勤懇工作的敬業(yè)精神，良好的環(huán)境保護(hù)和安全生產(chǎn)意識(shí)，較強(qiáng)的工作計(jì)劃、活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)能力。四是方法能力目標(biāo)：具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)查閱專(zhuān)業(yè)資料、文獻(xiàn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等取得專(zhuān)業(yè)信息的能力，較好的判斷能力和科學(xué)思維方法能力。

（二）人才培養(yǎng)定位。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)定位上與本科院校有一定的區(qū)別，高職院校更注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。根據(jù)有色冶金企業(yè)的崗位需求，高職有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主要定位為以下四類(lèi)崗位：一是有色冶金生產(chǎn)崗位，主要在生產(chǎn)一線從事各種有色金屬實(shí)踐生產(chǎn)工作；二是有色冶金生產(chǎn)管理崗位，主要從事有色冶金生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)管理工作；三是有色冶金生產(chǎn)工藝改造和新技術(shù)研發(fā)崗位，主要負(fù)責(zé)組織實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改造及新技術(shù)研發(fā)工作；四是有色冶金生產(chǎn)過(guò)程及產(chǎn)品分析檢驗(yàn)與工藝試驗(yàn)崗位，主要從事有色冶金原輔材料、生產(chǎn)過(guò)程技術(shù)控制檢測(cè)和冶金產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)分析工作。

三、高職有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案的制訂

人才培養(yǎng)方案是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是進(jìn)行教育教學(xué)改革和組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)。制訂人才培養(yǎng)方案要堅(jiān)持國(guó)家的教育方針，樹(shù)立“以生為本”的現(xiàn)代教育理念，樹(shù)立發(fā)展意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，總結(jié)并吸收先進(jìn)、可行的教育教學(xué)改革成果，加強(qiáng)實(shí)踐調(diào)研，有效確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)與特色，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求設(shè)立人才培養(yǎng)方案。在明確人才培養(yǎng)具體目標(biāo)及定位的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)課程體系、改革教學(xué)模式、拓展校企合作的深度和廣度等方面來(lái)制訂高職有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案。

（一）優(yōu)化教學(xué)課程體系。傳統(tǒng)的課程體系由于課程安排不合理，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。課程體系中理論教學(xué)偏多，實(shí)踐教學(xué)少。高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，過(guò)多、過(guò)深的理論教學(xué)會(huì)讓他們難以接受，很多學(xué)生由于聽(tīng)不懂就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。因此，需要對(duì)原先的教學(xué)課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，把過(guò)去以理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)的課程體系，逐步優(yōu)化為在保證學(xué)生掌握基本理論知識(shí)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能的課程體系。在制訂課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和崗位操作能力的實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)踐操作教學(xué)學(xué)時(shí)，使綜合實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)占學(xué)生總學(xué)時(shí)68%以上，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和崗位操作能力的訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要盡可能根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

（二）改革教學(xué)模式。可考慮實(shí)施以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的“理實(shí)一體，仿真教學(xué)”的教學(xué)模式。有色冶金生產(chǎn)過(guò)程一般都是在高溫、高壓或酸、堿等危險(xiǎn)條件下進(jìn)行的，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室難以進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。為此，可通過(guò)建設(shè)有色冶金仿真實(shí)訓(xùn)室來(lái)解決這些難題，即利用有色冶金仿真軟件用大量的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)視頻、圖片，采用3D技術(shù)，形象、生動(dòng)地再現(xiàn)有色冶金實(shí)際生產(chǎn)的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)操作界面對(duì)各工序的生產(chǎn)狀態(tài)進(jìn)行有效操作，真實(shí)地再現(xiàn)有色冶金生產(chǎn)操作過(guò)程。老師通過(guò)完善的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)分，讓學(xué)生知道操作過(guò)程的得失，不斷提高操作技能。通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能親身體驗(yàn)生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)到企業(yè)生產(chǎn)崗位相關(guān)知識(shí)和技能，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）拓展校企合作的深度和廣度。通過(guò)進(jìn)行廣泛的有色冶金企業(yè)調(diào)研，了解國(guó)內(nèi)外有色冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)接區(qū)域內(nèi)有色冶金技術(shù)產(chǎn)業(yè)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人要求，確定有色冶金生產(chǎn)崗位群及其對(duì)應(yīng)的能力與素質(zhì)要求。與有色冶金企業(yè)深度合作，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干作為校外兼職教師，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及教學(xué)實(shí)施、管理與考核評(píng)價(jià)等?；谄髽I(yè)專(zhuān)業(yè)人才需求和有色冶金職業(yè)能力特點(diǎn)，校企共同實(shí)施人才培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人；學(xué)校、企業(yè)各司其職，各負(fù)其責(zé)，各專(zhuān)所長(zhǎng)，分工合作。專(zhuān)業(yè)核心課程的全部或大部分教學(xué)內(nèi)容安排在合作企業(yè)或校內(nèi)有色冶金仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，交替進(jìn)行“實(shí)踐”與“理論”教學(xué)。企業(yè)中的教學(xué)主要是跟班“工作”，由企業(yè)兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教師參與教學(xué)管理、監(jiān)控與考核評(píng)價(jià)，學(xué)生作為企業(yè)的“學(xué)徒”嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)章制度進(jìn)行“工作”和“學(xué)習(xí)”；經(jīng)過(guò)反復(fù)交替學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，高職有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案也將發(fā)生變化。培養(yǎng)高職有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，應(yīng)以有色冶金企業(yè)崗位人才需求為基礎(chǔ)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，不斷優(yōu)化高職有色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)融入新的人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，為有色冶金企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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【作者簡(jiǎn)介】林 忠，男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院有色冶金高級(jí)工程師。

（責(zé)編 蘇 洋）