基于微課的汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究

陳亦文

摘 要 微課是現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下成形的一種新型教學(xué)模式，其在汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有良好的成效。本文對(duì)汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)汽車(chē)應(yīng)用與維修教學(xué)中微課的制作及發(fā)展策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞 微課 特點(diǎn) 制作 發(fā)展策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車(chē)工業(yè)取得了迅猛的發(fā)展，汽車(chē)也得到了不斷的普及，這使得社會(huì)對(duì)汽車(chē)維修行業(yè)的人才需求日益增加。因此，做好汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，為社會(huì)培養(yǎng)合格的汽車(chē)維修人才十分重要。但是，當(dāng)前一些中職院校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式較落后，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)基于微課的汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)展開(kāi)研究具有十分重要的意義。

1汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

1.1中職汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

中職汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)，其實(shí)際的教學(xué)比較注重對(duì)實(shí)踐操作課程的開(kāi)展，在滿(mǎn)足理論教學(xué)需求的同時(shí)對(duì)符合企業(yè)要求的職業(yè)技能進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在課程教學(xué)中項(xiàng)目化特點(diǎn)比較明顯，也就是將人才培養(yǎng)方案作為具體的教學(xué)指導(dǎo)，將汽車(chē)企業(yè)最為常見(jiàn)的工作內(nèi)容作為工作單制定的參照。任務(wù)化的教學(xué)模式可以將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

1.2中職汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

有些中職院校的汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間還比較短，在師資力量方面存在不足，很大一部分學(xué)校都需要進(jìn)行教師外聘去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)的效果比較差，不能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還在維持原有的教學(xué)模式，不能進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，也不符合現(xiàn)代學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，使得教學(xué)效果不理想。汽車(chē)應(yīng)用及維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要具備較完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，有的學(xué)校不能滿(mǎn)足教學(xué)需求，缺乏相關(guān)的實(shí)踐設(shè)備的配置。在現(xiàn)代化的汽車(chē)行業(yè)發(fā)展中，新設(shè)備及新工藝不斷得到應(yīng)用，中職院校的汽車(chē)應(yīng)用與維修設(shè)備與先進(jìn)生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)備還存在比較大的差距，設(shè)備的更新?lián)Q代不及時(shí)。

2微課教學(xué)方式的特點(diǎn)及應(yīng)用

2.1微課教學(xué)方式的特點(diǎn)

微課既含有“視頻課”的功能，還包含多樣的教學(xué)資料，比如教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)、測(cè)試、教學(xué)效果反饋等內(nèi)容，與傳統(tǒng)教學(xué)資源的單一性、局限性有很大不同。首先，微課教學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)“微”字上，也就是教學(xué)時(shí)間比較短、教學(xué)內(nèi)容也比較簡(jiǎn)化。另外，微課教學(xué)還具有教學(xué)資源情景化、教學(xué)結(jié)果反饋強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方法的運(yùn)用能夠起到更好地輔助教學(xué)的功能，使得教師的課前準(zhǔn)備更加充足?？衫孟嚓P(guān)的視頻與圖片、文字使教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容得到簡(jiǎn)化，更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)。并且在個(gè)人智能設(shè)備的普及之下，學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)將會(huì)更加方便，突破地域與時(shí)間的限制，真正地實(shí)現(xiàn)一種隨時(shí)隨地、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.2微課在中職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和問(wèn)題，利用“微課”這一新的教學(xué)手段，共享教學(xué)資源，升級(jí)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（1）課堂教學(xué)。將現(xiàn)有課堂理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)微課的特點(diǎn)進(jìn)行重新劃分，組成若干門(mén)課程的特色微課群。制作一系列精美微課課程，幫助學(xué)生學(xué)好理論課程，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空限制，消除學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的影響。將枯燥無(wú)趣的理論課打造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“課程自助餐”。

（2）實(shí)踐教學(xué)。利用微課技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)中的基本操作、中高級(jí)維護(hù)維修、故障疑難點(diǎn)判斷等問(wèn)題依托某一課程這條主線(xiàn)索，層層遞進(jìn)制作微課。學(xué)生可在課堂實(shí)踐教師的指導(dǎo)和微課學(xué)習(xí)雙重指導(dǎo)下快速提高動(dòng)手能力。同時(shí)微課的特點(diǎn)決定其中可以展示一些新技術(shù)、新設(shè)備的使用，不同院校和不同設(shè)備之間技術(shù)交流、開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提高了資源共享能力。

3汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)微課的制作過(guò)程

汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)中職類(lèi)應(yīng)用型人才不僅要具備扎實(shí)的理論根基，而且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在中職汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)微課的應(yīng)用中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的教師，加強(qiáng)對(duì)特色化的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的微課獲得本土化的發(fā)展。微課的制作一般包含三個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1完成教學(xué)目標(biāo)及大綱等的要求

在微課的前期設(shè)計(jì)中需要具有計(jì)劃性地開(kāi)展，明確教學(xué)的基本思路。首先，是對(duì)課程的時(shí)間及對(duì)包含的知識(shí)點(diǎn)的引入，其中包括對(duì)問(wèn)題的引入、實(shí)際案例的引入，以及復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的引入等，引入的方式有圖片引入、視頻引入等幾種。其次，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)先儲(chǔ)備的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提示，設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，還需要使用提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)。最后，就是編寫(xiě)講稿，主要包括教師的肢體語(yǔ)言、穿插在微課中的文檔資料等，教師在正是上課之前需要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)演練，以便能夠更加順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

3.2對(duì)課程素材進(jìn)行采集和錄制視頻資源

在前一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)對(duì)微課的基本框架予以明確，然后就需要對(duì)框架中的具體內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)了，而且要對(duì)微課的各個(gè)部分進(jìn)行更加細(xì)致的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。這一環(huán)節(jié)需要由主講教師與助教共同完成，微課中知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要去參考大量的信息資料，可以通過(guò)學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)上的資源，在素材的收集及整理中要確保其清晰及高質(zhì)量的特點(diǎn)，而且還要遵循原創(chuàng)的原則，使其能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，在微課錄制時(shí)可將它優(yōu)秀的公開(kāi)課視頻作為參考。

4汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)微課的發(fā)展策略

4.1形成合理有效的微課教學(xué)模式

要使微課能夠充分地發(fā)揮微課所具備的教學(xué)功能，需要對(duì)中職汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息化的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)快捷、方便的傳授，開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練。比如在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修的微課教學(xué)中，就可以實(shí)行課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)的三段式教學(xué)模式。

在微課教學(xué)中，教師可以分析學(xué)習(xí)平臺(tái)的反饋對(duì)教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，協(xié)助學(xué)生去解決實(shí)踐操作中的各種問(wèn)題。比如在發(fā)動(dòng)機(jī)故障檢測(cè)與排除中，有的學(xué)生已初步具備了汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)，那么教師就可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)。教師能夠隨機(jī)地設(shè)定汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的故障類(lèi)型，通過(guò)不同的故障表現(xiàn)來(lái)引起學(xué)生的好奇，通過(guò)微課視頻把故障檢測(cè)與維修知識(shí)生動(dòng)地傳遞出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍輕松的教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的潛移默化的傳播。

4.2搭建合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的微課評(píng)價(jià)體系主要包括教學(xué)環(huán)境籌備評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。在籌備評(píng)價(jià)中，主要針對(duì)教師實(shí)施平臺(tái)的建設(shè)、微視頻教學(xué)資料的完整程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)則可以分析教學(xué)平臺(tái)的訪(fǎng)問(wèn)量、提問(wèn)量、教師和學(xué)生的回答問(wèn)題的比例等數(shù)據(jù)實(shí)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練后的成果可以對(duì)微課教學(xué)效果進(jìn)行真實(shí)的反映，對(duì)教學(xué)中內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的認(rèn)可度等進(jìn)行分析總結(jié)，使得教師做到心中有數(shù)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)微課進(jìn)行改進(jìn)，使其能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

微課教學(xué)模式具有開(kāi)放式的教學(xué)特點(diǎn)，需要通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)去建立微課的智能監(jiān)管系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督，使學(xué)生的微課學(xué)習(xí)能夠達(dá)到理想的效果。微課智能監(jiān)管系統(tǒng)應(yīng)該包含學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控、學(xué)習(xí)資源幫助、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，為后期的學(xué)習(xí)效果分析提供借鑒。為了更好地實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的智能化發(fā)展，還應(yīng)該通過(guò)應(yīng)用平臺(tái)軟件將微課教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行完善，使其具備導(dǎo)航、交互、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)等功能。在微課應(yīng)用過(guò)程中教師還需要進(jìn)行持續(xù)的總結(jié)分析，解決問(wèn)題，為微課教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于微課的汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且有效解決了實(shí)體展示的問(wèn)題，對(duì)提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果具有十分重要的作用。因此，在汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要合理應(yīng)用微課教學(xué)，結(jié)合課程的實(shí)際需求，合理制作微課，并完善相關(guān)教學(xué)管理體系，從而改善汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。

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