探索高中職生音樂素質(zhì)教育新模式

摘 要： 探索高中職生音樂素質(zhì)教育新模式：首先以音樂教學(xué)為中心，結(jié)合其他學(xué)科教育新理念，提升學(xué)生的審美素質(zhì)；其次尊重個(gè)性發(fā)展，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，選擇學(xué)生身心健康的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)音樂的興趣；然后利用當(dāng)代高科技多媒體電腦技術(shù)為輔助手段，提升音樂課的教學(xué)質(zhì)量；最后要加強(qiáng)校園音樂文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：探索 高中職生 音樂素質(zhì) 教育 新模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0184-03

音樂教育新模式是高中職生對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法感興趣而主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為本，尊重個(gè)性，允許有不同學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)具有音樂審美水平和藝術(shù)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。要想培養(yǎng)出具有音樂創(chuàng)新創(chuàng)作能力的高中職生，音樂教師的教學(xué)方式就要不斷創(chuàng)新，除注重自我提高知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)外，還要以實(shí)際行動(dòng)以身作則，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)作的能力。這樣，不僅可以豐富上課內(nèi)容，而且可以提高上課質(zhì)量。比如，為了使音樂課對(duì)學(xué)生更有吸引力些，上拉丁舞課時(shí)，可直接給學(xué)生表演一個(gè)金牌套路，學(xué)生因此就對(duì)音樂課親近了許多。在教歌前，可給學(xué)生高歌一曲，或演奏一首，學(xué)生常常被老師那嫻熟流暢、優(yōu)美動(dòng)聽的范奏和演唱迷醉，從此愛上了音樂課。上民樂欣賞獨(dú)奏課時(shí)，能給學(xué)生提供更為直觀的演奏，把本來單調(diào)的音樂欣賞課上得掌聲四起、豐富生動(dòng)。這樣，音樂教師利用自己的專業(yè)特長，雖沒有繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻能快速把學(xué)生帶到美妙的音樂意境之中，學(xué)生因而崇拜老師，師生共同體驗(yàn)音樂的美妙，從而使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢?，音樂老師在不斷提高自己專業(yè)技能和改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，還要有音樂創(chuàng)新創(chuàng)作的能力來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)探索高中職生音樂素質(zhì)教育新模式，打造師生共同期望的音樂課具有至關(guān)重要的作用[1]。結(jié)合實(shí)際，整理了以下幾點(diǎn)：

一、以音樂教學(xué)為中心，結(jié)合其他學(xué)科教育新理念，提升學(xué)生的審美素質(zhì)

音樂講臺(tái)其實(shí)就是教授學(xué)生音樂知識(shí)，提高音樂審美素養(yǎng)的舞臺(tái)。音樂教師創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳剛?cè)嵯酀?jì)的體育舞蹈、學(xué)唱感人肺腑的感恩勵(lì)志歌曲和欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的器樂名作等教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使廣大學(xué)生主動(dòng)參加師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，是探索高中職生音樂素質(zhì)教育新模式的主要渠道。

結(jié)合其他學(xué)科教育新理念，緊密環(huán)繞以音樂為中心，其他學(xué)科為半徑的教學(xué)新模式，這對(duì)學(xué)生學(xué)跳體育舞蹈、感受歌曲旋律、體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)、理解器樂作品、表達(dá)歌曲情緒、創(chuàng)造新作品等都具有極其重要的協(xié)助作用。不僅使學(xué)生的文化底蘊(yùn)得到提高，形象思維、抽象思維、創(chuàng)新思維得到發(fā)展，而且使學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)作的能力也得到了相應(yīng)地提升。音樂教師不妨從作品二度創(chuàng)作入手，用聽、說、唱、演、玩、寫、畫等豐富多彩的形式輔助完成教學(xué)重點(diǎn)，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上得到啟示，在深刻感悟中找到創(chuàng)造靈感。在師生共同感受音樂意境、體驗(yàn)歌舞活動(dòng)、創(chuàng)造詞曲作品的美感中快樂地完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力地培養(yǎng)[2]。比如：古今中外每首歌曲，首先都是一首詩或詞，經(jīng)過作曲家譜上曲后則成就了一首歌曲，這就說明了音樂與文學(xué)是一種水乳交融，不可分割的關(guān)系，它們互相滲透，只要了解其中的關(guān)系，才能更好地創(chuàng)新創(chuàng)作；管弦樂合奏《1812戰(zhàn)爭序曲》說明了音樂與世界歷史、地理都有著千絲萬縷的關(guān)系；音樂的節(jié)拍、高度和時(shí)值，離不開數(shù)學(xué)的計(jì)算和邏輯推理；何謂樂音？何謂噪音？它們和物理學(xué)科中研究的對(duì)象息息相關(guān)；樂譜中的速度、力度等術(shù)語往往需要外語標(biāo)明；聯(lián)想中的音樂其實(shí)就是一副繪畫或一部電影畫面，音樂是時(shí)間和聲音的情感藝術(shù)，電影是流動(dòng)的音樂，而繪畫則是凝固著的音樂，音樂的意境就是繪畫和電影畫面的具體表現(xiàn)等等，音樂課因而變得豐富多彩、生動(dòng)有趣?？梢?，音樂與其他學(xué)科文化的多元性、融合性、互通性、開放性、發(fā)展性，相互滲透密不可分，這將是今后探索音樂素質(zhì)教學(xué)新模式的一個(gè)重要途徑。

二、尊重個(gè)性發(fā)展，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，選擇學(xué)生身心健康的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)音樂的興趣

古人說“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我想“勤”應(yīng)改成“趣”，“苦”應(yīng)改成“樂”更符合當(dāng)今的音樂教育新模式。因?yàn)榕d趣就是最好的老師和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，寓教育于娛樂之中何樂而不為呢？音樂教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)地教學(xué)設(shè)計(jì)，通過介紹歌手成名經(jīng)歷和講述名人勵(lì)志故事，或觀看電影視頻和PPT圖片，或聆聽專題錄音報(bào)道，或做音樂游戲等教學(xué)方式來引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使其進(jìn)一步主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)和技能練習(xí)，自主性和獨(dú)立性受到限制，學(xué)習(xí)的興趣也受到壓抑。而新的音樂教學(xué)模式，承載著新時(shí)代的教育新理念，重視“師生互動(dòng)”，“教學(xué)相長”的啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生主體的能動(dòng)性。教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)技能的好伙伴.教與學(xué)中兩者相互促進(jìn)，融成一體，一改過去單調(diào)乏味的“說教式”上課，教師講課變得輕松幽默了，課堂氣氛變得生動(dòng)活躍了，師生的距離拉近了，學(xué)生的興趣有了，主動(dòng)性提高了，那么離師生共同所期待理想的音樂課也就不遠(yuǎn)了。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)心真正的需求和愛好，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，以音樂課為起點(diǎn)，結(jié)合古今中外優(yōu)秀的音樂資源，選擇有助于學(xué)生身心健康的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施顯著成效的教學(xué)方法，使音樂課變得有趣生動(dòng)，從而更好的達(dá)到教育目的。

1.適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和適時(shí)地表揚(yáng)

在教學(xué)中，我們面對(duì)著的是一群不同性格、不同家庭、不同經(jīng)歷，文化參差不齊的學(xué)生，他們有不同的生活方式、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造能力。面對(duì)這現(xiàn)狀，教師不可能用標(biāo)準(zhǔn)尺度命令學(xué)生，搞"批發(fā)式"教育，只要學(xué)生積極回答問題，不管答案是否正確，我們都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，不能一味地指責(zé)、批評(píng)，應(yīng)啟發(fā)他們認(rèn)真思考，再幫他們糾正錯(cuò)誤。俗話說：“好學(xué)生是夸出來的”。倘若教師老是打擊學(xué)生積極性，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和樂趣，同時(shí)也會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。因此，老師要盡可能地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生盡量少用貶義詞多用褒義詞。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，給予知識(shí)引導(dǎo)和技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)得到快速的進(jìn)步。音樂教師本身就是藝術(shù)工作者，鼓勵(lì)是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)充分利用這門藝術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。在教學(xué)過程中做到實(shí)事求是，恰如其分，“以人為本”，把握好表揚(yáng)的時(shí)機(jī)，盡可能地發(fā)揮表揚(yáng)的積極作用。所以，音樂教育新模式是注重獨(dú)立自主性，尊重個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，在愉悅的氛圍中提高技能，在技能表演和競賽中，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)作能力的。教師則是帶著欣賞的眼神看著學(xué)生，充滿鼓勵(lì)的話語和藝術(shù)的表揚(yáng)，貫穿課堂始終的。

2.選擇有利于高中職生身心健康的教學(xué)內(nèi)容

首先，教師根據(jù)高中職生年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來教，不僅要做到吸引學(xué)生、緊跟潮流與時(shí)俱進(jìn)，而且要積極進(jìn)取、感恩勵(lì)志，盡量使音樂知識(shí)和技能技巧趣味化、游戲化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，撰寫教學(xué)大綱，循序漸進(jìn)、有步驟、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造力的單元教學(xué)，將音樂知識(shí)創(chuàng)造性地教授給學(xué)生，使他們喜歡并接受，真正做到創(chuàng)造性地教和學(xué)。其次，要善于引導(dǎo)掌控課堂氣氛，讓學(xué)生在看視頻，聽歌曲，做游戲中渡過輕松愉快的一節(jié)課，潛移默化地在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)的核心是什么。教師在肯定學(xué)生積極思考的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出膚淺的審美局限，對(duì)音樂情境要進(jìn)一步情感升華，在美育的同時(shí)進(jìn)行德育。最后，做到與作者的創(chuàng)作意圖相得益彰，融入學(xué)生的生活體驗(yàn)，理解什么是二度創(chuàng)作。

3.在教學(xué)中要體現(xiàn)“美”

音樂的本身就是一門“美”的教育，它始終以陶冶“美”的情操為核心，以培養(yǎng)學(xué)生美的情趣、 美的品位、美的創(chuàng)造和美的文化藝術(shù)素養(yǎng)為目的，以視聽為主、歌舞為輔、身心投入、實(shí)踐參與為重要手段的藝術(shù)課程。因此，教師在開創(chuàng)音樂教育新模式時(shí)一定要體現(xiàn)所有“美”的素材，比如：美的經(jīng)典歌曲、美的勵(lì)志傳說、美的視頻繪畫、美的律動(dòng)游戲、美的詩詞絕句等，讓高中職生在美的樂趣和美的氛圍中理解美、體會(huì)美、表達(dá)美和創(chuàng)作美[3]。

4.在教學(xué)中要以情感人

在教學(xué)中，教師先要有激情，以自己的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生在藝術(shù)情感中受到熏陶、鼓舞和感動(dòng)，以情感人貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。比如，在學(xué)唱筷子兄弟創(chuàng)作的歌曲《父親》時(shí)，首先要介紹歌曲的創(chuàng)作原因、背景以及歌手的情況，讓學(xué)生了解作者極度懷念父親逝去的愧疚之情以及“子欲養(yǎng)而親不待”的痛苦和無奈！根據(jù)旋律高低起伏和歌詞理解分析：歌曲為三段體結(jié)構(gòu)：A+B+C，高潮在C段；歌曲表達(dá)了主人公對(duì)父親充滿了無比愧疚、敬仰、懷念和感恩的主題思想；應(yīng)用深情親切的情緒演唱。因此，A段：用柔和的氣聲演唱，做到“以氣傳聲”。B段：加重語氣和聲音力度，真聲多于氣聲，做到“以聲傳情”。C段：是歌曲的高潮部分，把所有聲音的力量盡可能的爆發(fā)出來，用激情昂揚(yáng)的情緒，做到“聲情并茂”地演唱。

5.在教學(xué)中盡量給予高中職生積極創(chuàng)作的時(shí)間和創(chuàng)新的空間

教師上完課后，可根據(jù)學(xué)生對(duì)作品不同的理解和想象，用自己所長，通過舞蹈、繪畫、講故事、小品等表演方式，對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。也可根據(jù)自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自主選擇音樂開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，訓(xùn)練實(shí)踐表演能力和編導(dǎo)創(chuàng)新能力，給予學(xué)生積極創(chuàng)作的時(shí)間和創(chuàng)新的空間。實(shí)施適當(dāng)鼓勵(lì)措施，使他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，在校內(nèi)外藝術(shù)表演和比賽中，充分發(fā)揮音樂創(chuàng)新思維和藝術(shù)的實(shí)踐能力，給學(xué)有所成的學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。因此，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維是學(xué)生創(chuàng)新的前提，鼓勵(lì)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮才能，積極創(chuàng)作，對(duì)于培養(yǎng)高中職生具有實(shí)踐創(chuàng)作創(chuàng)新能力具有關(guān)鍵的作用。

6.教學(xué)內(nèi)容、方式和方法要不斷創(chuàng)新

新的授課方式能激起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教每一堂課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容、方式和方法應(yīng)該及時(shí)更新，做到周周有驚喜，月月有創(chuàng)新，不能一學(xué)期都是千篇一律一個(gè)模式，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，感到厭倦。以上充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的尊重。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和對(duì)課堂靈活控制，使學(xué)生在課堂上自由而有序，嚴(yán)肅又活潑，學(xué)生學(xué)得開心，老師教得盡興，只有師生互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，愉快合作，才有可能實(shí)現(xiàn)音樂素質(zhì)教育新模式，找到一個(gè)大家共同所期待的理想的音樂課。

三、利用當(dāng)代高科技多媒體電腦技術(shù)為輔助手段，提升音樂課的教學(xué)質(zhì)量

一堂出色的音樂課與教師精心制作的多媒體電腦教學(xué)視頻課件是分不開的。在教學(xué)中，學(xué)生有很多不能親歷的歷史傳說、藝術(shù)展演、民俗風(fēng)光、各地景觀等場(chǎng)面，教師根據(jù)作品的主題內(nèi)容，精心制作對(duì)應(yīng)的多媒體視頻課件，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富生動(dòng)，通俗易懂，形象直觀。如賞析《長征組歌》，學(xué)生對(duì)紅軍長征沒有親歷，不可能體驗(yàn)紅軍將士過雪山草地時(shí)艱難跋涉的感人場(chǎng)面。此時(shí)教師巧用視頻課件，讓學(xué)生邊聽邊看，了解紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)、自強(qiáng)不息的革命樂觀主義精神。在飽覽歷史畫面、獲知各種信息的時(shí)候，對(duì)音樂作品的體驗(yàn)和理解也更加深刻、徹底。一堂富于想象空間的音樂欣賞課，配上內(nèi)容相符與之相得益彰的幾幅畫面，與學(xué)生想象中的畫面進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)一步正確理解作者創(chuàng)作的意圖以及作品本身的審美價(jià)值，不僅豐富了課堂的內(nèi)容，而且促進(jìn)了審美的情趣。在學(xué)生注意對(duì)音樂情感體驗(yàn)同時(shí)，還達(dá)到視聽藝術(shù)的兩重享受效果，大大降低了音樂只作為聽覺藝術(shù)的局限。

音樂是情感的藝術(shù)，它講究以情動(dòng)人，所以它需要教師的情感投入，在音樂活動(dòng)中表露的情感進(jìn)行分析判斷是否成效，利用多媒體教學(xué)手段合理靈活使用課件，在音樂課里能起到輔助的用處[4]。眾所周知，愛好音樂的高中職生眾多，但真正懂得賞析音樂的高中職生卻很少！這就需要老師深入淺出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂解析和引導(dǎo)，怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生聽懂音樂，需要教師靈活運(yùn)用高科技多媒體教學(xué)手段，巧妙使用視頻課件，用事先設(shè)計(jì)的流程和學(xué)生思維的發(fā)展接軌，做到更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為提高學(xué)生對(duì)作品的情感體驗(yàn)，在賞析音樂時(shí)，給學(xué)生出示對(duì)應(yīng)的教學(xué)資料和音像圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面的提示來聆聽音樂，并及時(shí)地給出與內(nèi)容相關(guān)的信息，之后請(qǐng)他們發(fā)表感受與看法[7]。如欣賞民間音樂家瞎子阿炳的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí)，邊介紹作品邊出示阿炳的人物形象以及生平事跡，通過形象、直觀的畫面，可拓寬學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而加深對(duì)作品的理解和體會(huì)。學(xué)生通過多媒體課件的信息提示，具有激發(fā)創(chuàng)作思維，提早進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)藝術(shù)感染力和提高學(xué)習(xí)興趣的作用。

事實(shí)證明，這種教學(xué)新模式的優(yōu)勢(shì)是過去教學(xué)舊模式無法相比的。以學(xué)生為中心，讓多媒體教學(xué)課件發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的音樂教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生更有效地參與體驗(yàn)音樂、欣賞音樂、表達(dá)音樂、創(chuàng)造音樂，讓現(xiàn)代高科技多媒體電腦技術(shù)更好地為音樂教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)。它操作簡單方便，內(nèi)容豐富，使單調(diào)乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，使抽象復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀具體。不僅拓寬了音樂的時(shí)空界限，擴(kuò)充了音樂的教學(xué)資源，豐富了音樂的教學(xué)手段，而且促進(jìn)了高中職生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，從而有效地提升了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

四、要加強(qiáng)校園音樂文化建設(shè)

教師在音樂教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，可實(shí)施多種新模式進(jìn)行教學(xué)，比如：音樂必修課和選修課相聯(lián)合，開放實(shí)訓(xùn)課和課外社團(tuán)活動(dòng)課相聯(lián)系等。音樂必修課即是音樂綜合課，它側(cè)重培養(yǎng)高中職生音樂的綜合素質(zhì)，它將樂理知識(shí)、視唱練耳、音樂內(nèi)容、音樂表演以及生活實(shí)際運(yùn)用相聯(lián)系，是提升高中職生音樂審美素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作能力的主要途徑。音樂選修課是根據(jù)高中職生的學(xué)習(xí)興趣和當(dāng)今社會(huì)就業(yè)需求，提供高中職生選擇適合個(gè)人又適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的音樂課程，比如：現(xiàn)代舞蹈、通俗聲樂、合唱藝術(shù)、樂器表演、計(jì)算機(jī)MID音樂制作剪輯等，是培養(yǎng)音樂技能人才為目的課程，而中外音樂名作欣賞，音樂美學(xué)和音樂心理學(xué)等選修課程，是培養(yǎng)高中職生審美水平和審美素養(yǎng)的課程。音樂開放實(shí)訓(xùn)課是檢驗(yàn)高中職生的實(shí)踐技術(shù)和創(chuàng)作能力，通過創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐的課程。它具有一定的創(chuàng)造性，能充分發(fā)揮高中職生的創(chuàng)造才能，對(duì)高中職生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，每個(gè)高中職生的實(shí)踐方法都不同，大家都發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力。課外社團(tuán)活動(dòng)課，通過各級(jí)各類音樂技能競賽，讓高中職生的興趣、特長與實(shí)際生活聯(lián)系起來，在音樂實(shí)踐活動(dòng)比賽中得以體現(xiàn)，使他們?cè)谡n外團(tuán)體活動(dòng)或比賽中能學(xué)以致用，提高才能，發(fā)揮智慧，從而更好地進(jìn)行音樂創(chuàng)新創(chuàng)作。

當(dāng)然，在探索音樂教育新模式和音樂教學(xué)創(chuàng)新時(shí)不能牽強(qiáng)附會(huì)，也不能發(fā)熱過頭，既要在實(shí)踐中積極探索，又要在實(shí)際中運(yùn)用恰當(dāng)。在全面實(shí)施高中職生綜合素質(zhì)教育中，音樂教育的作用是其他學(xué)科不可取代的，但也不是唯一的。我們要正確運(yùn)用聯(lián)系總結(jié)其他學(xué)科的教學(xué)，提升高中職生的綜合素質(zhì)和能力。只有在教育新理念的指引下，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，才能有效地達(dá)到“個(gè)性健康和諧發(fā)展”的育人目的。因此，要想在探索音樂教學(xué)新模式和音樂教學(xué)創(chuàng)新中游刃有余，打造師生共同所期待的學(xué)習(xí)樂園，只有不斷探索音樂素質(zhì)教育新模式，讓校園出現(xiàn)良好的音樂氛圍，有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施音樂教學(xué)創(chuàng)新，音樂教育才會(huì)百花齊放，碩果累累。

參考文獻(xiàn)

[1]周迪.淺談高校音樂課程中的流行音樂教學(xué)[J].黃河之聲，2015，（14）：24-25.

[2]楊和平.感性的體驗(yàn)理性的表達(dá)——新中國音樂美學(xué)研究60年[J].鐘-武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）：349-364.

[3]許淼淼.當(dāng)"技術(shù)"遇到"美"[J].中國信息技術(shù)教育，2015，（22）：1-1..

[4]袁雪.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的作用[J].華章，2014，（4）：305-305.

作者簡介：楊秀云，（1975.12-），女，漢族，浙江溫州人，大學(xué)本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，高校講師，研究方向：音樂學(xué)和軟件工程。