基于項目驅(qū)動的市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)探討

胡敏

摘要：高質(zhì)量高水平地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，是保持高職院校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?；陧椖框?qū)動的市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)中，通過學(xué)生了解不同職業(yè)崗位對專業(yè)技術(shù)的需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，從而將理論知識與專業(yè)技能的融會貫通，提高學(xué)生就業(yè)能力。高職院校應(yīng)以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為根本，通過探討市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)，對于培養(yǎng)符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的技能性人才有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；市場營銷；課程；體系；建設(shè)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.076

高質(zhì)量高水平地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，是保持高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和轉(zhuǎn)型的新時期，經(jīng)濟(jì)也保持穩(wěn)步的增加，對市場營銷人才的需求量也隨之增加，探討市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)，對于高職院校培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高級技能人才有非常重要的意義。其中基于項目驅(qū)動課程建設(shè)模式，更能夠符合學(xué)生就業(yè)的需求，也是高職院校積極探討教學(xué)改革的一個重要方向。

1當(dāng)前市場營銷專業(yè)課程體系存在的不足

1.1專業(yè)課程結(jié)構(gòu)趨同

在高職院校市場營銷專業(yè)中，更多的偏重于理論知識的學(xué)習(xí)，而對實踐應(yīng)用存在明顯的不足。而且相關(guān)專業(yè)或者相近專業(yè)的課程設(shè)置有很多是重復(fù)的。沒有與專業(yè)體系知識結(jié)構(gòu)相一致。這也是導(dǎo)致專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不是很明晰，理論課程的交叉與重復(fù)，又導(dǎo)致專業(yè)的培養(yǎng)方向性不明確。再者，理論課程的內(nèi)容與現(xiàn)代社會的發(fā)展存在較大的偏差，有的消費(fèi)個性化分析存在資料陳舊，數(shù)據(jù)不詳實，市場定位也沒有及時與現(xiàn)代信息時代相吻合等，這些差別容易給學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

1.2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求存在偏差

在這方面，學(xué)校主要想通過素質(zhì)教育，來提高學(xué)生綜合技能的提升，以滿足人才市場對人才的需求。但在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，更多的企業(yè)在招聘人才時，更注重員工的“行為導(dǎo)向”，而對素質(zhì)要求并沒在學(xué)校所想的那么高。在市場營銷專業(yè)教學(xué)中，素質(zhì)的提高對于學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃有很好的促進(jìn)，但作為一名剛?cè)肼毜男聠T工而言，業(yè)績和成果是企業(yè)對他們最基本的要求。

1.3營銷理論與技能與專業(yè)技術(shù)的沖突

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，在工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展仍顯出諸多不足。專業(yè)技術(shù)的知識無法與營銷理論結(jié)合起來。一般來講，具有良好專業(yè)技術(shù)能力的人員，經(jīng)過一段時間營銷理論的學(xué)習(xí)與實踐，可以很快的成長為該專業(yè)領(lǐng)域的營銷人才。而市場營銷專業(yè)畢業(yè)生對技術(shù)領(lǐng)域的不了解，使其很難進(jìn)入到技術(shù)領(lǐng)域開展市場營銷工作，這給現(xiàn)有的市場營銷人才培養(yǎng)提出了新的課題。

2基于建立項目驅(qū)動的市場營銷課程體系建設(shè)的建議

2.1重構(gòu)課程體系建成優(yōu)質(zhì)核心課程資源

為適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代營銷模式多元化的需要，市場營銷專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建能力三遞進(jìn)、銷售三結(jié)合的課程體系，即通過市場營銷基礎(chǔ)課程、技能核心課程及專業(yè)拓展課程的教學(xué)和實踐，提高本專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)、綜合技能的進(jìn)步和發(fā)展。優(yōu)化專業(yè)核心課程設(shè)置，開設(shè)不同營銷方式課程，培養(yǎng)學(xué)生具備多種營銷能力。

2.2“工學(xué)互融”優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

學(xué)校通過與企業(yè)深度合作，將企業(yè)現(xiàn)在和未來的人才需求作為培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)對本專業(yè)崗位要求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)過程中融入企業(yè)市場運(yùn)營的相關(guān)知識，教學(xué)評價中結(jié)合企業(yè)考核評價，提高人才培養(yǎng)與企業(yè)的深度結(jié)合。通過舉辦企業(yè)專家講座、品牌策劃技能大賽、營銷狀元秀、跳蚤市場等活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。在市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)也要充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)作用，聽取企業(yè)對教學(xué)改革及校企合作的建議和意見，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

2.3以項目驅(qū)動為主線設(shè)計課程體系

2.3.1理論基礎(chǔ)

項目驅(qū)動課程體系的建設(shè)，是對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)理論在實踐中運(yùn)用的有效的探索。通過在一個項目驅(qū)動下來開展相關(guān)的教育活動，在完成項目的過程中引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識、學(xué)習(xí)、理解，從而提高學(xué)生利用本專業(yè)課程知識分析和解決實際問題的能力，這樣可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在創(chuàng)新與合作中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得專業(yè)課程的教學(xué)可以更順利的進(jìn)行下去。

2.3.2項目流程的確立

一個項目可以是會議或者展覽、某一營銷策劃方案、渠道建設(shè)、網(wǎng)店（微店）建設(shè)、某個慶典、某項具體活動等。應(yīng)根據(jù)不同項目實施，確定相與之對應(yīng)的工作流程。在確定工作流程的過程中，教師與學(xué)生一起探討流程的具步驟以及每個流程應(yīng)注意的主要問題，提高項目實施中利用專業(yè)課程知識解決問題的能力。

2.3.3依據(jù)項目流程設(shè)計課程體系

在進(jìn)行項目驅(qū)動市場營銷人才課程體系建設(shè)過程中，必須做到學(xué)生的需要、學(xué)科的發(fā)展、社會實踐作為課程體系建設(shè)的根本，重點對學(xué)生市場分析能力、交流溝通專力、項目管理能力的培養(yǎng)，提高項目實施的針對性。課程體系根據(jù)培養(yǎng)重點，由項目管理流程課程、平臺通修課程、營銷實踐模塊、營銷專業(yè)課程模塊、專業(yè)拓展模塊等組成。

一是項目管理流程課程：其內(nèi)容以市場營銷專業(yè)必修課程為主。其中項目策劃包含營銷策劃、投資學(xué)等課程。項目研究包含消費(fèi)者行為學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測等課程。項目組織包含市場渠道管理、供應(yīng)鏈管理、物流管理、談判與推銷等課程。項目現(xiàn)場管理包含銷售管理、管理溝通、服務(wù)營銷等課程。客戶管理包含客戶關(guān)系管理、客戶信息管理系統(tǒng)等課程。

二是平臺通修課程包括專業(yè)必修模塊以及通識模塊。本專業(yè)必修主要包括營銷專業(yè)必修知識類課程。通識模塊包含必需的政治、文化、身體類課程，例如馬哲、計算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語、體育等課程。

三是營銷實踐模塊。此模塊主要以學(xué)生技能訓(xùn)練和實踐性教學(xué)為主，以學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高為目標(biāo)，將專業(yè)知識、校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)等相結(jié)合，從而縮短學(xué)生崗前適應(yīng)期，進(jìn)一步提高學(xué)生動手能力，使高職院校培養(yǎng)出符合企業(yè)人才需求的技能性人才。

四是營銷專業(yè)課程模塊。主要是限定選修課，一部分包含品牌管理、價格策略、廣告學(xué)等課程；另一部分包括：電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、移動商務(wù)與電話營銷、電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計等課程。

五是拓展模塊。主要包括文化素質(zhì)拓展、專業(yè)知識拓展、非專業(yè)知識拓展等課程。在這方面，市場營銷專業(yè)課程不僅要學(xué)習(xí)好本專業(yè)的知識，還要為今后職業(yè)發(fā)展儲備其他方面的知識，通過拓寬學(xué)習(xí)面，可以選修學(xué)生感興趣的技術(shù)專業(yè)課程，也可以學(xué)習(xí)相關(guān)文化方面的知識內(nèi)容。這些方面，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來選擇，進(jìn)一步提高學(xué)生在就業(yè)過程中其就業(yè)面的廣度。

3課程體系優(yōu)化過程應(yīng)注意的問題

3.1實訓(xùn)項目的選擇和制定

在實訓(xùn)項目的選擇時，要注意根據(jù)市場營銷專業(yè)學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行，項目要符合市場營銷專業(yè)技能的相關(guān)知識要求，也要保證每個項目完整性和系統(tǒng)性，最好具有整合不同知識、不同專業(yè)的特征。而且項目要相互支撐，互為補(bǔ)充，從而使得通過一個或若干個項目群可以對市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)完全覆蓋。定期對項目進(jìn)行評估和調(diào)整，根據(jù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位需求，分析項目選擇的合理性與科學(xué)性，優(yōu)化項目的針對性。

3.2教學(xué)方法的整合與固化

不同的教師，有不同的教學(xué)方法。這也是由教師課程和項目的認(rèn)識不同所決定的。這些不同之處，造成同一門課程不同的教學(xué)效果出現(xiàn)波動。這方面，在課程體系的建設(shè)方面，也要加以注意。通過教師團(tuán)隊統(tǒng)一對項目和課程體系的認(rèn)識，在運(yùn)用項目優(yōu)化課程體系后，對課程教學(xué)方法也要進(jìn)一步討論和研究，尋求滿足項目要求的教學(xué)方法，并對其教學(xué)方法進(jìn)行細(xì)化，從而可以保證專業(yè)教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一致性，從而實現(xiàn)項目整體目標(biāo)。

4結(jié)束語

在對基于項目驅(qū)動的市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)中，通過學(xué)生了解不同職業(yè)崗位對專業(yè)技術(shù)的需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，從而將理論知識與專業(yè)技能的融會貫通，提高學(xué)生就業(yè)能力。同時，以項目驅(qū)動進(jìn)行課程體系建設(shè)，也可以使高職院校的課程體系更合面、更科學(xué)，從而使學(xué)校畢業(yè)生更好的適應(yīng)社會對其職業(yè)技能的要求。

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