書香班級創(chuàng)建的幾點(diǎn)做法

任海艷

摘 要：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑，為了讓學(xué)生能夠在班級中健康、和諧的成長，我們有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和濃厚的讀書氛圍，將班級建設(shè)成為學(xué)生書香生活的棲息地。本人結(jié)合多年來班級管理經(jīng)驗(yàn)，淺談書香班級創(chuàng)建的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：書香班級；興趣培養(yǎng)；閱讀環(huán)境

“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。如何讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓讀書成為自身的需要，我做了點(diǎn)滴的思考和探索。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币诎嗬镩_展拓展閱讀，首先要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，并養(yǎng)成習(xí)慣。為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，我采用了“講、展、賽、合”的形式。“講”即講述。在班里有計(jì)劃定時(shí)舉行故事會，讀書匯報(bào)會，閱讀心得交流會等形式。以此為交流平臺吸引孩子們參與?！罢埂奔凑乖u，就是展評優(yōu)秀讀書筆記、讀后感、手抄報(bào)等。讓孩子們在展評中獲得讀書的成就感。讓孩子們在你追我趕中體驗(yàn)擁有知識的快樂。“賽”即競賽，采用知識競賽、查閱資料比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論比賽、背誦古詩宋詞比賽、讀書和手抄報(bào)比賽等等?！昂稀本褪抢眉议L開展親子閱讀活動，讓閱讀成為營造高雅家庭文化的有效助力。這些活動在每學(xué)期開始由老師和學(xué)生共同制訂出計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施，形式多樣，豐富多彩的活動，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課外閱讀的興趣，使學(xué)生由開始的“要我讀”變成了“我要讀”，并逐漸養(yǎng)成了讀書習(xí)慣。

二、營造書香氛圍

為了給學(xué)生提供一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班級的環(huán)境布置上應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行了充分的探討，進(jìn)行了精心的布置，努力凸顯書香意蘊(yùn)，力爭通過環(huán)境的布置，讓每一面墻壁，每一個(gè)角落都飄滿書香，使學(xué)生在書香的浸潤下不斷的成長。在教室的內(nèi)部環(huán)境的整體設(shè)計(jì)布局上，力求樸素典雅，溫馨而又充滿書香的意蘊(yùn)。在對教室內(nèi)部板塊設(shè)計(jì)的命名上，在全班學(xué)生中進(jìn)行征集，要求圍繞“書香”進(jìn)行命名，然后再進(jìn)行討論，并最終確定各板塊的名稱。通過這種方式既營造了全員參與書香班級建設(shè)的氛圍，又在一定程度上鍛煉了學(xué)生的語言概括能力。比如學(xué)生在對圖書角的命名上，就有“智慧屋”、“書吧”、“書蟲天地”等既有書香特色又有時(shí)代性卻又不缺乏童真童趣的名稱；在對佳作欣賞的園地的命名上，學(xué)生們的設(shè)計(jì)極富詩情畫意——“小荷才露尖尖角”；在對學(xué)生作品展示欄的設(shè)計(jì)上，同樣書香味十足——“書畫苑”；就連平時(shí)最常見的班級欄，學(xué)生們也別出心裁的給它命名為“新聞廣角”。在師生的共同努力下，整個(gè)班級環(huán)境給人以清新淡雅又充滿書卷味的視覺與心靈的雙重享受。

三、指導(dǎo)閱讀方法

1.建議學(xué)生閱讀要有選擇。

告訴學(xué)生什么樣的書才是好書，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典、名著、益智故事等。如推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《格列佛游記》、《草房子》等。

2.建議學(xué)生讀書要有目的、有計(jì)劃地讀。

有的同學(xué)手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁，沒興致再換一本……這樣，一本書好幾年也不曾完整地讀一遍，這種無目的讀書效果是不好的。你不妨給自己定個(gè)讀書計(jì)劃，規(guī)定一個(gè)星期或一個(gè)月之內(nèi)，把哪本書讀完。把讀課外書當(dāng)作豐富知識的重要手段看待，養(yǎng)成持之以恒的良好習(xí)慣。

3.教給閱讀方法。

首先我利用夕會課的時(shí)間，和學(xué)生一起閱讀，上好閱讀指導(dǎo)課。有幸找到了一本書《我能考第一》，翻開細(xì)細(xì)一看，這本神奇的書主要教你輕松學(xué)語文的40個(gè)妙招。我覺得這本書對學(xué)生學(xué)好語文挺有幫助的，就試著每天利用夕會課的時(shí)間和學(xué)生一同學(xué)習(xí)這本書。沒想到書中一個(gè)個(gè)有趣的、貼近學(xué)生生活的故事深深地吸引了學(xué)生，打動了學(xué)生。當(dāng)我講完一個(gè)秘訣，學(xué)生都迫不急待地請我講下一個(gè)秘訣。若沒特殊情況，每天我們一起學(xué)習(xí)，交流，學(xué)生想到什么就說什么，不受任何約束。就這樣，每天半個(gè)小時(shí)的讀書交流就成了習(xí)慣。所以我覺得如何找到一個(gè)合適的切入口，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，非常關(guān)鍵。

與此同時(shí)，我適時(shí)給予合理的閱讀方法，鼓勵(lì)他們做好閱讀記錄，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。閱讀能力一般的學(xué)生只要求他們摘錄些優(yōu)美的詞句，寫些簡單的評價(jià)就可以了。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生則建議他們寫些讀后感言，訓(xùn)練他們的寫作能力。在讀到對話或抒情的段落篇章時(shí)，還可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書的效果會更顯著。

以淡雅的書香潤澤學(xué)生那一顆顆稚嫩的心田，以知識的甘泉灌溉那一片片亟待開發(fā)的園地，以書的名義感召一個(gè)個(gè)游離在書海之外的少年，讓他們主動地捧起書本，是我們每一位班主任教師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然，在書香班級的創(chuàng)建上，可謂是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”，讓我們用一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳步來丈量——丈量書香蔓延的方圓…