高職院校融入式思想政治教育的理論探索

史建梅　孔月紅

[摘要]當前新形勢、新環(huán)境下，高校大學生思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。文中探索了融入式思想政治教育的理論依據，對其內涵表征進行了研究，得出融入式思想政治教育具有導向性、前瞻性、針對性、依托性、實踐性、協同性、整體性、服務性等特點，以期為高校思想政治教育的創(chuàng)新開展注入新的思維。

[關鍵詞]融入式；高校；思想政治教育

高校作為大學生思想政治教育的主陣地，對于加強和改進大學生思想政治教育，培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，具有義不容辭的責任。隨著經濟社會的發(fā)展與變革，大學生思想政治教育的理論和實踐正面臨著諸多新考驗和新挑戰(zhàn)，變革大學生思想政治教育的傳統(tǒng)思路，不斷探索思想政治教育工作的新舉措、新方法，成為高校一項極為緊迫的重要任務，也是高校思想政治教育工作者的迫切任務。

1融入式思想政治教育的理論依據

偉大的人民教育家、教育思想家陶行知先生曾經說過“生活即教育”，他認為生活與教育是同一過程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育，教育的內容應根據生活的需要。著名哲學家、教育家杜威的“教育即生活”命題具有兩個方面的基本含義：一是，要求學校教育與社會生活相結合，要求學校教育與學生的生活相結合；二是，要求教育應體現生活、生長和發(fā)展的價值，建構一種美好生活。無論是陶行知的“教育即生活”，還是杜威的“生活即教育”都告訴我們，教育不是孤立地存在的，教育與生活的聯系是必然的。大學生的思想政治教育當然也不例外。融入式思想政治教育強調“融入”，就是要將思想政治教育的干巴巴說教轉變?yōu)榕c生活實際想結合，緊密聯系大學生生活實際，從生活出發(fā)，落腳在建構美好的生活。游離于生活之外的思想政治教育因疏于生活聯系而實效性不足，不服務于生活的教育因沒有意義而無實施必要。實現思想政治教育與生活的融合，才能有效提高大學生思想政治教育的效果。

2融入式思想政治教育的內涵

教育源于生活，教育為生活服務。將高校思想政治教育融入生活，并不是簡單地迎合日常生活，機械地反映日常生活，滯后地品評日常生活，而是強調在高校思想政治教育工作者的主導下，將學生的思想政治教育融入到學生的學習、生活、實踐中，通過教學活動、課外活動、社會實踐、日常生活及傳統(tǒng)節(jié)日活動等模式，全方位提升大學生的思想政治素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展，促進其建構美好的生活。

思想政治教育從生活中來再到生活中去，實現二者良性的互動才能使其取得實效。因此。融入式思想政治教育具有導向性、前瞻性、針對性、依托型、實踐性、協同性和整體性、服務性等特點。

2.1導向性

融入式的思想政治教育一般表現為沒有引人關注的主題卻有實際內容，也即融入式的思想政治教育表現為樸素的生活面貌卻坦露著思想政治教育的內在主題。這種潛移默化式的育人，必須堅持正確的理論導向。思想政治教育的根基和靈魂是政治性，目的是培養(yǎng)受教育者成為符合社會要求的人，這個根基、靈魂、目的就是融入式思想政治教育的導向，宣傳普及中國特色社會主義理論體系，宣揚社會主義的核心價值觀，并非簡單地迎合生活，而是在生活中實現自我的內在超越。

2.2前瞻性

高校的思想政治教育是一項系統(tǒng)的、動態(tài)變化的長期工程。融入式思想政治教育不是簡單地反映生活，滯后地品評生活，而是要有前瞻性，做事前諸葛亮。作為思想政治教育工作者，應該具備長遠的、全局的目光，及時掌握、提前預測學生的思想動態(tài)，對思想政治教育融入學生生活等做出超前、科學、全面、細致的規(guī)劃。

2.3針對性

“因材施教”的核心思想就是強調教育要有針對性。高校學生來自五湖四海，各有特點，良莠不齊。針對不同學生的不同特點、不同需求給予不同的教學內容，應用不同的教學方法。融入式思想政治教育也不例外，一定要根據學生的個性特點和需要施以教育，才能做到有的放矢，才能真正達到教育的效果。這就要求思想政治教育工作者要深入學生，了解學生。才能實現更好的融入式教育效果。

2.4依托性

融入式思想政治教育的最大特點是它的依托性。它不是單純的灌輸式、填鴨式的講解，必須借助一定的載體來實現。針對教育對象的不同、教育內容的不同、工作任務的不同，選擇合適的載體來進行教育，貼近生活，實現更好的教育效果。

2.5實踐性

思想政治教育是教育主體在一定的目的和計劃指導下，按照一定的教育內容對其受教育者進行教育的實踐活動，它本身就是一種社會實踐活動。融入式思想政治教育更加注重實踐形式的豐富多彩、實踐內容的拓寬和實踐方法的便利、可行，以期達到教育的效果與目的。

2.6協同性

融入式思想政治教育不僅僅是思想政治教育工作者單一發(fā)力，它統(tǒng)籌了社會、家庭、高校管理人員、專業(yè)教師、思政教師、輔導員、班主任、宿管員和學生干部等隊伍。全員育人，發(fā)揮合力，形成協同育人機制。僅靠思想政治教育工作者發(fā)力，不能起到很好的融入式教育效果。

2.7整體性

針對學生的不同需求，充分挖掘學生的潛能，調動學生的成才欲望，融入式思想政治教育滲透到了從學生入學到畢業(yè)的各個階段，全程育人，全面育人，全方位育人，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，使其能夠成為社會主義事業(yè)建設的可靠接班人。

2.8服務性

融入式思想政治教育落腳在建構美好的生活，其寓思想政治教育于“關心人、幫助人”中，主動服務學生成長、成才，傾聽學生的訴求，緩解學生的壓力，疏導學生的情緒，解決學生的思想問題，以學生為本，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，一切從學生的根本利益出發(fā)。

3結語

綜上所述，“融入式思想政治教育”是一種全新的模式，此模式貼近大學生學習、生活的各個方面，以“潤物細無聲”的形式滲透到大學生成長、成才的全過程。大學生是社會主義現代化建設的中堅力量，肩負著重要的歷史使命，其思想政治素質至關重要。因此，在新時期、新形勢下，不斷創(chuàng)新大學生思想政治教育的理論、路徑、方法，是高校迫在眉睫的重要任務。本文探索的“融入式思想政治教育”為高校思想政治教育提供了全新的思維與視角。

[責任編輯：王偉平]