將高效課堂作為重點(diǎn)強(qiáng)化初中思想品德教育教學(xué)

黃開琴

（新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿克陶縣雪松中學(xué) 新疆阿克陶 845550）

摘要：現(xiàn)如今信息時(shí)代讓一個(gè)人的意識形態(tài)和價(jià)值觀念更趨多元化，初中思想品德課的開設(shè)有利于提高初中生的思想政治理論水平和思想道德修養(yǎng)水平，樹立正確的人生觀價(jià)值觀世界觀。因此，打造初中思想品德高效課堂，重點(diǎn)強(qiáng)化初中思想品德教育教學(xué)是教師的首要任務(wù)。本文對當(dāng)前初中思想品德教育教學(xué)進(jìn)行分析，結(jié)合本人對高效課堂的認(rèn)知及應(yīng)采取的做法做一些總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；高效課堂；德育

初中生的道德學(xué)習(xí)和道德成長在基礎(chǔ)教育課程改革下開創(chuàng)了新格局，從某種意義上來說，傳統(tǒng)的初中思想品德教育課堂無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能確保初中生德育的健康、科學(xué)發(fā)展。此時(shí)，重點(diǎn)打造高效課堂，提升學(xué)生生的聽課效率，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有重要意義。

一、初中思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)

沒有道德和人格的支撐，科技越發(fā)達(dá)，人文層次越高，對人類社會危害也就越大，德教已經(jīng)超過了“立身之教”。一個(gè)人的優(yōu)良道德素質(zhì)在于青少年時(shí)期的引導(dǎo)和教育，初中思想品德教育應(yīng)由淺至深，由表及里。同時(shí)，還應(yīng)針對學(xué)生的年齡采取合適的教育方式，使他們形成良好的行為習(xí)慣。

二、初中思想品德教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)初中思想品德教育教學(xué)通常以教師講授為主，教師按照教材在講臺上講，在黑板上寫，學(xué)生在下邊快速做筆記，沒有互動，學(xué)生不會獨(dú)立思考，被動的死記硬背，個(gè)人素質(zhì)沒有明顯提升，還有可能引發(fā)學(xué)生厭煩情緒，喪失學(xué)習(xí)動力。

2.2應(yīng)試教學(xué)

“一切為考試而教，一切為考試而學(xué)”，教師教學(xué)時(shí)只向?qū)W生講解考試考點(diǎn)，學(xué)生以題海戰(zhàn)術(shù)專攻考點(diǎn)，導(dǎo)致了教師教學(xué)古板老套，學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)水平?jīng)]有得到提升，以至于各種學(xué)生不道德行為的新聞層出不窮以及越來越多學(xué)生患有不同程度的心理疾病。

三、初中思想品德教育教學(xué)高效課堂的建立措施

3.1根據(jù)課標(biāo)，分析學(xué)情，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

目前教育仍是以考試考核為主，參照教材課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)合理制定教學(xué)目標(biāo)，保證思想品德教育的方向和成效。上新課之前，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力，確定教材主干知識，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定與學(xué)生實(shí)際相符合的能力目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展社會道德辯論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、人生觀、世界觀。

3.2依據(jù)教材，豐富課程

初中思想品德教材強(qiáng)調(diào)“三貼近”，即貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。例如，可增加互動教學(xué)、時(shí)政教學(xué)?；咏虒W(xué)可分為教師提問和學(xué)生提問兩部分，既能增加課程的趣味性，還能激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在尋找答案的過程中，掌握知識。同時(shí)，教師能針對不同層次的學(xué)生提出不同的問題，各層次學(xué)生都能得到肯定，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，在問答過程中還能增強(qiáng)學(xué)生分析解決問題的能力。時(shí)政教學(xué)則能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會時(shí)政問題，做到活學(xué)活用。

3.3借助現(xiàn)代教學(xué)使教學(xué)多樣化

初中思想品德分為四部分內(nèi)容：心理、道德、 法律、 國情。一可根據(jù)這四部分教學(xué)內(nèi)容可選擇不同教學(xué)方式和不同的信息技術(shù)手段，心理部分可采用小組合作討論、小組情景體驗(yàn)、一對一心理測試、集體心理訓(xùn)練等教學(xué)方式。道德部分可采用名人榜樣示范式、情景回放體驗(yàn)式、模擬問題解決式、真人體驗(yàn)式。法律部分可采用典型案例教學(xué)和現(xiàn)場模擬等方式。國情部分可采用啟發(fā)式課堂講授、主題情境式授課。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)教學(xué)、學(xué)校的數(shù)字博物館學(xué)習(xí)、3D模擬教室教學(xué)。二則根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)際需要選擇不同教學(xué)方式。比如有的學(xué)生喜歡聽故事，做游戲。這類學(xué)生采取情境模擬式和小組合作式相結(jié)合的教學(xué)方式，會收到很好的效果。另外，社會發(fā)展教育研究情境教學(xué)法在教學(xué)過程中，教師一般都是有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的或以形象為主體的生動具體的場景，吸引起學(xué)生參與體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展。

3.4開展實(shí)踐教學(xué)，拓寬學(xué)生視野

教師甄選出具有正反兩面典型的社會時(shí)事或社會風(fēng)土人情，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在課堂上展開討論發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，更深刻地理解所學(xué)知識。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)活動能夠使學(xué)生在無形中提升個(gè)人素養(yǎng)，精神上得到滿足與鼓舞，也拓寬學(xué)生的視野，開拓思維，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。

四、總結(jié)

綜合所述，高效課堂教學(xué)過程最優(yōu)化，教育效果才能最大化。研究表明，中學(xué)生的感性思維強(qiáng)于理性思維，“造境轉(zhuǎn)新，設(shè)景生情”，只有情景交融，心境一體，學(xué)生才能領(lǐng)悟個(gè)人價(jià)值樹立正確價(jià)值觀。然而，欲速則不達(dá)，高效課堂有待仔細(xì)探討。既要學(xué)生在課堂上思想活躍，語言表達(dá)正確流利，有感情投入和充滿激情，又要具有較強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，需要教師從全方位、多層面的考慮與實(shí)踐，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享受到“學(xué)的”過程，并生成主動學(xué)習(xí)的能力。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，通過高效課堂即可走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶榮.信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].中國教育技術(shù)裝備.2016（7）：136-137

[2]馮同云.石傳剛.信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)的有效整合[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015（5）：38-39.