交互式電子白板與課堂教學(xué)有效整合的研究

摘要：隨著新課程教育教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，隨之而來的是現(xiàn)代教學(xué)方法，交互式電子白板的出現(xiàn)就是現(xiàn)代教學(xué)的一種形式，凸顯了學(xué)生主體地位，同時(shí)保留了傳統(tǒng)黑板教學(xué)形式，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，效果顯著。對(duì)此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就交互式電子白板與課堂教學(xué)有效整合進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；課堂教學(xué)；整合研究

交互式電子白板教學(xué)是一種交互平臺(tái)，教師在平臺(tái)中進(jìn)行教學(xué)演示，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、對(duì)教學(xué)效率的提高具有幫助性作用。交互式電子白板教學(xué)形式將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰的展示在學(xué)生面前，優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量；但是這還需要教師能夠有效的利用資源優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新教學(xué)理念，才能提升教學(xué)效果。

一、交互式電子白板與課堂教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式

經(jīng)過實(shí)踐證明，交互式電子白板與課堂的融合，效果顯著，使課堂教學(xué)具有生機(jī)。電子白板某些功能，極大的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，增加課堂氛圍；并且電子白板教學(xué)形式具有簡(jiǎn)單、方便、易操作特點(diǎn)，無論是教師還是學(xué)生，都能夠輕松掌握，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中，凸顯學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)師生的零距離互動(dòng)，打破傳統(tǒng)單一教學(xué)形式。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)形式單一、課堂氛圍沉悶，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)中往往需要投入較多時(shí)間和精力，即便這樣，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果仍然不佳，知識(shí)內(nèi)容掌握不扎實(shí)。尤其對(duì)于一些低年級(jí)學(xué)生，他們思維能力有限，只有通過形象直觀的形式，才能完全理解。這還需要教師在課堂教學(xué)過程中使用圖片、情境等形式，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生才能夠理解；但這種形式不僅增加教師教學(xué)壓力，課堂時(shí)間也是不允許的；而交互式電子白板的出現(xiàn)，則彌補(bǔ)了教學(xué)中存在的不足，有效的突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶給學(xué)生新的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與性，降低教師教學(xué)壓力，使學(xué)生清楚了解知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，效果顯著。

（三）促進(jìn)師生交流

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)形式盡管能夠滿足師生互動(dòng)要求，但是僅限制于教師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交流；而交互式電子白板與其不同的優(yōu)勢(shì)在于：在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升操作技巧，真正做到了師生雙向交流，使學(xué)生與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了融合。學(xué)生可以在白板中書寫、繪畫、練習(xí)等；調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升了教學(xué)效率。

二、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）文本輸入和教學(xué)的融合

教師在教學(xué)過程中，通過交互式電子白板可直接進(jìn)行書寫。教師可隨意書寫、標(biāo)記、畫圖、復(fù)制等，同時(shí)好感應(yīng)筆也可以選擇字體顏色、字號(hào)、形狀等。教師通過文本輸入將抽象的知識(shí)內(nèi)容變得更為形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在《鐘面的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師就可以通過電子白板進(jìn)行教學(xué)；具體教學(xué)形式為：教師展示鐘表，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，而后在電子白板中畫出鐘表的形狀。通過這種直觀的教學(xué)形式，將鐘面制作過程中清晰的展示出來，由于是學(xué)生親手制作，學(xué)生會(huì)有較深的記憶，這對(duì)后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)具有幫助性作用，同時(shí)學(xué)生在繪畫過程中能夠了解知識(shí)特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

（二）交互式功能和教學(xué)活動(dòng)分析

課堂教學(xué)其實(shí)是一種教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)過程中學(xué)生得到知識(shí)的積累，而這也正是交互式功能的一種。傳統(tǒng)多媒體教學(xué)時(shí)，教師只能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，操作鼠標(biāo)、頁(yè)面引導(dǎo)完成教學(xué)，這種教學(xué)形式較為固定化，缺少互動(dòng)性；而交互式電子白板教學(xué)中，有效的將教師、學(xué)生連接為一個(gè)整體，在幻燈片教學(xué)過程中，通過拖拽讓學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計(jì)目的，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，改變教學(xué)流程，具有較強(qiáng)的靈活性。另一方面，學(xué)生也能夠進(jìn)行自主探究，通過動(dòng)手實(shí)踐得到興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的有效互動(dòng)。

例如：在進(jìn)行生字學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過交互式電子白板展開教學(xué)?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在在你們面前有一顆蘋果樹，你們需要在蘋果樹上找到帶有“果”字的蘋果，將其摘下來放在籃子中”，這時(shí)，學(xué)生就可以通過電子筆進(jìn)行操作，在娛樂中得到知識(shí)的積累，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性；學(xué)生也會(huì)沉浸于找蘋果的樂趣中，同時(shí)為自己找到蘋果的成就感油然而生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）其他功能和教學(xué)活動(dòng)分析

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，帶動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的改革，而電子白板教學(xué)形式正是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)，具有拉幕、放大鏡、聚光燈等功能，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)具有幫助作用；在教學(xué)中教師選擇性放大某一區(qū)域，深化重點(diǎn)內(nèi)容，突出顯示；聚光燈功能下，教師可以對(duì)燈光隨意移動(dòng)，通過燈光的移動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，吸引學(xué)生注意力。例如：在找動(dòng)物活動(dòng)中，教師通過聚光燈功能，開始學(xué)生只能夠看見光圈，而后逐步進(jìn)行拖拽移動(dòng)光圈，找到小動(dòng)物，凸顯教學(xué)神秘感，另一方面，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，使課堂教學(xué)更豐富多彩；屏幕遮蓋功能，即：利用拉幕產(chǎn)生懸念，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生好奇。通過學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手體驗(yàn)拉幕功能，進(jìn)而深化記憶。

三、交互式電子白板對(duì)課堂教學(xué)影響

（一）教師影響

第一，交互式電子白板教學(xué)具有簡(jiǎn)單、高效、易操作等特點(diǎn)。電子白板教學(xué)，教師無需每節(jié)課花費(fèi)大量精力和時(shí)間備課；教師可以按照本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，將所需教材輸入交互白板資源庫(kù)中，在教學(xué)中根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)用，節(jié)省大量備課時(shí)間；另一方面，這些教學(xué)資源也可以進(jìn)行重復(fù)使用，同樣適用于其他教師使用。

第二，交互式電子白板，簡(jiǎn)單而言就是一種粉筆+黑板的教學(xué)形式，教師在白板上可隨意書寫、繪畫。除此之外，也能夠進(jìn)行放大、縮小、調(diào)整等，為教學(xué)提供較大便利條件。交互式電子白板無需像計(jì)算機(jī)一樣，要根據(jù)計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行教學(xué)操作；交互電子白板教學(xué)，教師可遵循傳統(tǒng)教學(xué)行為，進(jìn)行自由教學(xué)、講解，活躍課堂氛圍，凸顯現(xiàn)代化教學(xué)意義。

（二）學(xué)生影響

第一，吸引學(xué)生注意力。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，電子白板中融合聲音、視覺，將抽象的知識(shí)內(nèi)容使其更為形象化，將知識(shí)形成過程直觀的展現(xiàn)出來，學(xué)生知識(shí)掌握更扎實(shí)。特別對(duì)于一些概念化知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，交互式電子白板教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思路。

第二，在知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠通過新的知識(shí)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)到舊知識(shí)；電子白板教學(xué)能夠?qū)⑴f知識(shí)進(jìn)行保存，學(xué)生只需認(rèn)真聽講即可；在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以帶回家中復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，同時(shí)得到新知識(shí)的積累。

四、結(jié)語

總而言之，交互式電子白板教學(xué)融入在課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)具有幫助性作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，拉近教師與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)零距離互動(dòng)。筆者分別從：交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究、交互式電子白板與課堂教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)、交互式電子白板對(duì)課堂教學(xué)影響，三方面進(jìn)行分析，希望對(duì)課堂教學(xué)有所幫助。

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作者簡(jiǎn)介：于艷玲（1979.12）：女，籍貫：河南省扶溝縣，學(xué)歷：本科，專業(yè)：漢語言文學(xué)。