基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化建議

劉志秀

摘 要：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，小學(xué)語文的教學(xué)方法與教學(xué)理念做出了相應(yīng)的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育需求。對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文課堂優(yōu)化措施研究具有一定的價(jià)值以及迫切性，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對課堂主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等都進(jìn)行了一系列的變革。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，淺談在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下如何優(yōu)化小學(xué)語文課堂，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面進(jìn)行剖析，希望對相關(guān)工作者起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)語文；教學(xué)優(yōu)化

在小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中，小學(xué)語文一直是重點(diǎn)學(xué)科中的重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的語文基礎(chǔ)不僅僅影響該科目的學(xué)習(xí)，也會(huì)對其他科目的學(xué)習(xí)造成影響。語文與生活息息相關(guān)，語文教學(xué)中培養(yǎng)的閱讀能力、運(yùn)用文字的表達(dá)能力等都是其他科目學(xué)習(xí)的前提。隨著社會(huì)的發(fā)展與教育改革的深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)已經(jīng)成為教育界的熱門話題，時(shí)代在不斷發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)做出相應(yīng)的變化也是應(yīng)時(shí)代的需求。教師作為一線的教育者應(yīng)該及時(shí)把握相關(guān)資訊，并做出相應(yīng)的教學(xué)策略的改變。

一、當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題的原因分析

在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言一直是非常困難的。傳統(tǒng)的教學(xué)手法忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對教學(xué)效果的影響，學(xué)生的被動(dòng)地位與小學(xué)生的專注力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)都不同程度地影響了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。新時(shí)代對學(xué)生的創(chuàng)新能力有了更高的要求，而學(xué)生的創(chuàng)新能力又與我們的教學(xué)關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)教學(xué)長期地抑制了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的創(chuàng)新能力低下。相關(guān)教育部門針對這種情況，把轉(zhuǎn)變教學(xué)理念明確地列進(jìn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)中。

我國的小學(xué)語文教學(xué)水平一直處于較為平穩(wěn)的發(fā)展中，經(jīng)過多次的教學(xué)改革，相關(guān)的教學(xué)體系已經(jīng)較為完善，但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在各種問題，比如，教學(xué)任務(wù)安排不當(dāng)、學(xué)生在語文課堂上的主體地位不明顯、缺少教學(xué)內(nèi)容的拓展以及教學(xué)手法的運(yùn)用不當(dāng)?shù)取?/p>

對于教學(xué)任務(wù)，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)大綱進(jìn)行安排。一些老師沒有充分安排好教學(xué)任務(wù)，造成教學(xué)任務(wù)模糊、教學(xué)進(jìn)度滯后，從而影響最后的語文教學(xué)效果。當(dāng)前的教學(xué)理念潮流是打造以學(xué)生為主體的實(shí)踐型互動(dòng)課堂，通過提升小學(xué)生對語文課堂的參與度達(dá)到提高學(xué)生專注度的效果，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。還有語文知識(shí)的拓展問題，小學(xué)生往往對他們沒有接觸過的事物有著非常強(qiáng)的好奇心，小學(xué)階段也是他們拓展知識(shí)面的黃金時(shí)間，教材中的語文知識(shí)僅僅是中華文化中很小的一部分，教師有必要拓展學(xué)生的語文知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于教學(xué)手法的運(yùn)用更是教師能力的體現(xiàn)，教師通過不斷學(xué)習(xí)，提升了自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，這對學(xué)生的語文能力有著非常大的影響。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的具體措施分析

1.通過運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生處于好奇心較強(qiáng)的發(fā)展時(shí)段，對知識(shí)有著一定的內(nèi)在需求。小學(xué)語文與其他科目相比，比較有教學(xué)優(yōu)勢的就是語文教學(xué)內(nèi)容豐富，與其他小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科相比，語文的知識(shí)更加豐富、更加全面，也更加貼近生活。對語文的學(xué)習(xí)興趣從根本上驅(qū)動(dòng)著學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，也會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生對于語文課堂的專注度，從而影響語文學(xué)習(xí)效果。

比如，在《一株紫丁香》的教學(xué)中，教師可以通過多媒體播放一些相關(guān)的視頻或者圖片，從視覺、聽覺等刺激學(xué)生的興趣，教師也可以組織一次戶外教學(xué)，拉近學(xué)生與那一株紫丁香的距離。對于小學(xué)生而言，他們對于沒有經(jīng)歷過的事情、沒有接觸過的事物都有非常大的好奇心，教師可以充分利用這一特點(diǎn)刺激他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.不斷完善各種教學(xué)手法，提高學(xué)生的課堂參與度

當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)多互動(dòng)的教學(xué)理念，通過實(shí)踐探討出的新的教學(xué)方法有自主學(xué)習(xí)、合作探究、反思型教學(xué)、對話式教學(xué)等。如何正確地運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行語文教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師甚至是課堂的主體，教師需要不斷提升自身的素養(yǎng)，熟練掌握各種教學(xué)手法的運(yùn)用。比如《難忘的潑水節(jié)》，教師可以通過組織辯論或是小組探討等讓學(xué)生交流分享感悟，營造開放式的氛圍，促進(jìn)他們思想上火花的碰撞。

教育的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容都與時(shí)代的發(fā)展息息相關(guān)，社會(huì)對人才的要求也在不斷提高，教師的工作也會(huì)做出相應(yīng)的變化。教師應(yīng)該積極面對與緊跟教學(xué)理念的潮流，不斷完善自己的課堂，積極創(chuàng)新教學(xué)與嘗試各種新的教學(xué)方法，這是課堂活力來源的根本。尤其是對低年級的學(xué)生，語文教師需要給予更多的耐心與精力，他們無論是思維上還是知識(shí)上都處于一個(gè)比較初級的階段，教師需要對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)隨著近幾年的教學(xué)改革已經(jīng)獲得較大的提高，但是從整體水平上看，我們還與發(fā)達(dá)國家有著非常大的距離，相信再經(jīng)過幾年的改革與努力，我國的語文教學(xué)水平定能達(dá)到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁平.論優(yōu)化新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)方法[J].教師博覽（科研版），2014（8）.

編輯 李琴芳