“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略探討

金小節(jié)

【摘 要】隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的需求，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用微課程進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)微課程的使用在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)更多的知識(shí)，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文就微課程在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】微課程；初中；英語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)得到了廣泛的使用，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中使用微課程進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的微學(xué)習(xí)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。但是這是在保證教師做好微課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，這就要求教師在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境。

一、微課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

微課程是指使用微視頻進(jìn)行教學(xué)的一種方式，是展開(kāi)微學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)對(duì)微學(xué)習(xí)提出了更高的關(guān)注，微學(xué)習(xí)就是指一次學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程，在采用微課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于涉及到的知識(shí)點(diǎn)有限，因此，教師一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，尤其是新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)微課程，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置并開(kāi)展與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)資源，將其和課本上的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。采用微課程進(jìn)行教學(xué)，可以呈現(xiàn)出精彩、精煉以及具體的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富化，可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，同時(shí)還能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)

1.微課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

要想發(fā)揮微課程的優(yōu)勢(shì)，教師在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，一定要做好設(shè)計(jì)工作，在微課程的選材上，應(yīng)該能夠反映微問(wèn)題，但是反映的問(wèn)題又不能太小，保證其短小精悍。對(duì)于微課程的選材，應(yīng)該從學(xué)生的思維發(fā)展出發(fā)，選擇可挖掘深度的材料，才能通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維。教師在構(gòu)建微課程時(shí)，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，微課程一般是通過(guò)單元話題的背景知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，因此教師可以展現(xiàn)圖文并茂的知識(shí)，在課前能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如，在“Traveling”的教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)單元的內(nèi)容都是關(guān)于旅游的，單元中的聽(tīng)力以及閱讀文章都是關(guān)于旅游的文章。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的了解，教師可以制作一個(gè)微課程，將關(guān)于旅游景點(diǎn)、旅游購(gòu)物以及旅游途中的美食等常識(shí)制作成一個(gè)微課程，通過(guò)圖片、文字和視頻的形式形成出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看微課程，就能夠基本了解這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在微課程中，教師對(duì)課文中的閱讀材料以及聽(tīng)力材料也奠定了一定的基礎(chǔ)，可以有效促進(jìn)后面的教學(xué)順利進(jìn)行。

2.微課程的情境設(shè)計(jì)

微課程的情境設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)微課程的效果設(shè)計(jì)的，因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的大腦活動(dòng)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。人體的大腦左半球?qū)壿?、語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)等執(zhí)行，而右腦則對(duì)顏色、音樂(lè)和圖案等執(zhí)行，兩個(gè)腦半球相互支持。注重微課程的情境設(shè)計(jì)，就是在重視大腦活動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)以外還強(qiáng)調(diào)大腦的身臨其境，讓學(xué)生進(jìn)入到逼真的情境中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，教師應(yīng)該注重情境設(shè)計(jì)，尤其是在英語(yǔ)口語(yǔ)交際的課堂過(guò)程中，如果直接進(jìn)行交流，很多學(xué)生放不開(kāi)，此時(shí)教師應(yīng)該通過(guò)微課程設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生身臨其境，才能暢所欲言。

3.微課程的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)

微課程的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)就是針對(duì)微課程呈現(xiàn)出來(lái)的效果進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程，微課程要想充分發(fā)揮其重要的作用，最主要的就是要能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)微課程中的內(nèi)容感興趣，才能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感興趣。教師在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，還應(yīng)該考慮到微課程的呈現(xiàn)效果，不僅僅要考慮微課程容納的知識(shí)和信息等，對(duì)于其呈現(xiàn)的效果也是一個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。目前初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法、單詞和閱讀、寫(xiě)作等，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)微課程時(shí)應(yīng)該展現(xiàn)不同的呈現(xiàn)效果。對(duì)于故事性的文章，教師要找出相關(guān)的內(nèi)容做好剪切，將故事中的部分信息融入到微課程中，在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師就可以充分利用微課程進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理清文章的思路，了解文章的故事情節(jié)，營(yíng)造出閱讀的環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)“Beyond Time and Spaee”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這是一個(gè)關(guān)于宇航員在外星球的經(jīng)歷的故事，因此教師可以將這個(gè)故事制作成為一個(gè)微電影，在教學(xué)過(guò)程中，將這個(gè)微電影呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地對(duì)文章的內(nèi)容和發(fā)展進(jìn)行了解。在學(xué)習(xí)“Cartoons”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，課文中涉及到很多學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物，學(xué)生們非常喜愛(ài)，教師也可以制作一個(gè)關(guān)于卡通人物的微課程，在微課程中呈現(xiàn)出整個(gè)單元涉及到的卡通人物以及學(xué)生自己喜愛(ài)的卡通人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用微課程進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)短小精悍的視頻、電影等形式呈現(xiàn)出英語(yǔ)知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)先有一個(gè)大致了解，從而提升教學(xué)效果。在微課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際需求做好微課程的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)和導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

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