把握課堂教學(xué)幾點(diǎn)注意　提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能

岳曉峰

摘 要 數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教育對(duì)于有效的銜接小學(xué)數(shù)學(xué)教育、無(wú)縫的對(duì)接高中數(shù)學(xué)教育、夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和基本能力形成等具有較為重要的作用，初中數(shù)學(xué)教師要明白該階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，積極重視起數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，并在具體的課堂教學(xué)中抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性，不斷的促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成和鞏固。本文將就把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的三點(diǎn)注意，提升課堂教學(xué)效能等內(nèi)容進(jìn)行闡述，希望可以為初中數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);關(guān)鍵點(diǎn);效能

中圖分類號(hào)：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0193-01

隨著新課程教學(xué)理念逐漸在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到貫徹和落實(shí)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)效果有了大幅度的提升，有效促進(jìn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。但是我們?cè)诮虒W(xué)中存在對(duì)課堂教學(xué)注意事項(xiàng)把握不夠精準(zhǔn)的問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能的提升受到了一定的影響，需要我們認(rèn)真思考和研究課堂教學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、抓住教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最為主要的內(nèi)容，抓住了教學(xué)重點(diǎn)，也就確定了教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和主要發(fā)力方向，抓住了教學(xué)難點(diǎn)，也就找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸環(huán)節(jié)，自然有助于促進(jìn)學(xué)生補(bǔ)足短板和薄弱環(huán)節(jié)。因此，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中注重對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，以開展更為精準(zhǔn)的課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《菱形的性質(zhì)與判定》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要注重對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握。其一，在備課上數(shù)學(xué)教師要積極對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行明確，一般而言要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)大綱和該節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)綜合性的判定。如該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)可以確定為：掌握菱形的基本性質(zhì)、定理及具體證明方法，該節(jié)課的難點(diǎn)可以確定為：運(yùn)用綜合法證明菱形的性質(zhì)、判定定理等，明確了教學(xué)重難點(diǎn)也就把握了教學(xué)的方向。其二，在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要積極運(yùn)用有效的教法來(lái)全面突破這些教學(xué)重難點(diǎn)，如該節(jié)課的需要進(jìn)行推理和證明的內(nèi)容較多，教師可以采用“板書+交互式電子白板演示”的手段實(shí)施教學(xué)，從而可以讓學(xué)生在良好的展示中清晰而有條理學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。其三，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，數(shù)學(xué)教師要看學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)是否較好的掌握，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)是否有清晰的理解等等，不斷促進(jìn)教學(xué)效能的提升。

二、抓住教學(xué)的興趣點(diǎn)

學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣是否高，對(duì)于學(xué)生能否較為高效學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)等具有較為重要的影響，數(shù)學(xué)教師要積極把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，為學(xué)生開展高效的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《用樹狀圖或表格求概率》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要抓住教學(xué)的興趣點(diǎn)。其一，在教學(xué)內(nèi)容上，該節(jié)課是概率學(xué)習(xí)的第一節(jié)，學(xué)生對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容有一種新鮮感和期待感，但是也會(huì)存在不理解的問(wèn)題，因而教師要積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解順序、模塊設(shè)置按照由易到難的順序進(jìn)行重新安排，以符合學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，在教學(xué)方法上，數(shù)學(xué)教師要積極采用能激發(fā)學(xué)生興趣的方法實(shí)施教學(xué)，如教師可以采用微課教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，先向?qū)W生展示一個(gè)具體化的小案例，讓優(yōu)質(zhì)的畫面和有趣味的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后教師可以列出本節(jié)課需要解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解每次實(shí)驗(yàn)的可能性相同與上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)關(guān)、會(huì)運(yùn)用樹狀圖和列表法計(jì)算簡(jiǎn)單的概率事件等等，最后可以借助分模塊的微課對(duì)其進(jìn)行全面化的講解，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、抓住教學(xué)的薄弱點(diǎn)

教學(xué)的薄弱點(diǎn)是需要數(shù)學(xué)教師去積極改進(jìn)和提升的地方，只有將薄弱的地方提升上去，課堂的教學(xué)效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才會(huì)得到快速的提升，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要從兩個(gè)方面把握教學(xué)的薄弱點(diǎn)。其一，“教”的薄弱點(diǎn)。主要就課堂教學(xué)中存在的不足之處，如備課是否扎實(shí)、教法運(yùn)用是否高效、教學(xué)評(píng)價(jià)是否精準(zhǔn)、教學(xué)流程是否完善等等，進(jìn)行全面的改進(jìn)和提升，不斷完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，為教學(xué)效率的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二，“學(xué)”的薄弱點(diǎn)。學(xué)生目前的水平如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)有哪些，學(xué)生哪方面需要提高、學(xué)生遇到的困境是什么等等，對(duì)于這些情況教師都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)較為全面的了解，并積極補(bǔ)足學(xué)生的短板，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要重視起數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，積極改進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)化課堂的教學(xué)方法運(yùn)用，較好地抓住課堂教學(xué)的重難點(diǎn)、興趣點(diǎn)、薄弱點(diǎn)等，不斷對(duì)這些關(guān)鍵性的“點(diǎn)”進(jìn)行細(xì)化研究，找到破解這些關(guān)鍵點(diǎn)的方法，有效找準(zhǔn)課堂的發(fā)力點(diǎn)，不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)針對(duì)性和精準(zhǔn)性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

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