淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

康偉

【摘 要】俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。高中階段學(xué)習(xí)的科目多，并且雜，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，在這樣的情況下學(xué)生容易出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；激發(fā)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

前言

數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)性和邏輯思維性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì) 遇到很多困難，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受損，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性下降。在這樣的背景下，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生心目中困難的代名詞，并且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也大大的降低，遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不是想著怎么找到解決問(wèn)題的辦法，而是選擇逃避，不敢面對(duì)。因此，作為高中階段的數(shù)學(xué)教師，首先要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，積極的自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自身的數(shù)學(xué)能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。首先，教師在教學(xué)中沒(méi)有考慮學(xué)生的接受能力，只顧教學(xué)進(jìn)度，在數(shù)學(xué)課堂上都是教師在講、學(xué)生在聽(tīng)，這樣一來(lái)，接受能力好的和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生都能跟得上教師的步伐，而一些成績(jī)基礎(chǔ)比較差的就被教師甩得越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至在數(shù)學(xué)課堂上都不明白教師在講什么內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，更別提對(duì)數(shù)學(xué)感興趣；其次，教師在教學(xué)中沒(méi)有注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅是需要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要引導(dǎo)學(xué)生怎樣獲得知識(shí)。目前大部分教師在教學(xué)中都是直接把數(shù)學(xué)公式、定理等按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教給學(xué)生，忽略了引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲得知識(shí)。只有讓學(xué)生親身感受到獲得知識(shí)的快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；再者，大部分教師的教學(xué)方法仍然停留在新課改之前，教學(xué)方法過(guò)于陳舊。在新課程改革之后，教學(xué)的目的不再是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而是注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，那么教師還使用陳舊的教學(xué)方法教學(xué)就會(huì)使得課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。再加上高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)，對(duì)于枯燥的課堂更加不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上睡覺(jué)。這樣不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己教學(xué)的不負(fù)責(zé)。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且生活中有充滿著數(shù)學(xué)。人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、難懂，主要原因是其脫離了生活實(shí)際，所以學(xué)習(xí)難度才會(huì)增強(qiáng)。在新課改之后，教師要學(xué)會(huì)利用生活創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)積極性，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，教師還要善于從學(xué)生的生活出發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，只有這樣才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。以《隨機(jī)事件的概率》一課為例，教師在教學(xué)前可以跟學(xué)生講解什么是隨機(jī)事件，然后創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生去判斷是不是隨機(jī)事件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，也幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨機(jī)事件也就是可能出現(xiàn)也可能不出現(xiàn)。在生活中比如說(shuō)“明天下雨”、“小明考試一定能考100分”、“明天花一定會(huì)開(kāi)”等等這些事件就是隨機(jī)事件，也就是可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生的事件。因此，數(shù)學(xué)教師一定要把數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活教學(xué)，化難為易，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中生正處于青春活力的時(shí)代，面對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該是充滿著信心希望的，但是大部分教師在課堂上都是教師在講、學(xué)生在聽(tīng)，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致師生間不能有效的互動(dòng)，并且面對(duì)如此大是學(xué)習(xí)壓力下，假如教師再?gòu)?qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)生更加沒(méi)有興趣。因此，在課堂上，教師要明確學(xué)生才是課堂上的主體，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以《等比數(shù)列》一課為例，教師在課堂上可以這樣提問(wèn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)等比數(shù)列，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看完等比數(shù)列的定義和表達(dá)式，然后請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，老師寫(xiě)在黑板上”教師的話完畢，學(xué)生就開(kāi)始認(rèn)真的看課本，并且按照教師的要求說(shuō)出等比數(shù)列的定義和表達(dá)式：“如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的比值等于同一個(gè)常數(shù)”然后教師可以請(qǐng)學(xué)生把該數(shù)列的表達(dá)式寫(xiě)出。在這樣的課堂上，教師與學(xué)生共同努力，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

高中階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為主，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是引導(dǎo)學(xué)生和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師應(yīng)該給更多的時(shí)間給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并且學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。以《正弦定理和余弦定理》一課為例，教師可以把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)板書(shū)在黑板上，或者是利用多媒體展示，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中要學(xué)習(xí)課文知識(shí)，還要完成課后相應(yīng)的練習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，并且輔導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的空間。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，無(wú)形之中也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

記得美國(guó)著名教育家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！备咧须A段數(shù)學(xué)難度加大，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多，各個(gè)學(xué)科都是比較重要的。在面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心情，一定要采用新的教學(xué)方法，利用多種有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊灰處熀蛯W(xué)生共同努力，相信一定能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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