小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)探微

盧明英

（廣東省茂名市信宜市教育城小學(xué) 廣東 信宜 525300）

【摘要】 自從新課改實(shí)施至今，小學(xué)教育的教學(xué)思想獲得史無(wú)前例的活躍，教學(xué)模式也形形式式，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更是呈現(xiàn)出百鳥爭(zhēng)鳴的局面。然而教學(xué)模式通常表現(xiàn)于形式上，難以按照教學(xué)的實(shí)際要求如實(shí)做到合理高效，怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高效閱讀是本文重點(diǎn)論述的問(wèn)題。基于此，筆者由如下幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人的一些見解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 高效閱讀 創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-116-01

引言

隨著新課改的逐步深入，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)越來(lái)越受到重視，而大部分學(xué)校的語(yǔ)文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出低效率的狀態(tài)，其問(wèn)題主要在于不重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師通常以傳統(tǒng)的教學(xué)方式取代了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，更新教師的教育觀念，以創(chuàng)新的教學(xué)方式對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任已是大勢(shì)所趨。

一、小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在最近些年來(lái)，新課改明確指出提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力就要重視課堂的高效率教學(xué)。所以，為了能夠達(dá)成此目的，大部分學(xué)校的老師已經(jīng)著手重視小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀。雖然在課堂教學(xué)方面各有所長(zhǎng)，但是在發(fā)展過(guò)程中因諸多因素的產(chǎn)生，使得實(shí)際教學(xué)存在種種缺陷。例如，部分老師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)滯后，沒(méi)有重視學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生閱讀的興趣未能得到有效激發(fā)，學(xué)生的閱讀態(tài)度比較被動(dòng)等等，這些都有礙于提高學(xué)生閱讀的能力，甚至想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效閱讀無(wú)望。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)建師生互動(dòng)，推行教學(xué)創(chuàng)新模式

要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，我們一定要以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，讓他們積極勇于參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，創(chuàng)建有效與高質(zhì)量的師生互動(dòng)。比如老師在教學(xué)《翠鳥》時(shí)，可以在課堂之前讓各位學(xué)生都說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物自己最喜歡的，除了從課本中查找翠鳥有關(guān)資料外，還應(yīng)利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，盡可能多方面進(jìn)行觸角。上課時(shí)讓學(xué)生初步對(duì)翠鳥的知識(shí)有所了解，切身體會(huì)作為大自然家庭中一份子的翠鳥，應(yīng)當(dāng)好好保護(hù)它。課堂中教師可誘導(dǎo)學(xué)生們思考：翠鳥具有的生活習(xí)性有哪些？為了進(jìn)一步培育他們課堂的自立探求能力，暫且將答案封存起來(lái)，應(yīng)當(dāng)對(duì)他們說(shuō)：“此問(wèn)題值得各位同學(xué)去認(rèn)真研究，你們下課之后還要加強(qiáng)查找翠鳥的資料，等大家找好資料，我們課堂上一起再交流與探討。”采取這般教學(xué)方法，可達(dá)成課堂向課外靈活開放，讓學(xué)生們帶著課堂問(wèn)題輾轉(zhuǎn)于課內(nèi)外，從而激發(fā)了學(xué)生的探求興趣，使得學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。

2.注重“讀”的意義，自主領(lǐng)會(huì)

俗話說(shuō)：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，”這說(shuō)明注重“讀”的意義非凡。在實(shí)行提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率時(shí)，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)時(shí)不要把自己對(duì)理解的文章強(qiáng)加于學(xué)生身上，而是應(yīng)尊重學(xué)生課堂主體的地位，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不同形式的“讀”，在讀的過(guò)程中讓他們逐步加深理解與闡釋文章內(nèi)容，能夠切身體會(huì)到作家文章里需要體現(xiàn)的情感思想，從而可以體驗(yàn)到審美的趣味。

3.適用評(píng)價(jià)，激活閱讀

作為一名語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適用評(píng)價(jià)，不但可以激活他們的情緒，而且更能促進(jìn)其主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)中。課堂評(píng)價(jià)是一種直接有效的評(píng)價(jià)方式，因此要讓它充分發(fā)揮其獨(dú)特的魅力，促使被評(píng)價(jià)的學(xué)生可以獲得滿足感與成就感，從而有效提高學(xué)習(xí)的興趣。

比如筆者曾經(jīng)在一次公開課教學(xué)中，隨意安排一位女同學(xué)朗讀課文，沒(méi)想到的是該同學(xué)能夠?qū)⒄n文聲情并茂、正確流利地讀出來(lái)。大家聽完后掌聲不斷，筆者主動(dòng)走到她面前，微笑地與該學(xué)生握手，同時(shí)真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)：“你表現(xiàn)太棒了，專業(yè)播音員也僅此而已。能有如此的臨場(chǎng)表現(xiàn)，我還真不如你，大家都想聽你重復(fù)讀一遍?！痹捯魟偮?，課堂全場(chǎng)再以熱烈的掌聲送給這位表現(xiàn)極佳的學(xué)生，更是送給對(duì)她真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。如此充滿魅力愛(ài)意的課堂，學(xué)生的生命活力得到了釋放，使大家享受到了課堂無(wú)比的快樂(lè)。

4.課外延伸，培養(yǎng)閱讀的興趣

若要提高學(xué)生的閱讀興趣，除了增加閱讀量之外，更要擴(kuò)大閱讀面。盡量少做題目，多讀一些好書，鼓勵(lì)他們找到優(yōu)秀的閱讀題材，積極開展各種不同的課外閱讀活動(dòng)，盡可能增加交流的機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)建人人都愛(ài)讀書的濃郁氣氛。這就要求大家一定要按照教學(xué)內(nèi)容，大力開展有滋有味的課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生建立展示個(gè)人才華和交流的空間，從而不斷培養(yǎng)他們的閱讀能力和興趣。

筆者認(rèn)為可以完全利用學(xué)校的資源實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀的興趣，例如閱覽室、宣傳欄、圖書館、廣播室、海報(bào)、手抄報(bào)等資源，組織他們積極開展各式各樣的課外閱讀活動(dòng)。還要與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，至少每星期讀一本有關(guān)的好書，同時(shí)養(yǎng)成摘抄好書與寫讀后感的習(xí)慣，組織季度性的讀書摘抄、手抄報(bào)、讀后感等評(píng)選，還要組織月度性讀書匯報(bào)會(huì)，同時(shí)把卓越優(yōu)良作品張貼于宣傳欄上，尤其一些上佳作品可刊登于校報(bào)上，以資鼓勵(lì)。從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的不斷探索，培養(yǎng)他們閱讀的興趣愛(ài)好與獨(dú)立的閱讀能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有無(wú)以替之的作用。其高效課堂的創(chuàng)建并非一時(shí)半刻能完成的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)年累月的偉大工程。所以，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)任重而道遠(yuǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要深化探索與敢于大膽嘗試，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)水準(zhǔn)，從而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)而努力奮斗。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周海紅陳麗小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)策略探析[J].赤子，2011，（12），49.

[2]汪卿發(fā)小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)策略[J].學(xué)園，2013，（29），129-131.