淺談情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要作用

宋國(guó)華

【摘 要】情境教學(xué)正是體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不可缺少的方法，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。本文中，筆者立足于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)，談幾點(diǎn)心得。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；重要作用

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，又是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。那么我們應(yīng)該如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，從而可以在具體教學(xué)中使孩子們更快地進(jìn)入音樂(lè)意境，受到音樂(lè)感染，準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象，進(jìn)入角色。筆者結(jié)合在第六小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得。

一、突出現(xiàn)實(shí)生活情境

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂(lè)的存在。比如我們可以帶學(xué)生去水母宮云泉寺，讓同學(xué)們?cè)谏掷锫?，?shù)葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥(niǎo)兒放聲歌唱，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的存在，生活的美好?；虬熏F(xiàn)實(shí)生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。如教學(xué)《愛(ài)勞動(dòng)》這一單元時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活通過(guò)參與聽(tīng)、看、想、說(shuō)、唱、動(dòng)的感官體驗(yàn)，模仿勞動(dòng)動(dòng)作、節(jié)奏，讓學(xué)生親身感受生活，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)中親身體驗(yàn)情感，以情感體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)、感知、掌握歌曲。

二、強(qiáng)化故事導(dǎo)入情境

導(dǎo)入是新課的開(kāi)端，也是新授課的定調(diào)所在。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，如果能運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的故事導(dǎo)入，就能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如教歌曲《小青蛙找家》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事：一群可愛(ài)的小青蛙長(zhǎng)大了對(duì)媽媽說(shuō)，我們要自己去勞動(dòng)。它們高高興興的跳啊游啊，可是卻發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了，很著急的叫啊叫啊，好像在唱：“我的家在哪里，我的家在哪里？” 這時(shí)我突然提問(wèn)：“小朋友們，你們能幫助小青蛙找到家嗎？”一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛表示能幫助小青蛙。我馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，聽(tīng)著旋律學(xué)習(xí)歌詞，孩子們就在一個(gè)故事，一段音樂(lè)的激發(fā)下輕松愉快地學(xué)會(huì)了歌曲。

三、注重圖畫(huà)錄音功效

出于年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)色彩和聲音有著非凡的敏感力，他們能夠在優(yōu)美的畫(huà)面，而動(dòng)聽(tīng)的旋律氛圍中更深刻更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。比如教學(xué)《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后多媒體播放春景 “鳥(niǎo)語(yǔ)泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂(lè)的小鳥(niǎo)、飛舞的蜜蜂，聽(tīng)到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非常快。有的同學(xué)還能伴著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

四、善用游戲創(chuàng)設(shè)情景

兒童音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。的確，兒童的生活以游戲?yàn)橹匦?，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動(dòng)性格。綜觀我國(guó)各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物?？梢?jiàn)，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開(kāi)游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂(lè)生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。比如在教唱學(xué)生曾聽(tīng)過(guò)或喜歡的歌曲時(shí)，學(xué)生總會(huì)情不自禁地跟唱，如果順應(yīng)他們過(guò)早地演唱必會(huì)唱不好，此時(shí)我采用了“演雙簧”的游戲，讓孩子邊聽(tīng)老師有感情得范唱，邊配上動(dòng)作、表情、口型，使孩子們可以在完整的音樂(lè)中感受和學(xué)習(xí)，然后通過(guò)老師與小組的配唱反復(fù)鞏固，等熟練后就由他們唱老師配口型，從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們掌握歌曲，培養(yǎng)學(xué)生用“心”唱歌的良好習(xí)慣

五、彰顯表演體驗(yàn)意境

音樂(lè)與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果。比如教唱《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個(gè)同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂(lè)于助人的精神。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非?；钴S。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會(huì)了這首歌。

六、多媒體激發(fā)主動(dòng)性

在以往的音樂(lè)課堂，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演唱或放磁帶錄音范唱感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力容易分散，教師也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，我們應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，生動(dòng)美感的動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體教學(xué)課件，可以營(yíng)造奇特的情景。比如教學(xué)《鐵匠波爾卡》這一課時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲所描述的內(nèi)容配以動(dòng)畫(huà)，編制成課件。上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生們模仿鐵匠的形象，隨著動(dòng)感的樂(lè)曲以律動(dòng)方式進(jìn)入課堂。這時(shí)大銀幕上的多媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)了太陽(yáng)緩緩升起，煙霧迷夢(mèng)的大樹(shù)林里一片安靜。逐漸地森林里變得熱鬧起來(lái)，小鳥(niǎo)唧唧喳喳地飛來(lái)飛去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳躍，這一派美麗的森林景象，讓全班學(xué)生一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小動(dòng)物，身臨其境地進(jìn)入到審美想象的沖動(dòng)之中。當(dāng)音樂(lè)中傳來(lái)“叮當(dāng)”的聲音時(shí)，學(xué)生們瞪大了眼睛，紛紛猜測(cè)起來(lái)。這時(shí)畫(huà)面上顯現(xiàn)出一幢房子，兩個(gè)鐵匠的形象出現(xiàn)了，學(xué)生們嬉笑著討論自己的猜想，這時(shí)課堂上出現(xiàn)了一個(gè)小高潮。當(dāng)再次欣賞的時(shí)候，讓學(xué)生先在小組里討論和想象，再用律動(dòng)來(lái)表示。學(xué)生們?cè)跇?lè)曲啟發(fā)下，隨著樂(lè)曲的節(jié)奏有規(guī)律地模仿打鐵、拉風(fēng)箱的動(dòng)作。學(xué)生們的想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，促進(jìn)了他們的想象美，而且體現(xiàn)了在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)的理念。

綜上所述，筆者認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情景，教師只有讓學(xué)生產(chǎn)生不可抑制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)的參與到歌唱學(xué)習(xí)中來(lái)，才能充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)的高效性。