如何在初中歷史教學中滲透青春期心理教育

董彬

[內容摘要]伴隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化進程加快，競爭異常激烈，社會對于人才有了更高的要求。未來的人才不僅需要掌握現(xiàn)代科技，同時需要健康的身體及心理素質。初中生處在青春過渡期，生理和心理的變化劇烈，容易出現(xiàn)各種心理問題。本文就如何在初中歷史教學中滲透青春期心理教育進行探討。

[關鍵詞]初中歷史教學 滲透 青春期 心理教育

在初中階段，初中生正處于身心快速發(fā)展，接受文化知識的關鍵時期，然而隨著競爭壓力變大，生活節(jié)奏變快，加上青春期的青少年尚未形成正確的價值觀念，在遇到心理問題沒有得到良好解決，將會導致嚴重的后果。在初中學科中融入青春期心理教育，是目前學校開展心理教育的重要途徑之一。。而與其他學科相比，歷史學科在培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀、道德觀及分析問題的能力上，對學生青春期的培養(yǎng)更具有優(yōu)勢，同時也符合當前的教育形勢，這為初中的歷史教學提供了新的發(fā)展方向。

一、在初中歷史教學中滲透青春期心理教育的具體內容

1.接納自己、自我欣賞心理教育的滲透

首先，教育學生接受自己的全部，無論自己的優(yōu)點還是缺點，先肯定自己的價值所在，同時欣賞自己，讓自己充滿愉悅感。一個接受自己且欣賞自己的人，也不一定是完美的。一個人能在欣賞自己的同時接受自己的不足之處，并能彌補短板，完善自己，便會更加自信面對生活，走向成功。

2.愛國情感教育的滲透

愛國情感教育是推動初中生精神世界健康成長的動力和源泉，在中國的前進道路上，一直涌現(xiàn)著許多愛國主義志士，如一身正氣的聞一多，視金錢為糞土的錢學森。這些人都可以給中學生以精神的鼓勵，在現(xiàn)今激烈的國際競爭中，讓愛國主義情感進入初中生的心靈，是不可缺失的價值取向。

3.積極進取的人生觀、價值觀的滲透

樹立積極進取的人生觀、價值觀，可以使學生在正確的人生觀、價值觀的指導下，更好的完善自己，更好的把握社會責任感，承擔需要承擔的義務。學生通過積極樹立人生目標，接受人生觀、價值觀念的教育，可以不斷提高自身的知識素養(yǎng)，進而培養(yǎng)奉獻精神，以后為國家的快速發(fā)展做出貢獻。

4.愛情觀心理教育的滲透

愛情觀念的培養(yǎng)是對一個人崇高思想和情感的一種升華。通過培養(yǎng)初中生正確的愛情觀，使其認識到情感升華的美麗和責任，是對人生觀和價值觀的一個正面反饋，同樣也引導著未來年輕人對青春期心理及生理的正確認識。

5.開拓創(chuàng)新，勇于探索精神的滲透

現(xiàn)代社會快速發(fā)展所需要的，是一個人的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，不僅使學生的潛在個性得到彰顯，同時更加完善塑造自己的人格，使其更好地適應社會發(fā)展的潮流。所以，我們要教育學生相信自己，敢于突破自我，打破桎梏。

6.團結協(xié)作、寬以待人的人際關系教育的滲透

在科技快速發(fā)展階段，既要講究個體實力與素養(yǎng)，又要講究團結協(xié)作。過度沉溺于自我和自私自利的圈子當中，是無法經(jīng)受實際考驗的。對于很多是獨生子女的初中生來講，不懂得包容別人、欣賞別人，無法與人合作，家長對他們的這種方式和人際關系尤為擔憂。同樣，這對青春期心理教育提出了嚴峻的考驗。

二、在初中歷史教學中滲透心理教育的方法

1.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的歷史責任感

創(chuàng)設教學情境能夠在歷史課堂上營造濃厚的教學氛圍，讓學生被教學活動深深地吸引。在學生青春期心理教育課的內容中，情感教育是一個重要的內容。在初中歷史課堂上，教師可以使用情境創(chuàng)意來營造學習氛圍，吸引其注意力，引起共鳴。例如，鴉片戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭對國家的影響，提出與學生生活相關的問題，讓學生明白，弱國無外交，個人的命運和祖國是緊密相連的……提升初中生的自尊心和自強心。

2.幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀是成長的重要基礎

它能夠讓學生感受到對人生價值的追求，對社會的責任。教師在課堂上要加以引申，啟發(fā)學生，滲透課堂，幫助學生建立正確的人生觀與價值觀。例如，用愛國詩人屈原的自我獻身警醒世人，林則徐虎門銷煙的典范，通過學習、對比、評價，讓學生形成是非判斷能力。

3.課外教學活動的開展

新課標要求學生學會自主學習，教師應該鼓勵和創(chuàng)造條件讓學生走出課堂，面向廣闊的社會，在社會中學習課堂上學不到的知識。例如，在進行中國近代革命歷史的講解時，教師可以組織一次“尋找身邊的歷史”的活動。組織學生在課后積極尋找身邊的歷史痕跡，走訪八一廣場，八一起義革命紀念館等地，用相機和筆記來記錄點滴的歷史。這樣，學生不單單獲取了知識，還讓其心靈得到升華。

三、結束語

在初中歷史教學中滲透青春期的心理教育是一個全新的課題。將青春期心理教育與初中歷史教學結合起來，不僅為歷史教學研究提供了新的方向，同樣創(chuàng)新了教學模式，對未來人才的心理教育起到了更大的幫助，促進了青春期學生的和諧發(fā)展，為新時期的人才培養(yǎng)提供了一個健康的心理教育平臺。