精品資源共享課程平臺(tái)應(yīng)用問題研究

劉寧+袁寶蘭+陳誠(chéng)

我國(guó)精品資源共享課程的迅速發(fā)展提高了信息化教學(xué)水平，將教學(xué)方式變得靈活自由、教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)個(gè)性化等等，帶來了很多好處。但是同時(shí)，因其發(fā)展速度太過迅猛，而與之相匹配的平臺(tái)等基礎(chǔ)設(shè)施跟不上步伐。使得精品資源共享課程平臺(tái)的使用者在學(xué)習(xí)過程中，遇到了諸多的問題和困難。本文提出在應(yīng)用過程中的一些問題，并給出建議。

中國(guó)大學(xué)資源共享課程平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展

中國(guó)大學(xué)資源共享課是以面廣量大的高校公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點(diǎn)，以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者，提供運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加工處理后的高等學(xué)校內(nèi)部教學(xué)核心資源，不僅有課程的全程教學(xué)錄像，還包括高校教學(xué)活動(dòng)必需的各種基本資源，并構(gòu)建了適合在校生及社會(huì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生在線互動(dòng)交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程。

目前，教育部對(duì)中國(guó)大學(xué)資源共享課的未來有五大推進(jìn)計(jì)劃。

繼續(xù)高質(zhì)量完成原國(guó)家精品課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)建設(shè)任務(wù)。繼續(xù)開展國(guó)家、省、校三級(jí)原精品課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)工作，從中遴選建成3000余門優(yōu)質(zhì)課程，在愛課程網(wǎng)共享。

探索和開發(fā)新型的資源共享課。組織專家研究、分析當(dāng)今流行的MOOC（MassiveOpen Online Course，即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課程）模式，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情和高等教育教學(xué)需求，結(jié)合課程自身屬性，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式方面打造“精品”，探索建設(shè)多種新型的資源共享課，以滿足不同教學(xué)需要和不同學(xué)習(xí)者的需求。

大力推進(jìn)中國(guó)大學(xué)資源共享課的共享與應(yīng)用。對(duì)已上線課程持續(xù)更新，鼓勵(lì)師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者參與網(wǎng)上互動(dòng)，推動(dòng)上線課程在愛課程網(wǎng)的廣泛共享和應(yīng)用：推動(dòng)共享課與校內(nèi)課程教學(xué)相結(jié)合，在教育教學(xué)質(zhì)量提升上見成效：對(duì)上線課程進(jìn)行持續(xù)建設(shè)和深度開發(fā)，尤其是拓展資源，逐步形成系統(tǒng)完整、資源豐富、體驗(yàn)感強(qiáng)的數(shù)字化課程。

不斷完善課程共享系統(tǒng)。在現(xiàn)有建設(shè)成果基礎(chǔ)上，深入研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)課程平臺(tái)技術(shù)，搭建國(guó)家層面高水平網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)平臺(tái)，加快網(wǎng)上開放課程資源建設(shè)，充分利用資源共享課已有的豐富教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者提供更多服務(wù)。

第五，積極探索建立在線教育管理制度。要加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，研究制定適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的網(wǎng)上在線教育學(xué)籍、學(xué)習(xí)證書、學(xué)分、學(xué)位等管理辦法和政策，為學(xué)習(xí)者提供良好的制度環(huán)境和政策保障。

現(xiàn)有精品資源共享課程平臺(tái)使用中出現(xiàn)的主要問題

用量高峰期平臺(tái)使用困難。近兩年來，全國(guó)學(xué)校對(duì)精品資源共享課程平臺(tái)的使用需求猛增。由于用戶數(shù)量太過龐大，導(dǎo)致在工作日很多精品資源共享課程平臺(tái)出現(xiàn)了使用困難的情況。精品資源共享課程的有點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者可以自由組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)方式不受時(shí)間和空間的限制。但是，現(xiàn)在實(shí)際的情況是學(xué)習(xí)者在想學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常打不開平臺(tái)網(wǎng)頁、登陸不了平臺(tái)、瀏覽不了學(xué)習(xí)資源、不能留下學(xué)習(xí)記錄等。

可供學(xué)習(xí)的課程資源類型局限。精品資源共享課的課程的知識(shí)點(diǎn)更加條理化和系統(tǒng)化，同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高了教學(xué)效果、方便了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。以下是現(xiàn)有精品資源共享課程平臺(tái)中教學(xué)資源類型，主要有以下一些內(nèi)容（表一）。

精品資源共享課程的建設(shè)目標(biāo)之一就是更加符合崗位職業(yè)能力要求，而崗位職業(yè)能力是通過課程中設(shè)置的技能點(diǎn)所組成。技能點(diǎn)的掌握需要有對(duì)應(yīng)的仿真或模擬實(shí)訓(xùn)手段輔助，而這類的課程資源并沒有在精品資源共享課程平臺(tái)中出現(xiàn)。

學(xué)校日常教學(xué)所需資源不足。精品資源共享課程學(xué)習(xí)者在日常教學(xué)中要使用精品資源共享課程平臺(tái)，則必須將授課場(chǎng)地安排在機(jī)房或者無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的教室。而這類的教室在資金的投入上太過昂貴，所以學(xué)校的此類教室的數(shù)量在學(xué)校所有的教室總量中的比例并不高。同時(shí)，這些教室除了滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程之外也無余力滿足其他資源共享課程的需求。

未來精品資源共享課程平臺(tái)配套建設(shè)建議

升級(jí)精品資源共享課程平臺(tái)服務(wù)容量。為滿足數(shù)量龐大的用戶需求，精品資源共享課程平臺(tái)必須擴(kuò)大容量、提高配置，升級(jí)精品資源共享課程平臺(tái)，特別是加入云技術(shù)的支持。不但如此，未來的幾年時(shí)間里面，對(duì)于精品資源共享課程平臺(tái)的需求還會(huì)持續(xù)高速增長(zhǎng)。所以在升級(jí)精品資源共享課程平臺(tái)的時(shí)候，還需要對(duì)于容量的需求發(fā)展做一個(gè)預(yù)測(cè)和監(jiān)控，以期今后盡量避免平臺(tái)使用困難的情況發(fā)生。

開放更多技能實(shí)操類型專區(qū)。為適應(yīng)精品資源共享課程的學(xué)習(xí)者對(duì)于技能知識(shí)學(xué)習(xí)增強(qiáng)體驗(yàn)感，和在教學(xué)目的中對(duì)于技能掌握的要求下，可以在精品資源共享課程平臺(tái)中開辟體驗(yàn)感強(qiáng)的模擬實(shí)訓(xùn)專區(qū)。將傳統(tǒng)的只能在學(xué)校實(shí)訓(xùn)教室完成的仿真、模擬實(shí)訓(xùn)模塊，集成到精品資源共享課程平臺(tái)中去。實(shí)際上，一旦精品資源共享課程平臺(tái)開辟了此類課程資源專區(qū)，將給學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教室的硬件投入上面省下了一筆很大的開支。

學(xué)校加快信息化教學(xué)硬件建設(shè)。為跟上精品資源共享課程發(fā)展的步伐，以及信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，可以減少在機(jī)房的硬件投入上面，通過校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋來替代。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展今天，配備電腦的學(xué)生比例逐漸下降，越來越多的學(xué)生將手機(jī)替代了電腦。如果校園內(nèi)覆蓋了無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只需要通過智能手機(jī)就可以學(xué)習(xí)精品資源共享課程，不再局限在機(jī)房這類教室了。

現(xiàn)階段，精品資源共享課程的發(fā)展很好，只是配套的平臺(tái)和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不能滿足其應(yīng)用的需求。主要的問題集中在平臺(tái)的用戶容量、課程資源缺乏實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)K，以及上課教室硬件設(shè)備短缺等方面。這些問題可以通過升級(jí)課程平臺(tái)、配備校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋等方式解決，同時(shí)新型校園教學(xué)環(huán)境和模式也即將形成。