工程訓(xùn)練學(xué)生成績(jī)考核體系探討與設(shè)計(jì)

臧琛　李景平　劉海亮

摘要：工程訓(xùn)練是工科院校提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)與創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的了解，增加學(xué)生的工程背景知識(shí)。通過(guò)對(duì)我校工程訓(xùn)練A工種分值比、工程訓(xùn)練對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量、創(chuàng)新能力、報(bào)告總結(jié)等各基本考核項(xiàng)目的成績(jī)考核辦法以及各基本考核項(xiàng)目分值比的探討，設(shè)計(jì)了適用于我校工程訓(xùn)練的成績(jī)考核體系。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；成績(jī)考核；實(shí)習(xí)表現(xiàn)；實(shí)習(xí)質(zhì)量；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.068

工程訓(xùn)練是工科院校提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)與創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的了解，增加工程背景知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。想要進(jìn)一步提高工程訓(xùn)練質(zhì)量，除進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)改革外，制定切實(shí)可行且全面的學(xué)生成績(jī)考核辦法也是十分值得研究的問(wèn)題。

1工種分值比

鑒于工程訓(xùn)練是由一系列工種組成的課程，對(duì)每個(gè)工種的分值比進(jìn)行設(shè)置是成績(jī)考核體系首先要確定的內(nèi)容。下面以工程訓(xùn)練A為例，探討一下工程訓(xùn)練各工種分值比的設(shè)置原則與方法。我校工程訓(xùn)練A是專門(mén)針對(duì)機(jī)械類專業(yè)而設(shè)置的，總時(shí)長(zhǎng)為25天，由車、鉗、銑、刨、磨、鑄造、鍛沖、焊接、熱處理、數(shù)車、數(shù)銑、特種加工、創(chuàng)新訓(xùn)練等十三個(gè)工種組成。各工種時(shí)間分配根據(jù)工種內(nèi)容不同有較大區(qū)別，如分值比只根據(jù)工種時(shí)間分配設(shè)置，則分值比/天應(yīng)為4%，但這樣的設(shè)置略顯片面。各工種分值設(shè)置應(yīng)綜合工種時(shí)間分配、工藝環(huán)節(jié)量、教師易評(píng)性等多方面考慮。因此，工程訓(xùn)練A各工種分值比設(shè)置的原則為：以工種時(shí)間分配分值比為基數(shù)，根據(jù)各工種工藝環(huán)節(jié)的多少對(duì)分值比基數(shù)向上或向下以5分或10分取整，以保證教師易評(píng)性。我校工程訓(xùn)練A教學(xué)大綱規(guī)定各工種時(shí)間分配及基于以上原則的各工種分值比設(shè)置方法如表1所示。

同時(shí)，為了保證學(xué)生對(duì)小分值工種的重視程度，規(guī)定任意工種分值低于該工種分值60%，工程訓(xùn)練總成績(jī)記為不及格。

2基本考核項(xiàng)目

工程訓(xùn)練培養(yǎng)人才的質(zhì)量目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐，工程訓(xùn)練質(zhì)量的形成過(guò)程，不但應(yīng)符合教育規(guī)律，也應(yīng)符合生產(chǎn)實(shí)踐的規(guī)律。鑒于工程訓(xùn)練的特殊性，該課程的學(xué)生成績(jī)應(yīng)從以下幾個(gè)基本項(xiàng)目進(jìn)行考核。

2.1安全與紀(jì)律

勞動(dòng)安全與紀(jì)律，是一個(gè)企業(yè)最基本的守則，是為了維護(hù)正常生產(chǎn)和工作秩序，保證生產(chǎn)人員、設(shè)備安全以及產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)目標(biāo)而制定的管理制度。尤其對(duì)于沒(méi)有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，工程訓(xùn)練的勞動(dòng)安全與紀(jì)律是保證學(xué)生安全順利完成實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。一人違紀(jì)，不但有可能傷及自身，還有可能傷到周圍的其他人員。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，建立學(xué)生的安全意識(shí)與責(zé)任心，必須通過(guò)充分的安全教育、教師嚴(yán)格的要求以及具有激勵(lì)效果的成績(jī)考核辦法達(dá)到約束學(xué)生行為、糾正違紀(jì)行為的目的。常見(jiàn)違反安全與紀(jì)律表現(xiàn)以及評(píng)分方法如表2所示。

2.2工藝與質(zhì)量

工程訓(xùn)練的主要目的就是以產(chǎn)品或項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)一系列的工種的工藝過(guò)程完成對(duì)學(xué)生工程能力的訓(xùn)練。這種工程能力是一種綜合性工程素質(zhì)，即包含動(dòng)手實(shí)踐的能力，也包含對(duì)產(chǎn)品或項(xiàng)目加工工藝、質(zhì)量、成本、環(huán)境、市場(chǎng)等多方面的把控能力與意識(shí)。其中，最為關(guān)鍵的意識(shí)之一就是質(zhì)量意識(shí)。產(chǎn)品或項(xiàng)目的質(zhì)量與其加工工藝的準(zhǔn)確性有著極其密切的關(guān)系，可以說(shuō)產(chǎn)品或項(xiàng)目質(zhì)量控制依賴于加工工藝，而加工工藝必須符合質(zhì)量要求。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理的考核辦法提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，在日常的產(chǎn)品或項(xiàng)目訓(xùn)練中慢慢滲透包括加工工藝、產(chǎn)品質(zhì)量與精度、工作效率、減少浪費(fèi)等質(zhì)量意識(shí)，循序漸進(jìn)的構(gòu)建學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)體系。工藝與質(zhì)量考核項(xiàng)目的考核內(nèi)容及評(píng)分方法如表3所示。

2.3創(chuàng)意與創(chuàng)新

工程訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新思維和能力方面，有著其他課程所不能替代的作用。工程訓(xùn)練不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和技術(shù)技能的訓(xùn)練，而是會(huì)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，這也是我國(guó)高等教育的重要使命。創(chuàng)新是人皆有之的潛能，但是這種能力需要得能正確的引導(dǎo)才能發(fā)揮出來(lái)，因此要建立具有引導(dǎo)性的考核評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣和創(chuàng)新思維方法。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在工程訓(xùn)練教學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加自主性設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)意與創(chuàng)新環(huán)節(jié)，實(shí)施“出錯(cuò)無(wú)過(guò)，完成有功，創(chuàng)新有獎(jiǎng)”的評(píng)分方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)新，并通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)意與創(chuàng)新考核環(huán)節(jié)的評(píng)分方法如表4所示。

2.4實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)

工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)主要用于學(xué)生在工程訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)安全、守則以及各工種基本知識(shí)的記錄、重溫與鞏固，同時(shí)也是學(xué)生在工程訓(xùn)練結(jié)束后對(duì)在工程訓(xùn)練期間的收獲總結(jié)與評(píng)價(jià)的過(guò)程。工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化與理解，還是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的最基本的寫(xiě)作技能之一。因此，實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)的撰寫(xiě)質(zhì)量也應(yīng)是考核學(xué)生工程訓(xùn)練質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)考核項(xiàng)目的評(píng)分方法如表5所示。

3基本考核項(xiàng)目分值比

從安全與紀(jì)律、工藝與質(zhì)量、創(chuàng)新與創(chuàng)意、實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)四個(gè)基本考核項(xiàng)目對(duì)學(xué)生工程訓(xùn)練質(zhì)量的評(píng)價(jià)能力而言，安全與紀(jì)律、工藝與質(zhì)量，直接決定了學(xué)生工程訓(xùn)練的質(zhì)量，是評(píng)價(jià)學(xué)生工程訓(xùn)練質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此在成績(jī)考核中應(yīng)占較大比重。創(chuàng)新與創(chuàng)意雖然也很重要，但它是較少一部分學(xué)生在安全有序、保證質(zhì)量的工程訓(xùn)練前提下的錦上添花，所以在考核評(píng)價(jià)中起導(dǎo)向激勵(lì)作用，占考核較小比重。實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)亦是如此，相對(duì)考核占比較小。論起安全與紀(jì)律、工藝與質(zhì)量?jī)蓚€(gè)基本考核項(xiàng)目的重要性，事實(shí)上不分伯仲。對(duì)生產(chǎn)企業(yè)而言，保證產(chǎn)品質(zhì)量是其企業(yè)生存和發(fā)展的唯一方法，但安全與紀(jì)律是保障企業(yè)有序運(yùn)行的基礎(chǔ)。無(wú)論哪一方面出現(xiàn)缺失，都會(huì)導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展停滯、企業(yè)生存出現(xiàn)問(wèn)題。但考慮到安全事故的發(fā)生是一個(gè)大風(fēng)險(xiǎn)小概率事件，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各工種工程訓(xùn)練成績(jī)考核時(shí)，安全與紀(jì)律在考核中的分值比低于產(chǎn)品與質(zhì)量，但安全與紀(jì)律對(duì)成績(jī)的控制力高于產(chǎn)品與質(zhì)量。綜上所述，四個(gè)基本考核項(xiàng)目在學(xué)生成績(jī)考核中的分值比如表6所示。

4結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)工種分值比、工程訓(xùn)練基本考核項(xiàng)目以及基本考核項(xiàng)目分值比的一系列探討，最終形成的工程訓(xùn)練成績(jī)考核體系如圖1所示。

工程訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生工程素質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是構(gòu)建學(xué)生工程意識(shí)-工程思維-工程設(shè)計(jì)-工程實(shí)踐—工程創(chuàng)新的復(fù)雜引導(dǎo)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)因素都可能是影響學(xué)生學(xué)識(shí)與素質(zhì)成長(zhǎng)的突變點(diǎn)。作為激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生正面學(xué)習(xí)行為與態(tài)度的成績(jī)考核辦法在工程訓(xùn)練中還必須要配合到位的實(shí)習(xí)動(dòng)員、教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的管理以及對(duì)考核辦法嚴(yán)格的執(zhí)行，才能達(dá)到提高工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瑋.淺論學(xué)生實(shí)習(xí)安全與勞動(dòng)紀(jì)律的關(guān)系[J].勞動(dòng)保障世界（理論版），2013，（05）：41.

[2]張燦育，陳志軍，王遠(yuǎn)森.在工程訓(xùn)練中培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015，（20）：149.

[3]高琪，劉中原，萬(wàn)金貴等.工程訓(xùn)練中創(chuàng)新實(shí)踐教育的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，（10）：143145，165.