中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

【摘 要】中學(xué)生處于良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此學(xué)校要重視德育工作，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；良好行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

當(dāng)前中學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣整體上來看是積極健康的，但是有一部分中學(xué)生還存在著一些不良行為習(xí)慣，這些不好的行為習(xí)慣可能是因為家庭教育不夠完善、學(xué)校不重視德育工作、社會環(huán)境的不良影響而產(chǎn)生的，因此學(xué)校要重視德育工作，幫助中學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

一、引導(dǎo)學(xué)生自我教育

傳統(tǒng)的德育忽視了學(xué)生在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中的主體地位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。把學(xué)生作為教育的對象，對學(xué)生進行教導(dǎo)和控制，不關(guān)注學(xué)生的想法和在這個過程中取得的進步。在這種德育方式中學(xué)生難以意識到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成對自己的重要性，因此積極性不高，導(dǎo)致德育效果不理想。我們要改變傳統(tǒng)德育方式的弊端，樹立學(xué)生才是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中的主體的意識，讓學(xué)生通過自我教育養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。這種方式注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，避免了傳統(tǒng)帶有強迫性質(zhì)的德育引起學(xué)生逆反心理的情況的發(fā)生，符合中學(xué)生青春期的性格特點。學(xué)生的自我教育可以分為自我體驗、自我評價、自我約束。

（一）自我體驗

自我體驗是指學(xué)生通過參與實踐，用實踐中的經(jīng)歷和情感來教育自己。如學(xué)校在母親節(jié)時組織“代媽媽當(dāng)一天家”的活動，學(xué)生在這個活動中安排一天的生活，照顧一家人的生活起居，還可能會遇到一些意外情況。在這個過程中學(xué)生體會到了母親的辛勞，反省自己以往不正確的行為，培養(yǎng)了學(xué)生孝敬父母的品質(zhì)。情感體驗是青少年德育中的重要因素，深刻的情感體驗會讓學(xué)生的認識更加深刻，自我教育的效果更為顯著。

（二）自我評價

學(xué)生能夠客觀正確的評價自己，能夠自行判斷自己的優(yōu)缺點和思想行為的不當(dāng)之處是學(xué)生進行自我教育的前提。因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生自我評價的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生客觀的分析評價自己的言行舉止。如學(xué)校組織的向敬老院的老人獻愛心的活動結(jié)束后，教師開展專題討論，讓學(xué)生談一談關(guān)于活動的感想，并反思自己做的不足的地方。在討論中同學(xué)們提出這次活動很有意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品質(zhì)，但是有的學(xué)生在這個活動中表現(xiàn)的不夠積極、細心。在討論中同學(xué)們認為在生活中不僅要尊老愛幼，還要尊重所有人，特別是關(guān)愛自己的人，常懷感恩之心。這種自我教育沒有強迫，學(xué)生在參與活動和自我評價的過程中主動發(fā)現(xiàn)了自己的不足，通過自我教育培養(yǎng)了良好的品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、善惡觀。

（三）自我約束

自我約束是學(xué)生通過自制力約束自己行為的活動，是自我教育中的重要部分。學(xué)生自我教育的成敗離不開學(xué)生自身的意志力和約束力，因此在重視學(xué)生的自我體驗和自我評價后，也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的意志力和約束力，教師和家長在日常生活中要監(jiān)督、提醒學(xué)生的行為，使其良好的行為在生活中不斷練習(xí)、鞏固，最終形成習(xí)慣品質(zhì)。

二、注重環(huán)境的作用

環(huán)境對一個人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要作用，學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)生活的主要場所，營造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣是十分必要的。學(xué)?？梢酝ㄟ^營造積極向上的校園氛圍、建立和諧的師生關(guān)系、完善學(xué)生管理制度三個方面來發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的熏陶作用。

（一）積極向上的校園氛圍

學(xué)校要營造出一種積極的學(xué)習(xí)工作氛圍，學(xué)生在這種氛圍中才會對學(xué)習(xí)充滿熱情，不再懼怕可能會遇到的困難和問題。校園里的正能量會讓學(xué)生以平和的態(tài)度面對各種日?，嵤?，讓學(xué)生保持朝氣蓬勃的狀態(tài)，熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)，形成良好的政治責(zé)任感和健康的人生態(tài)度，積極樂觀的面對生活。

（二）和諧的師生關(guān)系

建立在平等基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系是民主和諧的，學(xué)生在這種師生關(guān)系中與教師團結(jié)互助、教學(xué)相長。教師與學(xué)生地位平等，組織、參與、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生信任教師，在這種關(guān)系中學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)，樹立了正確的信念，形成良好的行為習(xí)慣。

（三）完善的學(xué)生管理制度

要想讓學(xué)生在學(xué)校里能夠有秩序的學(xué)習(xí)生活，離不開紀(jì)律的約束。因此學(xué)校應(yīng)該完善《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等制度紀(jì)律，通過制度的完善和約束及良好校風(fēng)、班風(fēng)的影響，幫助學(xué)生形成正確的信念和高尚的品德。

三、抓住發(fā)揚學(xué)生的閃光點

有的學(xué)生受到不健康的家庭環(huán)境或社會環(huán)境的影響，形成了一些不良的行為習(xí)慣，教師教導(dǎo)也不改正。有的教師放棄了對這類學(xué)生的教育，學(xué)生為了獲得教師的關(guān)注，變本加厲的繼續(xù)進行逃課、打架等不良行為，使情況變得越來越嚴(yán)重。教師在遇到這種情況時不要一味的采取強硬的態(tài)度，要從另一個角度努力挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，并抓住這些“閃光點”讓其發(fā)揮積極作用，給學(xué)生帶來成就感、榮譽感和自信心，改正不良行為，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如一個學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，擾亂班級秩序，經(jīng)常逃課、打架、上網(wǎng)等，但是在班級中有著很強的號召力，也因此把班級秩序搞得越來越亂，教師屢次批評都不見效，令教師感到十分頭痛。教師認真分析了他的性格特點，讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，發(fā)揮他號召力強的優(yōu)勢。這個學(xué)生十分高興，他的人緣好、號召力強，班級管理得井井有條，教師及時表揚了他。這名學(xué)生受到教師的欣賞鼓勵，對自己有了信心，開始改正自己的不良行為習(xí)慣，在生活學(xué)習(xí)上都取得了進步，還帶動了整個班級紀(jì)律和成績的好轉(zhuǎn)。這說明每個人都有自己的“閃光點”，教師在德育過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的“閃光點”，肯定鼓勵學(xué)生，使其主動積極的形成良好的行為習(xí)慣。在這個過程中也要關(guān)注學(xué)生的缺點，私下里一針見血的指出缺點，幫助學(xué)生及時改正?？傊處熢诘掠^程中應(yīng)該堅持不懈的抓學(xué)生的“閃光點”和缺點，不斷反復(fù)的幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改正不足，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語

要想幫助中學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，就要引導(dǎo)中學(xué)生自我教育，營造良好的校園環(huán)境，發(fā)揮其熏陶作用，抓住并發(fā)揚學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和良好行為。

作者簡介：邵強輝（1976-），男，廣東省惠州市人，民族：漢，職稱：中學(xué)一級，學(xué)歷：本科，研究方向：中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究。

參考文獻：

[1]陳曉霞.初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育探究[J].科教文匯（上旬刊），2016，11：102-103.