在初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力的研究

祁福鴻

【摘 要】隨著社會發(fā)展的逐漸推進，為了適應社會對于人才的需求，教育也開始進行了相應的課程改革。在初中語文的教學中，如何增強學生的學習興趣，提升課堂和活躍性，提高學生的語文知識儲備成為了當下教育的重點內容。在傳統(tǒng)的教育中，語文一直被視為一門重點學科，在新課程標準下自然也不例外，其重要性還有顯著增加，讓學生學習語文的目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力以及實踐能力，因此，如何增強這兩項基本能力成為了當下初中語文的教學重點。

【關鍵詞】初中語文教學；創(chuàng)新思維能力；實踐能力

語文是一門綜合性的學科，上至人文科學，下至自然科學都是語文所涉及的范疇，可以說是一門集創(chuàng)新性、實踐性為一體的綜合學科。在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力是非常明智的一個選擇，在文學的世界中開發(fā)學生的思考和想象空間，激發(fā)學生濃重的好奇心與好勝心，以這種方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在課堂學習的過程中，適當的添加聯系實際的探究活動，這樣不僅可以增加語文課堂的趣味性，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，是一種事半功倍的教育方式。

一、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。

要想全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先，就要為學生營造一個想象的空間，鼓勵學生進行創(chuàng)新性訓練。怎樣為學生營造一個想象的空間呢？需要教師設立一個自由、平等的課堂氛圍，讓學生在課堂中不存在過多的壓力，思路始終保持在一個愉悅的狀態(tài)，只有這樣才能夠讓學生形成一個特別開闊的思維空間，學生才敢于對原有的理論進行反向思考，才會標新立異，有助于學生的開放性思維的擴展。在此基礎上，教師還要充分的相信學生的創(chuàng)新能力，充分了解學生的思維動向，要把握住學生發(fā)散思維的主要方向，不能夠偏離事實標準。在課堂活動的過程中，教師鼓勵學生踴躍參與互動，在回答問題過程中各抒己見，并且課堂問題的設計要跟隨大多數人的能力來設定，才會讓更多的學生參與進來，進而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。還要積極地鼓勵學生要與教師進行及時地討論，只有這樣教師才能夠積極地接觸學生的思想禁錮，對于偏離路線的思想及時地拉回正軌道中來，激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生勇于參與課堂活動進而推動學生創(chuàng)新思維的進一步形成。

其次，要培養(yǎng)學生對于新事物的興趣。興趣是最好的老師，興趣也是一切探究開始的源頭，只有學生對于某種事物產生興趣，才會去主動地進行學習與研究，才會對于未知事物的結果有一種執(zhí)著，然而這種執(zhí)著就是推動學生走向成功的基石，才會激發(fā)出學生的想象力和創(chuàng)造力，在日后的探究中有所發(fā)現。語文是學生走上正確學習道路的基礎，是學習好其他學科的基石，因此采用多元化的教學方法來培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的。

最后，還要鼓勵學生的創(chuàng)造思想。人的一切活動來源于大腦，任何的行為都取決于學生的思想變化，培養(yǎng)一個正確的學習思想是發(fā)揮學生學習的積極性、創(chuàng)造性的重要條件。在語文教學的過程中，一定要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生意識到創(chuàng)新性思想對于未來發(fā)展的意義，是當今社會必須具備的一種自我競爭能力，要想將自身培養(yǎng)成為一個全面型人才，那么創(chuàng)新思維能力是必不可少的。

二、初中語文教學對實踐能力的培養(yǎng)

1.正確解讀初中語文教學中的語文實踐能力

提到“實踐”二字，大多數人都會想到的是培養(yǎng)學生的課外活動能力，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的實踐能力也大都是被認為是如此，但是這僅僅是培養(yǎng)實踐能力的一部分，正確的理解培養(yǎng)實踐能力的意義，是提高學生實踐能力的第一步。語文是以人文科學為主要內容的學科，因此語文教學中的實踐能力不僅是指課外活動中的能力，還指在初中語文課堂中，學生與教師之間的互動能力以及學生聽說讀寫的能力。因此課本后的習題也是學生進行實踐能力培養(yǎng)的一部分，提高初初中學生的實踐能力，要從多個角度同時進行思考。

2.有針對性地在初中語文教學中培養(yǎng)學生的實踐能力

初中語文教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的表達能力以及理解能力，進而培養(yǎng)學生的實踐能力，因此，在教學過程中，對于學生的實踐能力要進行具有針對性的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生能力的同時，要對授課教師的能力進行一定的提高，只有提高了教師的自身素質，才能夠將自身的知識儲備應用到課堂中，最后傳輸到學生的大腦里。在實踐教學的過程中，教師要采取趣味性的方式對學生進行教學，并且制定與學生互動的項目，讓學生能夠踴躍發(fā)言，并且根據每個學生的特殊性制定具有針對性的教學計劃，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.注重初中生實踐能力的強化訓練

在學生的學習過程中，對于學生語言表達能力、邏輯思維能力、語言運用能力等還是有非常高的要求的。注重這幾項的主要原因就是讓學生能夠在日后與人溝通的過程中，具備足夠的能力來表達自己的觀點以及思維，具備獨立思考事情的能力，以及具備選用正確語言的能力。而強化訓練就是在初中語文教學的過程中，教師要以了解學生的思維模式為重點，根據學生自身能力，以提升學生的語言表達、邏輯思維等能力為目的，對學生進行集中訓練，通過這種強化訓練，學生的實踐能力會取得進一步的提高。

4.在初中語文教學中開展形式多樣的課堂活動

要想提高學生的學習能力，教師的正確引導是一方面，而學生的學習熱情是另一方面。為了提高學生在課堂中的學習熱情，制定與教材內容相關的課堂活動是非常有必要的，讓每個學生都能夠參與到課堂中來，通過模擬現實中具體事例，讓學生身臨其境地去思考問題，這也是提高學生實踐能力的一種重要方式。鼓勵學生積極參加社會活動，能夠體會到不同于課堂中的活動模式，更多地與別人交流，全面增強自身素質。

三、結語

總的來說，語文作為一門基礎性學科，在學生的整個學習生涯中發(fā)揮著不可替代的作用，在生活中也扮演者不可忽略的角色，是學習生涯是學生學會適應社會的基本要求。因此在展開初中語文教學的過程中，要重點突出對學生創(chuàng)新思維能力以及實踐能力的培養(yǎng)，從而讓學生的語文素質得到全面地提升。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“高效課堂背景下培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的研究”階段性研究成果，課題批準號為：GS[2014]GHB1140。