大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查分析

呂吳恩　周瑩瑩

摘要：“雙創(chuàng)時代”，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)稱為大學生創(chuàng)業(yè)的最好選擇，文章在調(diào)查當代大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的基本情況，分析了大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的難點，最后從政府、高校以及大學生三個層面提出了針對性的建議。

關鍵詞：大學生；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)需求；政府政策

在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)無疑是大學生創(chuàng)業(yè)最好的選擇。為了解當代大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的具體情況，從大學生的視角出發(fā)，多角度的尋求解決的方法，特開展此項研究。

1研究方法與被調(diào)查對象的基本情況

1.1調(diào)查方法及分析工具

根據(jù)現(xiàn)代社會調(diào)查方法，本次調(diào)查充分運用二手資料法、問卷調(diào)查法等多種調(diào)研方法，力求使所得的資料相互補充，相得益彰，從而保證所得結論的科學性和有效性。為保證研究內(nèi)容充實有效，筆者以取隨機方式選擇某高校在讀的大學生為調(diào)查對象，采用無記名形式，進行實地調(diào)查。共發(fā)放網(wǎng)絡問卷754問卷，回收有效問卷754份，有效回收率為100%。

1.2被調(diào)查者的基本情況

本次調(diào)查中，被調(diào)查對象男性占35.94%，女性占64.06%；大二學生占50.27%，大一占9.81%，大三占27.85%，大四占12.07%。被調(diào)查對象中，有17.77%的來自城市中心，14.59%的來自城市郊區(qū)，26.92%的來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，38.73%的來自農(nóng)村。家庭非常富有的僅占0.4%，經(jīng)濟良好的占17.1%，經(jīng)濟一般的占64.85%，經(jīng)濟貧困的占17.64%。調(diào)查樣本符合樣本規(guī)范。

2大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1大學生對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的認識情況

2.1.1互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)理解

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人認為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)的結合（占問卷的48.94%），另有認為是互聯(lián)網(wǎng)平臺的（占問卷的29.97%），是互聯(lián)網(wǎng)服務的（占問卷的8.09%），是直接開淘寶網(wǎng)店的（占6.63%），是軟件開發(fā)的（占問卷的4.77%），還有一小部分覺得是其他方面（占1.59%）。在目前信息化時代的大背景下，新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)行業(yè)的結合，是目前大多數(shù)人的主流思想。

2.1.2互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)興趣

調(diào)查結果顯示，選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)興趣一般（占55.17%）；興趣非常高（占6.37%）；非常高（占26.66%）；不太感興趣（占8.75%）；完全沒興趣（占3.05%）可能是由于互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興事物，大多數(shù)人都持觀望態(tài)度。

2.1.3對創(chuàng)業(yè)風險和成功率的認識

通過對創(chuàng)業(yè)風險和成功率的分析，大多數(shù)學生都認識到了創(chuàng)業(yè)風險大。但是大學生創(chuàng)業(yè)欲望仍然強烈，積極性很高，有59.81%的同學認為創(chuàng)業(yè)風險大但還是想嘗試創(chuàng)業(yè)，有意向想向創(chuàng)業(yè)方面發(fā)展，只有2.65%的人認為創(chuàng)業(yè)沒什么風險，還有37.53%的同學堅信雖然創(chuàng)業(yè)有風險但自己能成功。

2.2大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)傾向

2.2.1互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意愿

調(diào)查顯示，29.05%的被調(diào)查大學生有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的打算；70.95%的被調(diào)查大學生沒有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的打算，有創(chuàng)業(yè)打算和沒有創(chuàng)業(yè)打算的大學生比例差距顯著。

2.2.2互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動機

調(diào)查結果顯示，大學生選擇創(chuàng)業(yè)的動機為：創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)個人價值（占56.9%）；自由不被別人管（占53.98%）；掙錢多（占48.01%）；就業(yè)難（占42.97%）；啟動資金低，易于實現(xiàn)（占42.71%）；不愿給人打工（占37.8%）；父母期望（占11.27%）；家族企業(yè)需要（占4.77%）和其他（占5.17%），可見大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動機主要表現(xiàn)為自我實現(xiàn)和解決就業(yè)問題。

2.2.3互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時機選擇

調(diào)查得知，大學生選擇在校期間開始創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到了總數(shù)的37.93%，其中在大學1-3年級準備創(chuàng)業(yè)的占15.12%，在大四開始創(chuàng)業(yè)占22.81%；工作后再創(chuàng)業(yè)占了總數(shù)的62.07%，其中工作1-3年占34.62%，工作3-5年占15.92%，工作五年以上占11.54%。大學生在校期間開始創(chuàng)業(yè)遠小于工作后再創(chuàng)業(yè)，說明了現(xiàn)階段的大部分大學生想要有一定的工作經(jīng)驗豐富自己的社會經(jīng)驗，在具體實踐的過程中學會一定的管理技能，在工作之中積累人脈協(xié)助創(chuàng)業(yè)。

2.2.4互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領域選擇

調(diào)查顯示，大學生在與自身專業(yè)相結合的領域選擇創(chuàng)業(yè)的比例占18.44%；結合現(xiàn)階段熱門的方向發(fā)展的比例占17.37%；選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)的比例占17.11%；家族企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)和其他占1.06%和1.19%；選擇在自己感興趣的領域創(chuàng)業(yè)的比例占44.83%。大學生在自身的專業(yè)領域里創(chuàng)業(yè)，可以充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識，使得學有所用?，F(xiàn)階段科技發(fā)展日新月異，熱門的方向發(fā)展的創(chuàng)業(yè)熱度不減，網(wǎng)絡服務領域也愈加重要。另外，在興趣的領域創(chuàng)業(yè)使得大學生創(chuàng)業(yè)勁頭十足。

2.3大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)困難及需求

大學生是一批在校園中逐漸與社會接軌的人，他們的社會經(jīng)驗還不豐富，不足以應對很多突發(fā)事件，對大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難進行調(diào)查非常重要。

2.3.1互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

調(diào)查得知，84.48%的學生未進行過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，進行過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的學生占15.52%。雖然是在校大學生，但仍有一成半的大學生有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

2.3.2創(chuàng)業(yè)困難

大學生初涉社會在創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗上大多是空白，所以有63.79%的學生選擇了沒有好的創(chuàng)業(yè)方向和項目缺乏經(jīng)驗；選擇缺乏社會關系，沒有好的合伙人占了最多，為69.1%；選擇技術難關占60.61%；選資金不足，無銷售渠道占51.46%；面對風險心理承受能力不足的占49.07%；選團隊成員不合作，與自己的學生生活沖突占19.63%；沒有困難的只有1.46%，可見大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)仍然困難重重。

2.3.3對高校的需求

大多數(shù)大學生來自五湖四海，對本地較為不熟悉，所以非常需要學校為大學生牽線搭橋，進行校企合作，培養(yǎng)大學生實踐能力增長經(jīng)驗。提供大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地或場所達到67.24%。其次，依次為系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)培訓（占39.39%），創(chuàng)業(yè)政策的解讀及運用（占26.39%），創(chuàng)業(yè)資金的支持（占24.14%），創(chuàng)業(yè)專家咨詢指導（占24.14%），團隊成員匹配（占17.24%），選擇其他的占1.46%。

4對政府的期望

有71.35%的大學生選擇大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持，主要是因為大多數(shù)大學生沒有工作收入，每個月的生活費也是固定的，缺少閑余資金去進行創(chuàng)業(yè)活動。社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務與政策支持這兩個選項選擇率較相近分別為59.68%和62.6%，而宣傳鼓勵只占27.32%，選其他的僅占3.58%。

3對策與建議

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的理解正確，對其風險與成功有一定的認識，有實際互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的不多，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)選擇慎重，創(chuàng)業(yè)中也遇到各種困難，對于高校和政府也抱著期望。針對調(diào)查中存在的問題，筆者從以下方面提出對策與建議：

3.1政府層面

3.1.1推行扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策和措施

簡化大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻。研究出臺和落實新的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。建立大學生創(chuàng)業(yè)基金，為大學生提供一定的資金支持。增強大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，用大學生創(chuàng)業(yè)帶動全民創(chuàng)業(yè)的熱潮。

3.1.2完善相關法律，給予制度保障

大學生創(chuàng)業(yè)抗風險能力低，警覺性不高容易被不法分子利用，外加大學生對法律了解程度低，維權意識薄弱，政府要不斷完善相關法律保障大學生的人身安全以及財產(chǎn)安全，對于大學生創(chuàng)業(yè)失敗時提供一定的制度保障和補償。

3.1.3設立獎項，鼓勵大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)

在世界發(fā)展的潮流中我們大學生要扛起時代的旗幟走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前列，國家必須肩負起鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的使命對其進行有效的引導。國家設立獎項不僅能提高大學生的創(chuàng)業(yè)興趣也體現(xiàn)了國家對大學生創(chuàng)業(yè)的重視。有利于大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，也減輕了我國的就業(yè)壓力。

3.1.4設立專家咨詢，為大學生出謀劃策

作為在校大學生，他們的社會經(jīng)驗還不足以支持他們獨自完成創(chuàng)業(yè)。成立專家咨詢處有利于為大學生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項目進行創(chuàng)業(yè)指導，使大學生少走很多不必要的彎路。

3.2高校層面

3.2.1高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學校是大學生接受教育的場所，在各大高校內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。在學校內(nèi)可以開展一些名人講座分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進行創(chuàng)業(yè)比賽提高學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.2.2構建創(chuàng)業(yè)平臺，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學生創(chuàng)業(yè)需要社會的參與和支持，提高城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)氛圍志在必得。很多大學生缺乏創(chuàng)業(yè)平臺，缺少合伙人。我們的目的就是要搭建一個這樣的平臺比如網(wǎng)站、店面，讓更多的大學生加入到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的隊伍中來。

3.2.3提供實習單位，為大學生提供運營管理經(jīng)驗

大學生創(chuàng)業(yè)光靠書本上的知識是遠遠不夠的，對于大學生來說他們最缺少的就是企業(yè)的實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，而這些恰恰又是創(chuàng)業(yè)所必需的。推動大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)一定要擴大就業(yè)，讓大學生學到他們所缺乏的能力。