高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

孫振東

【摘 要】 高中時期學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和對于美術(shù)作品的理解能力都有了一定基礎(chǔ)，鑒賞課教學(xué)可以關(guān)注于對于學(xué)生更深層次的審美素養(yǎng)的挖掘與塑造，可以讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力有大幅提升。教師要完善革新課堂教學(xué)方法，增添課堂教學(xué)的人文色彩，充分利用各種教學(xué)輔助工具。

【關(guān)鍵詞】 高中；美術(shù)；鑒賞教學(xué)；學(xué)生；審美能力

鑒賞課教學(xué)是高中美術(shù)課程教學(xué)的重要構(gòu)成，學(xué)生對于美術(shù)作品的鑒賞能力直接決定學(xué)生的審美素養(yǎng)。如何有效地組織與構(gòu)建鑒賞課教學(xué)，選取合適的教學(xué)素材，進(jìn)行有針對性的教學(xué)組織與設(shè)計，這是很值得我們探討的問題。高中時期學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和對于美術(shù)作品的理解能力都有了一定基礎(chǔ)，鑒賞課教學(xué)可以關(guān)注于對于學(xué)生更深層次的審美素養(yǎng)的挖掘與塑造，可以讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力有大幅提升。

一、教學(xué)方法的完善革新

有效的美術(shù)鑒賞課教學(xué)首先需要教學(xué)方法合理，教師要時常對于自己的教學(xué)方法和課堂組織形式有所回顧與思考，認(rèn)識到課堂教學(xué)中不合理或者低效的地方，積極探究課堂教學(xué)的更加有效的模式。鑒賞課教學(xué)的革新非常重要，教師要讓課堂教學(xué)的容量更加豐富，讓學(xué)生有機(jī)會在鑒賞課上接觸更多優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)作品，慢慢構(gòu)建自己對于藝術(shù)的審美品位。很多教師對于鑒賞課教學(xué)的組織比較簡單，往往就是呈現(xiàn)作品，簡單地給學(xué)生分析作品，讓學(xué)生有所思考與感受。其間，學(xué)生對于作品到底有怎樣的理解程度，是否真正讀懂了作者的藝術(shù)表達(dá)，教師好像并不是太為關(guān)心，學(xué)生在鑒賞課上是否有充裕的收獲，教師也并不是特別關(guān)注。這基本是低效課堂的范本，教師如果都是這樣來組織設(shè)計鑒賞課教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西會十分有限，自身審美素養(yǎng)的發(fā)展也會受到限制。因此，進(jìn)行教學(xué)模式的完善革新很有必要，教師必須更深入地設(shè)計與組織教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)展開模式，加深和學(xué)生間的有效交互，確保學(xué)生真正看懂了作品，明白了作品中的藝術(shù)表達(dá)，這才是鑒賞課值得關(guān)注的教學(xué)重心。

在教學(xué)“印象主義繪畫”這一節(jié)時，教師需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，對于鑒賞課的展開過程有合理設(shè)計。教師可以以梵高的代表作品《麥田上的烏鴉》為代表，利用提前設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生提前預(yù)備，初步了解這一時期藝術(shù)作品的一些鮮明特點(diǎn)，了解梵高的生平經(jīng)歷。課上教師在向?qū)W生初步展示畫作之后，可以采用互助小組的形式，讓學(xué)生相互交流對這幅作品的看法，對這幅作品的直觀印象，以及通過這幅畫作能夠感受到什么等等，使學(xué)生加深對這幅畫作的理解。當(dāng)然，在這一過程中，教師要特別注意對討論過程的把握和控制，使學(xué)生的注意力能夠完全集中。學(xué)生賞析結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生就作品談?wù)勛约旱睦斫飧惺?，也可以提出自己的一些思考或者疑惑，借助大家的智慧來識圖共同解答。學(xué)生如果在理解方式或者觀點(diǎn)表達(dá)上存在明顯的認(rèn)知偏差，教師要及時指出學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確方向感受作品，這才能夠讓學(xué)生對于作品有合理賞析，才能夠真正讓鑒賞課教學(xué)成為學(xué)生審美能力的推動力量。

二、增添課堂教學(xué)的人文色彩

在鑒賞課教學(xué)中，教師要有意識的去豐富課堂教學(xué)的人文色彩，對于藝術(shù)作品的鑒賞與理解不能僅僅停留在作品表面，要能夠結(jié)合作品感受其創(chuàng)作的歷史文化背景，更深入地挖掘創(chuàng)作者透過作品所要進(jìn)行的藝術(shù)表達(dá)，這是鑒賞課教學(xué)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容。學(xué)生能否更深入地融入到作品和藝術(shù)審美中，教師的引導(dǎo)非常重要。教師要首先做好充裕的教學(xué)準(zhǔn)備，將更多有價值的教學(xué)輔助資料呈現(xiàn)到課堂，幫助學(xué)生更好地解讀作品。同時，要多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種歷史文化背景來感受藝術(shù)作品，這樣學(xué)生才能夠看到更多東西，自身的審美能力和藝術(shù)欣賞水平也會得到真正的發(fā)展提升。

如，教學(xué)“敦煌彩塑”一節(jié)，教師可以通過多種方式向?qū)W生介紹當(dāng)時這些彩塑的創(chuàng)作時代，展示這些彩塑作品的代表特點(diǎn)及精美程度。在學(xué)生充分領(lǐng)略到彩塑的獨(dú)特魅力后，向?qū)W生介紹彩塑的現(xiàn)狀和保護(hù)情況，使學(xué)生更加熱愛民族的藝術(shù)瑰寶，在民族情感方面產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的思想感情上升到新的高度。教師要明確，在教學(xué)具體內(nèi)容時，除了要讓學(xué)生對于特定藝術(shù)品有所鑒賞，更要能夠透過這件作品懂得一類藝術(shù)品的欣賞方式，并且能夠結(jié)合特定的歷史文化背景了解這類作品的創(chuàng)作意圖，明確其中要表達(dá)的一些思想。美術(shù)鑒賞課教學(xué)很有必要擴(kuò)充容量，教師要善于進(jìn)行教學(xué)發(fā)散及延伸，這是學(xué)生審美能力的重要構(gòu)成。

三、充分利用各種教學(xué)輔助工具

想要讓學(xué)生對于賞析的作品的感受更加生動直觀，充分利用各類教學(xué)輔助工具是一個很好的方式。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式都在迅速更新，越來越多的實(shí)用的教學(xué)輔助工具被引入課堂。在展開鑒賞課教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮多媒體的輔助效果，要利用多媒體的聲光畫色來更立體地給學(xué)生呈現(xiàn)具體的美術(shù)作品，讓學(xué)生對于賞析作品有更直觀的體驗(yàn)。同時，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生引入大量課外的學(xué)習(xí)資料與資源，輔助學(xué)生更充分地領(lǐng)會作品，讓學(xué)生知識面不斷得到擴(kuò)充。

由于美術(shù)課程存在一定的特殊性，單純依靠講解是不能夠完全展示作品的藝術(shù)魅力的，因此，教師要采用多媒體輔助教學(xué)，充分利用多媒體設(shè)備的聲、光等效果與美術(shù)作品相互配合，通過背景音樂、圖片等形式的襯托或者動態(tài)畫面的呈現(xiàn)向?qū)W生展示藝術(shù)之美，增強(qiáng)展示效果，使學(xué)生身臨其境，使課堂更加生動形象，提高學(xué)生對美的感受程度。此外，教師還可以在多媒體上給學(xué)生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的相關(guān)資料，可以是文字解析，也可以是一些相關(guān)的圖片視頻資料等，讓學(xué)生可以接觸到一些課本中沒有的背景知識，加深學(xué)生對于藝術(shù)品的領(lǐng)會程度，讓學(xué)生的知識涵養(yǎng)和審美素養(yǎng)都更好地得到構(gòu)建。

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